DESCRIEREA KARINKAI CA UN OBIECTIV AL OLYMPIADULUI ÎN LIMBA ENGLEZĂ
Învățarea copiilor talentați este una dintre cele mai presante și complexe probleme. Fără îndoială, acest lucru necesită un sistem diferențiat de formare nu numai pentru elevi, ci și pentru profesorii lor. În cartea sa "Modelul inovativ de pregătire a studenților pentru Jocurile Olimpice" V.V. Pustovalova scrie: "Jocurile Olimpice în fiecare an dezvăluie deficitele educaționale ale elevilor. În limbile străine, cea mai mare dificultate întâmpină elevii în îndeplinirea sarcinilor de scriere într-o limbă străină ... ". Trebuie remarcat faptul că una dintre cele mai dificile pentru studenți și sarcini metodice puțin dezvoltate este de a compune o poveste despre imagine. Cum să ajuți profesorul în pregătirea elevului în această problemă? Vom încerca să înțelegem, de a identifica algoritmul și metodele de tehnici pedagogice, ascultând sfatul Olga Chistyakova „a face povești pe imagine.“
În primul rând, trebuie să se țină seama de faptul că diferite tipuri de lucrări pe imagine pentru câțiva ani la etapa regională a Olimpiadei All-rus al copiilor engleză sunt invitați eseu - imagini narative poveste. Povestea din imagine este o expunere a gândurilor, sentimentelor pe ilustrație, o imagine. Trebuie amintit faptul că descrierea compoziției este cea mai dificilă formă de compoziție.
® Originalitatea, dinamismul, fascinația complotului.
O poveste fără poveste nu este o poveste. În poveste trebuie să existe intrigi. Cititorul trebuie să fie în tensiune constantă, așteptând noi acțiuni și evenimente. În textul povestirii nu trebuie să existe nimic accidental, fiecare cuvânt ar trebui să acționeze asupra ideii generale a povestirii. O atenție deosebită ar trebui acordată detaliilor. Detaliile sunt foarte importante, pun accent, atât în situația, cât și în descrierea personajelor. Și punctul culminant al oricărei povestiri este subevaluarea.
® Povestea trebuie să includă elemente ale culturii dialogice.
® Începutul și sfârșitul sunt complet integrate în complot și corespund genului și stilului dat.
Este necesar să elaborăm un stil. Pentru a scrie este necesar ca fiecare paragraf să insiste asupra citirii ulterioare că era imposibil să te distrugi de munca ta, ca să spun așa, ca să o citești într-un mod consistent.
Sfârșitul povestirii are elemente de generalizare.
® Cantitatea de lucru corespunde cerințelor specificate.
Designul de limbă este considerat în termenii:
- vocabular (bogat material lexical, alegerea exactă a cuvintelor și posesia adecvată a compatibilității lexicale, absența erorilor);
- gramatica (utilizarea literelor și a utilizării adecvate a structurilor gramaticale);
- ortografie și punctuație.
Sarcina este aproximativ după cum urmează:
În același timp, studentul are nevoie de capacitatea de a aplica în practică abilități intelectuale și de comunicare: să găsească, să proceseze și să structureze informații străine; să aloce, să formuleze și să prezinte subiectul discuției; să prezinte idei; să formuleze argumente și concluzii; capacitatea de a construi un dialog; alegeți instrumente de limbă și vorbire adecvate stilistic.
Luați, de exemplu, următoarea poveste:
Mai întâi de toate, ar trebui să dați un titlu unei povestiri viitoare. În faza pregătitoare, profesorul ar trebui să ajute la alegerea unui titlu mai bun. (Noapte în pădure, o întâlnire neașteptată, aventuri de vară).
Apoi, trebuie să îi înveți pe student să părăsească planul. Puteți folosi planul general acceptat în literatura de specialitate:
* Introducerea spune cititorului despre locul de acțiune, introduce personajele.
(Numim obiectele și indicăm ce fac.) Întrebările suplimentare vor face ca descrierea imaginii să fie mai exactă.
Ce te face să crezi că e vară? Pe cine vedeți în imagine?
( „Atenția mea este capturat de doi băieți, care sunt ...“ Deci, va trebui să construiască o poveste sensibilă. Dacă nivelul permite, puteți suplimenta lanțul de descrierea evenimentelor reflecții. ( „Au mers la o plimbare duminica. Astfel băieții petrec întotdeauna duminica pădurea, este tradiția lor.
* Tie, un eveniment, din cauza căruia acțiunea povestirii are loc.
(găsirea de relații și interacțiuni între obiecte).
Dezvoltarea acțiunii, o descriere a modului în care sa desfășurat evenimentul, ce și cum au făcut eroii în acest proces. O schiță a poveștii nevoie pentru a decora, furniza caracteristici izbitoare, astfel încât imaginea a venit la viață în percepția noastră. Recepția este utilizată pentru a intra în imagine. În mod activ explora imaginea de fiecare organ de simț alternativ: tactil, mirosul și gustul sunt adesea combinate într-un singur așa-numitele canale, percepții kinestezic. Să încercăm să o folosim în lucrarea de pe imagine.
Introduceți imaginea, mergeți liniștit peste ea. Ce te-ai simțit? Atingeți și glisați după tot ce sa întâmplat.
Mai întâi este necesar să vedem ce este descris, ce este cel mai important, ceea ce este secundar. Este greu de făcut fără structuri ca și cum ar exista. acest lucru este, noi suntem. poate.
În prim plan (a imaginii)
Îți place pădurea? Cum ar fi? (Înălțime, groasă, umedă, umedă, pădure foarte veche, primăvară).
Dacă venim în pădure, ce vom simți, ce va mirosi? (Ciuperci, umezeală, umiditate, pin sau brad, frunze putrede, putrede, murdare).
Ce putem auzi în această pădure foarte veche, umedă și misterioasă? (Fosnetul copacilor, frunzele fosnesc sub picioare Un arici rustles în iarba A tipetele pasarilor solitari (Striga; ... Scream țipi zbieret, vocifera, larmă)
Poți să explici de ce copiii nu sunt în cort, ci în loc deschis?
Cum arata ursul?
După cum ați văzut, în această etapă este urgentă problema de a completa vocabularul caracteristicilor figurative. Prin urmare, atitudinea față de actori va fi ambiguă. În ceea ce privește urșii, există opinii diferite: unele consideră că acestea sunt grele, iar unele sunt mobile. Explicarea ulterioară a problemei se face printr-un dictionar explicativ. Prin urmare, preferința este dată explicațiilor detaliate multilaterale ale dicționarului. Deci, am citit în dicționarul ruso-englez:
Încărcat - masiv; grele (grele); voluminoase, greoaie, grele, grele (voluminoase); tare, corpulent (gros); grăsime
Mobil - mobil, plin de viață, activ, agil, agil
clumsy adj. 1) ciudat, ciudat; floppy 2) dur, stângaci 3) tactless
Syn: ciudat, ciudat, ciudat, neputincios, tăcut, nemulțumit
Ant: adroit, inteligent, dexterous, grațios, la îndemână, priceput, sigur
Noi examinăm cu atenție capul. Ce este ea? (Capul este mare si puternic.) Ochii ursului sunt mari, furiosi, grave, nu vad foarte bine, dar au un miros bine dezvoltat.)
Luați în considerare trunchiul. Ce este? (Corpul este puternic, partea din față a corpului voluminoase. Picioarele sunt puternice, cu gheare puternice de pe picioare. Picioarele din fata, cu un fir de păr gros, lung, pufos.)
- Poți explica aspectul ursului? Este interesul sau foamea? Cum rămâne cu starea lui de spirit? (este hrănită, precaută)
Ce culori sunt folosite de pictor și de ce?
Ce fac copiii?
Ce au făcut?
Cum rămâne cu sentimentele lor? Sunt surprinși sau înspăimântați?
Dacă vă decideți să se concentreze pe descrierea fizică, trebuie să vă spun mai întâi cine este, de creștere în funcție de vârstă, atunci descrierea din partea de sus în jos, care este, fata, păr, ochi, nas, gură, etc.
O listă de adjective care descriu trăsăturile caracterului va fi, de asemenea, foarte potrivită.
Închideți ochii pentru un minut și imaginați-vă că vă aflați în imagine. Ascultă cu atenție ce se întâmplă lângă tine. Ce ai auzit? Ce crezi că le uiți?
"Îmi dă scârțâiele". Pot să simt că mișcările se mișcă pe spate.
Simt mirosul de ace și criza de pietricele sub picioarele unui urs.
Simt tăcerea tremurândă. - Simt că sună în tăcere urechile mele.
Sentimentul de frică amestecat cu o întorsătură neașteptată a evenimentelor)
Imaginea sa schimbat în fața ochilor noștri, jucată cu contraste. Și a devenit mai aproape de narator, pe când a vizitat-o acolo, a experimentat diferite state și a putut să-și exprime atitudinea față de imaginea de pe el.
În această etapă, este important să se organizeze metodic lucrul studentului cu cuvântul.
Lucrați pentru a extinde vocabularul elevului
Cred că acest pas este în mare măsură concentrat pe activitatea lexicală pe sinonime, comparatiile, expresii figurative, cuvinte și fraze cheie, verbe idiomatic, expresii, proverbe și zicători. Exemple de sarcini:
1. Selectați cuvintele înrudite cu cuvântul "urs, băieți, mari, apar, uimire, înghețați cu frică ...".
3. Continuați propoziția. ("Vara este timpul pentru odihnă, zile calde și însorite ..", "La sfârșitul anului școala se termină și au început sărbătorile ...")
4. Selectați cât mai multe adjective cuvintele "sărbători, povești ..."
5. Scrieți sinonime-unități phraseologice cu următoarele semnificații.
„O știind pasăre veche“, „la fel de simplu ca nasul pe fata ta“, „mușcă glonț“, „toate bine se termina cu bine“, „o sarcină off mintea cuiva“, „cum ca ar fi două mazăre într-un iaz“ , „pisica a primit limba?“ „la fel de prost ca o stridie“, „alb ca o fantomă“, „să fie albastru în față“, „ca destul ca un șoarece“, „din senin“, „este un pariu dolar inferior "," la fel de rigid ca pokerul "," a fi la sfârșitul frânghiei ".
Cuvinte pentru referință:
„Pale ca moartea“, „totul e bine când se termină cu bine“, „risc totul, hai cap să taie“, „așa cum este ca și două mazăre într-un pod“, „să fie în pragul disperării“, „ca un munte de pe umeri a căzut“, „un pic auzi „“ pasăre vechi „“ el ca un pește „“ dintr-o dată, în mod neașteptat, «» să stea într-o poziție foarte dificilă «» doi și doi sunt patru «» foarte mult pentru a încerca să facă ceva, dar fără nici un rezultat „“ cum arshin a înghițit. "
6. Scrieți și notați cu una dintre acestea o propoziție.
7. Formați perechi de cuvinte cu valoarea opusă, adăugând un prefix cu o valoare negativă, dacă este necesar. (Liniștită, liniștită ...)
8. Completați propozițiile cu adjective și adverbe, astfel încât propoziția este plină. (El a ieșit din pădurea [verde] [foarte lent și destul de]).
9. Scrieți fraze utilizând cuvinte și fraze de bază.
de băieți răi, obraznici, de rămas bun la școală, au o distracție bună, o zi frumoasă de vară, un colț retras ...
Când lucrăm la sinonime, este foarte important să avem
Copii, copii, copii, băieți, băieți și fete
Prieten, colega, coleg de școală, play-mate
Frolicsome colegi; băiat obraznic / răutăcios, copil obraznic
Credincios, adevărat, loial (la); sigur, sigur, fiabil
Bine, frumos, minunat, fermecător, încântător
curajos, îndrăzneț, îndrăzneț, îndrăzneț.
Bine, excelent, nu rău.
minunat, frumos, minunat, minunat, miraculos, fantastic.
Bright, orbitor; orbitor, colorat
Rulați, grăbiți, viteza de vârtej, rupeți; cursă.
Vezi, uita, observa,
Spuneți, informați, pronunțați, exprimați, declarați
Faceți, faceți, realizați, construiți, creați.
Juca, distreaza-te, frolic, frisk, gambol, romp, rollick,
apare, face apariția cuiva; apărea (la suprafață);
se așează, se face confortabil (aranja); ocupă poziție; tăbărî; tabără; înființat tabără; fi localizat;
* Punctul culminant este cel mai înalt moment de tensiune din text, urmat de un rezultat, care spune despre ce au dus acțiunile sau inacțiunea eroilor. Narrație - textul în care i se spune despre orice eveniment, un caz.
Alegem unul dintre eroi și prezentăm pas cu pas ceea ce a făcut înainte - înainte de a apărea pe imagine, ce va face mai târziu. În această parte, un student poate arăta înțelepciune și poate prezice secvența evenimentelor. Și trebuie făcut într-un mod interesant, care vine cu un scop neașteptat.
La narațiunea textului este posibil să punem întrebarea "ce face"? Prin urmare, trebuie să vă gândiți cu atenție la utilizarea corectă a formelor temporale ale verbului, care este adesea o mare dificultate pentru copii. Acest lucru ar trebui să fie acordat o atenție deosebită. Întreaga gramatică este elaborată în același timp (pentru o descriere completă a oricărei situații este nevoie de un arsenal gramatic) destul de larg.
1. Se specifică rezerva de aur a cuvintelor de tip wireframe (de exemplu, repetarea verbelor în narațiune în timpul trecut),
2. De preferință, povestea timpului trecut ("Odată ce băieții s-au trezit dimineața și.") - dacă acest lucru nu contrazice logica procesului.
3. Aderarea strictă la structura propunerii
Următoarele exerciții vor fi utile:
1. Compune din cuvintele fiecărei linii din propoziție.
• In, copii, albastru, puteti, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, gros, doi, uitam, la, un, uimitor, cort, surprinzator, de, distant, padure.
2. Alegeți cuvântul potrivit.
Copacii (acoperiți, sunt acoperite) cu frunze verzi.
3. Lucrul la dialog și gramatică
solicită elevului să aibă un stil colocvial de vorbire și, prin urmare, utilizarea de fraze colocvială, capacitatea de a pune întrebări (complete și trunchiate) și de a da răspunsuri adecvate. În acest sens, trebuie să construiască o linie de poveste în conformitate cu sarcina (transformări neașteptate ale evenimentelor). Încercați să ghiciți ce dialog ar putea avea loc între personaje ("Ar putea vorbi despre ..."). Orientați elevul să folosească doar Prezentul Progresiv nu merită. Ar trebui să lucrați cu gânduri peste poveste.
-Uită-te aici, Tommy! Ce există în depărtare?
- Dumnezeule! Acesta este un urs ..., imens și teribil. Ce coșmar!
- Glumești? Ce vom face? Să fugim.
* Concluzia spune cititorului ce sa întâmplat cu personajele după încheierea acțiunii.
Vă găsiți povestea amuzantă sau tristă, interesantă sau puțin plictisitoare? De ce?
În funcție de faptul că vă plac munca maestrului sau nu, în descrierea imaginii în limba engleză, trebuie să rezumăm și, în câteva cuvinte, să exprimăm impresiile / judecățile noastre din acest tablou.
Iată un exemplu de descriere a imaginilor partajate din Internet:
Într-o zi, mama, tatăl și fiul lor mic au decis să meargă în pădure la picnic. Ziua a fost caldă, însorită. Au luat multă mâncare cu ei. Pe drum spre pădure, tatăl a fumat o țeava, mama le-a povestit o poveste amuzantă și soarele lor a zâmbit. (sau - era fumatul, spuneau, zâmbea). Când au venit în pădure, au văzut un copac mare și umbros. Familia a fost decisă să rămână sub acest copac. Dar au fost dezamăgiți pentru că sub copac erau multe gunoaie. Dar nu au renunțat la speranța că ar găsi locul frumos de picnic. Au mers în pădure și au văzut multe moliduri. Îi plăcea locul ăsta și au mers acolo. Dar din nou au văzut un loc murdar. Au fost ziare, sticle și chestii de genul ăsta. Pentru a treia oară, au mers să găsească un loc pentru picnicul lor. ( pentru a treia oară bătrânul a lăsat plasa în mare)
Ei erau supărați și flămânzi. Mama și tatăl au văzut un copac din lemn de esență tare. Au alergat acolo foarte repede. Era foarte murdar. În cele din urmă, au găsit un loc perfect pentru picnic. Părinții au pus masa de masă pe iarbă, au pus niște mâncare și băuturi pe masa de masă. S-au așezat în jurul feței de masă, au mâncat niște mâncare, au băut ceva băuturi și au fost mulțumiți de picnicul lor. Dar când și-au terminat mâncarea și s-au dus acasă, au lăsat multă gunoaie după ei înșiși. Acesta a fost un exemplu rău pentru fiul lor!
Pentru auto-studiu, puteți oferi mementouri
"Cum se scrie o poveste după imagine în limba engleză"
1. Revedeți cu atenție tot ce este prezentat în imagine.
3. Descrieți fiecare persoană. Încercați să determinați
- vârsta, caracterul, relația cu alte personaje;
- că el (ea) face (vorbește) în acest moment.
4. Descrieți unde și când are loc acțiunea?
5. Descrieți ce se întâmplă în această scenă?
- Ce se va întâmpla în continuare? De ce?
- Cum va termina povestea?
"Cum să scrie o poveste după imagine"
Cine sunt acești oameni? Descrieți fiecare persoană din imagine. Încercați să-i determinați vârsta, caracterul, relația cu alte personaje, ceea ce face el \ "în prezent.
* Unde și când are loc acțiunea? În ce oraș. țară, pe ce planetă are loc acțiunea? Ce zi a săptămânii, lună. an? Listează detaliile care confirmă acest lucru.
* Ce se întâmplă în această scenă? De ce s-au adunat în acest loc. în acest moment? Ce se întâmplă în prezent și de ce?
* Ce a precedat aceste evenimente? Descrieți evenimentele din trecut care au precedat această acțiune. Ce se va întâmpla ieri \ acum 10 ani. pentru ca acești oameni să se unească?
* Cum vor evolua evenimentele? Ce se va întâmpla în continuare? Ce vor face fiecare dintre ei? De ce? Cum se va încheia această poveste? De ce?
www.google.ru- căutați artă, galerii.