În legătură cu scopul urmărit și ipoteza necesare pentru a determina nivelul de dezvoltare a capacității de a generaliza elevii mai tineri. Pentru a atinge acest obiectiv ales tehnici de diagnosticare, rezultatele care vor ajuta să judece formarea de competențe.
Scop: studierea abilității de generalizare și abstractizare, abilitatea de a identifica semne semnificative.
Material: formularul cu serii imprimate de patru cuvinte.
Instrucțiuni și progresul: subiectul impune forma și spune: „Aici, fiecare linie scris patru cuvinte, dintre care 3 pot fi combinate într-un grup și să dea un nume și un cuvânt nu aparține acestui grup de nevoia sa de a găsi și de a elimina (ștergere). Total 18 de sarcini ". Cercetătorul împreună cu subiectul decid și analizează exemplul. Celelalte subiecte, dacă este posibil, se dezasamblează. Dacă întâmpină dificultăți, cercetătorul îi întreabă o întrebare principală.
Protocolul înregistrează numărul sarcinii, numele cuvântului, care exclude subiectul.
Formular pentru versiunea verbală.
1. Adăugarea, scăderea și multiplicarea.
2. Metru, lungime, litru, kilogram.
3. Mai mult, egal, mai puțin număr.
4. Necunoscut, egalitate, mai mult.
5. Unități, miliarde, zeci, sute.
6. Perimetru, centimetru, lungime, zona.
8. Sumă, multiplicare, coeficient, diferență.
9. Centimetru, metru, kilogram, kilometru, milimetru.
10. Reducere, summand, diferență, scăzută.
11. Pretul, timpul, viteza, distanta.
12. An, săptămână, lună, noapte.
15. 30,020; 3 020; 65 400; 65 040.
16. Divizibilul, restul, diferența, particularitatea.
17. Curte, arsine, ruble.
18. În al doilea rând, gram, metru, lungime.
O scară pentru evaluarea nivelului de dezvoltare a unei operații de generalizare.
Numărul de răspunsuri corecte este mai mic de 8 - nivelul scăzut al capacității de generalizare și abstractizare;
Numărul de răspunsuri corecte este mai mare sau egală cu 8, dar menshe16 - nivelul mediu al capacității de generalizare și abstractizare;
Numărul de răspunsuri corecte este mai mare sau egal cu 16 - un nivel ridicat de capacitate de generalizare și abstractizare.
Numărul testului 2. Scop.
Licență. Conținutul textului este disponibil sub licența GNU Free Documentation License.
Tehnica este concepută pentru a identifica abilitatea subiectului de a generaliza, nivelul gândirii sale conceptuale. Abilitatea de a găsi obișnuite în obiecte și tot felul de fenomene, abilitatea de a exprima obișnuitul găsit sub forma unui concept concret sunt unele dintre cele mai importante operații ale gândirii abstracte-logice. Multe teste pentru identificarea IQ au în compoziție subtesturi pentru generalizare. Această tehnică este independentă, concepută pentru acele cazuri în care este necesar să se studieze inteligența verbală a subiectului, conștiința lui generală și, desigur, abilitatea de a generaliza și nivelul de gândire conceptuală.
Stimul este de 15 seturi de câte trei cuvinte fiecare. Sarcina subiectului este de a găsi în aceste trei cuvinte comune și de a numi aceste trei cuvinte un concept comun. Subiectul scrie răspunsurile la foaia de răspuns.
Metodologia poate fi efectuată în forme individuale și de grup. Termen limită: 10 minute.
Calitățile estimate. Abilitatea de a generaliza. Nivelul gândirii conceptuale.
Instructorul citește instrucțiunile pentru subiecții de testat. Direct în materialul de stimulare există trei exemple. Cu toate acestea, este necesar să se asigure că, înainte de începerea testelor, subiecții înțeleg ce doresc. Instructorul distribuie materialul de stimulare într-o stare inversată. Psihologul înregistrează timpul și dă comanda "Start!", După care subiecții întorc foile de stimul și încep să lucreze. Timp de lucru: 10 minute.
Să luăm, de exemplu, trei cuvinte: „metru“, „centimetru“, „milimetri“. Ele pot fi combinate cu un concept - "măsură de lungime". Nu oferiți o descriere cum ar fi: "cu ajutorul lor puteți măsura segmentul" și altele asemenea.
Vi se dau 10 minute.
1) UNITĂȚILE DIN CELE MAI MULTE TENI DE CÂMPI
2) Kilogramul unui ton de gram
3) COMPOZIȚIA DE DIVIZIUNE MULTIPLICĂ
4) PLUS MINUS EQUAL
5) ZI DE LUNĂ an
6) AL DOILEA MIN
7) ROUND NATURAL INTELIGENT
8) Mai mult decât atât
9) CIRCULAREA PLAJULUI SQUARE
10) ROLUL DOLARULUI EURO
11) Mii de tendințe de mii de mii de mii de mii
12) DIFERENȚA SUSPENDATĂ A REDUCERII
13) DISTRIBUȚIA OBLIGATORII MOBILE
14) SCHEMA DE ACȚIUNE
Numărul testului 3. Test școlar de dezvoltare mentală (STD). [28]
Scopul testului este studierea nivelului de dezvoltare a operațiunilor logice ale elevilor juniori. Testul constă în 5 subtestări, pe baza cărora se deduce un model general.
Instrucțiuni. elevilor li se oferă 6 formulare cu sarcini. La fiecare formă de sarcină a acestui subtest. Înainte de începerea completării datelor, se face lucrul cu subiecții - este scopul fiecărui subtest.