Sindromul tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție. (ADHD)
Un copil se naste in familie. Adulții visează: aici va începe să meargă, vor fi implicați împreună în lucruri interesante, îi vor spune despre lume, vor arăta tot ceea ce ei înșiși știu. Timpul se scurge. Copilul merge deja și vorbeste. Dar el nu sta liniștit. Nu poate asculta pentru mult timp, nu-și mai amintește regulile jocurilor. Începe o afacere și distrage rapid la altul. Apoi aruncă totul și îl ia pe cel de-al treilea. Asta strigă, apoi râde. El luptă adesea, sparge ceva fără motiv. Iar părinții, epuizați, merg la psihologi, medici. Și acolo diagnostichează tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD).
Acum, acest diagnostic se aude mai des. Statistica (NN Zavadenko) spune că în Rusia astfel de copii de la 4 - 18%, în Statele Unite ale Americii - 4-20%, Marea Britanie - 13%, Italia - 3 - 10%, în China - 1 - 13 %, în Australia - 7 - 10%. Băieții dintre ei sunt de 9 ori mai mulți decât fetele.
Iar etapa finală a acestei construcții este acela de a prelua conducerea întregului creier și toate funcțiile - descendent de control și reglare efect asupra anterioară (frontal) secțiuni ale emisferei stângi, care direcționează energia care este furnizată de către etajul inferior.
Dezvoltarea în mod unic a acestor sau a altor aspecte ale psihicului copilului depinde de maturitatea și utilitatea departamentelor creierului respectiv. Aceasta este, pentru fiecare etapă a dezvoltării mentale a copilului, pregătirea unui complex de anumite formațiuni creier pentru a se asigura că este în primul rând necesar.
Baza ADHD este violarea cortexului și a structurilor subcortice și este caracterizată de o triadă de semne: hiperactivitate, deficit de atenție, impulsivitate.
Hyperactivity Disorder. sau dezinhibarea motorului excesiv, este o manifestare a oboselii. Oboseala la copil nu merge ca un adult care controlează această afecțiune și se odihnește la timp, dar în supraexcitare (agitație subordonată haotică), control slab.
Deficitul de atenție activă este incapacitatea de a păstra atenția asupra oricărui lucru pentru o anumită perioadă de timp. Această atenție voluntară este organizată de lobii frontali. Aceasta necesită motivație, o înțelegere a nevoii de concentrare, adică o maturitate suficientă a individului.
Impulsivitatea este incapacitatea de a încetini impulsurile imediate. Acești copii acționează adesea fără a gândi, nu știu cum să se supună regulilor, așteaptă. Ei își schimba adesea starea de spirit.
Prin adolescență, activitatea motrică crescută în majoritatea cazurilor dispare, în timp ce impulsivitatea și deficitul de atenție persistă. Potrivit statisticilor, tulburările comportamentale persistă în 70% dintre adolescenți și 50% dintre adulții care nu au atenție în copilărie. Modificările caracterologice se formează luând în considerare excitația și inhibarea proceselor din cortexul cerebral.
În cazul în care primul etaj nu este matură - structuri stem - puteți fie să îmbunătățiți metabolismul global și, în consecință, potențialul energetic, fie să îmbunătățiți eficiența creierului.
Atunci când o persoană se gândește, își petrece la fel de multă energie pe care nici o muncă fizică nu o cere. Deci, dacă este suficientă energie, el se descurcă. Dacă nu, există două moduri: fie epuizarea are loc, fie dacă se maturizează personal și voința sa este vizată, atunci funcțiile corporale sunt sărăcite. Nu este suficientă energie pentru ei și există o altă patologie psihosomatică.
Când un copil cu ADHD rămâne singur, el devine lent, ca și cum ar fi jumătate adormit sau mormăind în jur, repetând unele acțiuni monotone. Acești copii au nevoie de activare externă. Cu toate acestea, într-un grup cu "activare" excesivă, aceștia sunt supraexcitați și își pierd eficiența.
Când un copil trăiește într-o familie în care există relații egale, liniștite, hiperactivitatea nu poate fi manifestată. Dar, trecând în condițiile școlare, unde există o mulțime de stimuli externi, copilul începe să demonstreze întregul set de semne de ADHD.
Potrivit statisticilor (Zavadenko NN), copiii cu ADHD 66% au disgrafie și dislexie. 61% - discalculie. Dezvoltarea mintală este în urmă cu 1,5-1,7 ani.
Printre acești copii pot exista oameni înzestrați cu abilități extraordinare. Copiii hiperactivi pot avea o bună inteligență generală. ci să-l dezvolte complet interferând cu dizabilitățile de dezvoltare. Neconcordanțele necompensate între nivelul de dezvoltare și intelect se manifestă pe de o parte în sfera somatică, pe de altă parte în trăsăturile de comportament. Deoarece modelele fixe ale unui astfel de comportament deviant (datorită imperfecțiunii centrelor de izolare) duc la asta. că acești copii la vârsta adultă îi păstrează, deși nu mai sunt dezinhibați și atenția poate fi deja concentrată.
Deviantul comportament se manifestă prin faptul că copiii sunt agresivi, explozivi, impulsivi. Impulsivitatea rămâne o caracteristică. Acești copii sunt predispuși la infracțiuni, la diverse forme de grupare, deoarece este mai ușor să imităm comportamentul rău decât binele. Și din moment ce voința, emoțiile și nevoile mai mari nu sunt coapte, viața se dezvoltă astfel încât problemele personale se întâmplă deja.
Ce tulburări în creier provoacă sindromul hiperactivității?
- Acesta este un deficit de aprovizionare cu energie. care poate fi observată în timpul examinării encefalografice. Copilul se așează cu ochii deschiși, desfășoară anumite activități în conformitate cu instrucțiunile. Și activitatea electrică a creierului său este absolut dominată de ritmul alfa, adică creierul "doarme". Ritmul alfa apare în mod normal în repaus, când ochii sunt închise, stimularea externă și un fel de răspuns lipsesc. Bineînțeles, în această condiție, calitatea activităților desfășurate este extrem de scăzută. Acest mecanism compensează lipsa de energie a copilului.
- Este, de asemenea, legături arhaice și imature. care au o perioadă sensibilă în dezvoltarea lor. Dacă trece perioada sensibilă și sincopesisul nu este dezinhibat, copilul va scrie simultan și va muta în mod haotic limba, ceea ce va distrage atenția și va fi ineficient. Pentru a compensa astfel de mecanisme arhaice, este nevoie de energie suplimentară.
- Acestea sunt întrebări legate de maturitatea personală. Și aici avem un paradox. În cazul în care un astfel de copil deficit a maturizat personal. Și el însuși face pentru părinți și profesori să stai pe spate și să ia o privire mai atentă la profesorul, încercând să urmărească evoluția cazului și nu te da un nemernic și un țipăt, atunci există diverse tulburări care sunt asociate cu zona somatică (frecvent bolnav, există alergii) . Aceasta este, în fiecare manifestare a simptomelor dureroase de multe ori compensează mai mult decât eșecul inițial.
Cauzele apariției unor tulburări organice
De obicei, complicații în dezvoltarea copilului sunt împărțite la timpul de apariție a unor factori nocivi care implică încălcări, și sunt clasificate ca prenatală (intrauterină), Natal (daune în timpul nașterii) și postnatale (complicații ale primii ani de viață a unui copil) patologie. Există mulți factori nocivi:
Aceste degradări minime dau naștere și faptului că procesul de maturizare cu evoluție genetică deja apare cu probleme. Este caracteristic faptul că pentru fiecare nivel de maturare al creierului vârsta sa. Adică nu am terminat primul etaj și am trecut pe cel de-al doilea, iar sectorul energetic nu este suficient. Comunicațiile nu sunt stabilite. Am terminat etajul al doilea, am trecut la etajul al treilea. Toate forțele sunt deja acolo. Și mai jos nu este completat totul.
Până la vârsta de 13-15 ani morfologic, procesul de maturizare a fost deja încheiat. Urmează dezvoltarea personalității. Și este clar că acești copii, care nu corespund (prin imaturitatea celui de-al treilea bloc - stabilirea obiectivelor și controlul) în comportamentul lor față de cerințele de vârstă, sunt foarte dificil pentru alții. Problemele secundare, terțiare sunt deja aici.
Profesorii spun: "Un copil dezinhibat este o problemă, două sunt probleme în sala de clasă". Asta înseamnă că ceilalți copii nu au suficient timp. Deoarece copiii cu ADHD sunt lipsiți de atenție, nu este suficient să faceți un comentariu. Profesorul este forțat să-și ridice glasul până când copilul își îndreaptă atenția spre el. Apoi, copilul se întoarce acasă și se plânge că profesorul ia strigat toată lecția, pentru că acesta este singurul lucru pe care și la adus aminte. Și nu-și amintește toate apelurile anterioare. Prin urmare, el este fie neurotic, fie începe să se răzbune și să se apere de formele de comportament pe care le are.
Metode de tratare a ADHD
Prima abordare, răspândită în străinătate, este stimularea corticală (nootropica), substanțe care îmbunătățesc funcția creierului, metabolismul, energia, creșterea tonusului cortexului. Medicamente prescrise, constând în aminoacizi, care îmbunătățesc metabolismul creierului.
A doua abordare este neuropsihologică. Când, cu ajutorul diferitelor exerciții, revenim la etapele anterioare de ontogenie și reconstruim acele funcții care erau neregulate arhaic și deja înrădăcinate. Pentru a face acest lucru, ei au nevoie, ca orice altă abilitate patologică ineficientă, să dezvăluie, să dezinfecteze, să distrugă și să creeze o nouă abilitate care să corespundă mai bine activității eficiente. Și aceasta se desfășoară pe toate cele trei niveluri ale activității mentale. Aceasta este o muncă mult timp, de mai multe luni. Copilul este hrănit timp de 9 luni. Iar corecția neuropsihologică este concepută pentru această perioadă. Și apoi creierul începe să lucreze mai eficient, cu costuri reduse ale energiei. Vechile conexiuni arhaice, relațiile dintre emisfere sunt normalizate. Energia, managementul, atenția activă se construiesc.
A treia abordare este sindromul. Să ne imaginăm că un copil matur dorește personal să se comporte în conformitate cu normele, vrea să învețe, să perceapă cunoașterea. Părinții săi erau bine educați. Ar trebui să stea liniștit la lecție. Trebuie să fii atent și să asculți, să te controlezi. Trei sarcini dificile în același timp. Nici un om adult nu are trei locuri de muncă dificile pentru el, incapabil să-și îndeplinească. Prin urmare, activitatea sindromului este aceea că copilul are o activitate interesantă (arbitrară). Dar în această activitate există o atenție post-personală (atunci când ne-am interesat de ceva și am pătruns, deja ne tensionăm fără costuri suplimentare). Prin urmare, atunci când spun că copiii cu ADHD sunt capabili să stea la calculator pentru o lungă perioadă de timp, atunci acesta este altceva.
Există jocuri pentru telefoane mobile care necesită doar stresul atenției. Copilul se mișcă în funcție de condițiile jocului, poate fi exploziv, impulsiv. Acest lucru îl poate ajuta să câștige. Dar jocul este destinat atenției. Această funcție este pregătită. Apoi, funcția de reținere este instruită. Cu toate acestea, poate fi distras. Fiecare sarcină este rezolvată pe măsură ce ajunge. Astfel, fiecare funcție se îmbunătățește individual.
Dar nici un medicament nu învață cum să se comporte, prin urmare sunt adăugate două direcții:
- Psihoterapia comportamentală sau comportamentală subliniază anumite modele de comportament, fie prin formarea sau stingerea lor prin încurajare, pedeapsă, coerciție și inspirație.
- Lucrul pe personalitate. Familie psihoterapie. care formează personalitatea și care determină unde să trimită aceste calități (dezinhibare, agresivitate, activitate sporită).
Toate aceste complexe de metode de psihocorrecție și tratament medicamentos, cu diagnosticarea în timp util, vor ajuta copiii hiperactivi la timp să compenseze încălcările și să se realizeze pe deplin în viață.
În sine, disfuncția cerebrală minimă (MMD) nu reprezintă un obstacol în calea educației în școala generală de învățământ, în gimnaziu și mai târziu în universitate. Dar trebuie să existe un anumit mod de lucru și odihnă. Dacă cauza care a cauzat abaterea încetează să funcționeze, atunci creierul în sine este în măsură să ajungă treptat la nivelul normal de funcționare. Dar nu trebuie să suprasolicităm copiii înainte de oboseala cronică.
Cu stiluri de viata normale la copii cu MMD la 5-6 clasa de lucru a creierului este complet normalizat. Uneori în clasele superioare, când există o suprasolicitare, apar din nou unele simptome ale MMD, dar când își recuperează sănătatea și stilul normal de viață, ele dispar.
Cu privire la problema hiperactivității: