1. ROOTELE ISTORICE ALE FORMĂRII DE DEZVOLTARE
2. DEZVOLTAREA FORMĂRII ÎN NEDINȚA MĂRII MONTENA
3. DEZVOLTAREA FORMARII ÎN DOMENIUL HERITAGEULUI JA A. KOMENSKY
4. DEZVOLTAREA FORMĂRII ÎN DOMENIUL HERITAGEULUI J. J. RUSSO
5. IDEA I. PESTALOTSI PRIVIND DEZVOLTAREA FORMARII
6. IDEA DE DEZVOLTARE A FORMĂRII ÎN A. DISTRAVEGA
7. SISTEMUL DIDACTIC L. V. ZANKOVA
8. DEZVOLTAREA SISTEMULUI DE INSTRUIRE DE D. B. ELKONIN - V. V. DAVIDOVA
9. TEHNOLOGII DE DEZVOLTARE A ABILITĂȚILOR CREATIVE
IP VOLKOVA, GS ALTSHULLERA
Scopul acestei lucrări este de a lua în considerare una dintre principalele probleme ale pedagogiei, și anume problema învățării dezvoltării, așa cum cunosc educatorii ei cunoscuți în momente diferite. Mă bucur că am primit acest subiect, deoarece sunt foarte preocupat de dezvoltarea copiilor. Privind la ceea ce se întâmplă în școala modernă, și anume, pătrunderea cunoștințelor copiilor, de la vârsta de șase (!), Doriți să schimbați radical sistemul educațional existent. Mă abonez la opinia acelor oameni de știință care cred că dezvoltarea intelectuală nu include cunoașterea în sine, ci capacitatea unei persoane de a le dobândi și de a le aplica, transferă cunoștințele existente în condiții relativ noi. Nu refuz importanța cunoașterii. Dimpotrivă, cred că cunoștințele ar trebui colectate de pretutindeni, deoarece albinele colectează miere. Dar nu numai cunoașterea însăși este valoroasă, ci și procesul de obținere a acestora. Odată, filozofii au echivalat un astfel de proces cu o plăcere mai mare. Un JA Comenius a scris că încurajează copilul în fiecare zi să se așeze pe cărți pentru 6-8 ore în sala de clasă și aceeași cantitate de teme pentru acasă este „tortura va comunica stări de leșin și de tulburări psihice“, și a susținut că doctrina ar trebui să fie o chestiune de "Plăcut și ușor", ocupând cel mult 4 ore pe zi.
În ultimii ani, atenția profesorilor este din ce în ce mai atrasă de ideea de a dezvolta învățarea, cu care se leagă posibilitatea unor schimbări fundamentale în școală. Dacă anterior principala sarcină a fost difuzarea cunoștințelor, educația universală a copiilor, acum a existat o problemă de dezvoltare a abilităților, formarea de talente în fiecare copil. Se poate spune cu certitudine că introducerea instruirii de dezvoltare într-o școală modernă are o semnificație pedagogică enormă.
Școala este responsabilă pentru viitorul nostru. Dar, în prezent, cu sarcina de dezvoltare pentru toți copiii de gândire independentă, nu poate face față. Cea mai mare parte a acestor copii sunt inerte (nu este activ), nu independent, sunt predispuse la un model la linia obișnuită de gândire, este dificil de a trece de la un sistem la celelalte acțiuni. Cea mai bună cale de ieșire din situația actuală este îmbunătățirea tehnologiei de dezvoltare a educației și a educației. La elaborarea programelor școlare trebuie să verifice fiecare argument cu dezvoltarea mentală a studenților, având în vedere obiectivul general - pentru a forma gândirea creativă.
1. ROOTELE ISTORICE ALE FORMĂRII DE DEZVOLTARE.
Socrate Tehnologie (469 sau 470 - .. 399 î.Hr.), pe care a construit conversația cu tinerii, iar acum este folosit de către profesori-inovatori, care, învingând dogmatismul, să dezvolte gândirea creativă a elevilor. Socrate nu a învățat, a încurajat pe interlocutor să reflecteze și să găsească în mod independent adevărul.
Democrit (.. 460 sau 470-370 î.Hr.) a răspuns la întrebarea care excită acum mulți profesori: ceea ce este mai utilă în procesul de învățare a unui copil - stăpânirea diferitelor cantități de cunoștințe sau dezvoltarea gândirii sale. Comparând importanța unuia și a celuilalt, el preferă acesta din urmă: "Nu ar trebui să încercăm atât de mult despre cunoaștere, cât despre formarea cuprinzătoare a minții".
Scopul educației, conform lui Aristotel (384 - 322 î.Hr.), dezvoltarea părților superioare ale sufletului (inteligent și animal). Aristotel a susținut că toate formele de educație (fizică, morală și mentală) ar trebui realizate în unitate - nu se poate prefera nici o specie. Dorința omului pentru frumos trebuie să le unească. Principalii factori ai educației: factorii naturali, obiceiurile, dezvoltarea abilității de a raționa. Plecând de la ideea de dezvoltare, el a crezut că din natură, omul are doar embrioni de abilități care se dezvoltă în procesul educației.
Filosoful roman Quintilian (cca 35 - C .. 96), în lucrarea sa „Despre educația vorbitorului,“ oferă o descriere a puterilor Freeborn cetățeni dezvăluie ceea ce privește capacitatea, determină mijloacele de dezvoltare a gândirii și a vorbirii. Potrivit lui Quintilian, în însăși natura omului constă necesare pentru învățarea ulterioară, „inteligență“, iar copiii nu sunt capabili să învețe, sunt rare excepții, cum ar fi urâțenia fizică; educația din partea adulților și diligența în efectuarea exercițiilor din partea copiilor contribuie la dezvoltarea a ceea ce este dat unei persoane deja la nașterea sa.
Printre profesorii ruși care au studiat această problemă, trebuie remarcat faptul NI Novikov, Odoevskii, Pirogov, Chernyshevsky, Dobrolyubov, Tolstoi.
Mai mult: DEZVOLTAREA INSTRUIREI IN LUCRAREA M. MONTENA