Potrivit lui Bandura, există patru condiții fundamentale care determină formarea încrederii unei persoane în ceea ce poate și nu poate face:
1) experiența trecută (cunoștințe, abilități); de exemplu, dacă aș fi fost în stare să o fac înainte, acum, aparent, pot;
2) auto-instruire; de exemplu, "Pot să o fac!";
3) stare emoțională crescută (alcool, muzică, dragoste);
Proprietățile integrale ale personalității se manifestă în unitatea acțiunii blocurilor de semnificație subiectivă și accesibilitate. Oamenii care văd nici o legătură (sau a se vedea puține legături) între comportamentul lor (propriile eforturi, acțiunile lor), precum și rezultatele acestora (armături), în funcție de Rotter, au la exterior, sau externe „locus de control“. "Externali" sunt oameni care nu controlează situația și speră la viață în mod aleatoriu. Oamenii care văd o legătură clară între comportamentul lor (propriile eforturi, acțiunile lor) și rezultatele comportamentului lor au un "locus de control" intern sau intern. "Internaționalii" sunt oameni care controlează situația, o controlează, sunt accesibili.
Răspunsul la întrebarea de securitate, „De ce sunt unii oameni mai agresive decât alte“ behavioristi formulate după cum urmează: pentru că în procesul de educare a acestor oameni recompensați pentru comportamentul agresiv, anturajul lor a constat din oameni agresivi si comportamentul agresiv pentru ei este ea însăși în mod subiectiv semnificativ și la prețuri accesibile.
Behaviorismul (din comportamentul englez - comportament) este o tendință de vârf în psihologia americană, care a avut un impact semnificativ asupra tuturor disciplinelor legate de studiul omului. În inima behaviorismului este o înțelegere a comportamentului omului și a animalelor ca un set de răspunsuri motoare și verbale și emoționale (reacții) la influențe externe (stimuli) care sunt reduse la ele.
Învățarea comportamentală este învățarea bazată pe construirea unei conexiuni a unui răspuns stimulator (informație) (comportament sau sentimente). Există două forme principale de învățare a comportamentului: reflexul condițional clasic; încercare și eroare.
Reflexia condiționată clasică este procesul de utilizare a relației stabilite între un stimul și o reacție pentru a obține o reacție la diferiți stimuli.
Instruirea prin încercare și eroare este, de asemenea, cunoscut sub numele de instruire instrumentală. Această metodă se bazează pe influența consecințelor comportamentului asupra probabilității reapariției sale.
Încercările de a construi toate instruirile pe baza comportamentului au fost nereușite, deoarece doar o mică cantitate de experiență umană (în principal componenta psihomotorie) poate fi formată în acest fel.
Tema "Conceptul de învățare comportamentală și caracteristicile sale" este relevantă. deoarece apariția behaviorismului a condus psihologia la dezvoltarea în continuare a punctelor de vedere asupra organizării psihicului. Psihologii acestei direcții au îmbogățit știința, dar nu și ca rezultat, dar, în ciuda faptului că nu puteau menține pozițiile numai de behaviorism, folosind fenomene fără de care era imposibil să înțeleagă sensul comportamentului.
Simplitatea schemei de răspuns-stimul a permis o descriere cantitativă simplă a fenomenului și prelucrarea matematică a rezultatelor, dar a exclus în totalitate descrierea calitativă a psihicului.
Astfel, scopul behaviorismului este transformarea psihologiei într-o zonă a cunoașterii care guvernează și prezice comportamentul.
Obiectiv: Să examinăm conceptul comportamental al învățării și caracteristicile acesteia
1. Deschideți esența behaviorismului
2. Să studieze tipurile de bază și legile învățării
3. Luați în considerare caracteristicile teoriei de predare a lui BF Skinner
4. Identificați principalele domenii de critică a abordării comportamentale a învățării modulelor
1. Esența comportamentului
Behaviorismul a apărut la începutul secolului XX ca un semn de protest față de psihologia idealistă subiectivă, care studiile au fost fenomenele de conștiință, și metoda științifică - introinspektsiya. Behavioristii au susținut obiectivitatea metodelor psihologice, subliniind că inspecția este o metodă fundamental neștiințifică, deoarece nu permite nicio înregistrare obiectivă. Dar, cum behaviorists credea că fenomenele psihice „nu sunt în mod obiectiv natura demonstrabile, ci pentru că ei nu pot face obiectul unor adevărate cercetări științifice“, au chemat să renunțe la procesul de învățare și să se îndrepte spre studiul comportamentului. Principalul lucru, accentuează comportamentul, ceea ce face o persoană și nu ceea ce gândește el. Un apel pentru obiectivitate în psihologie, un apel la studiul comportamentului uman este un merit incontestabil al behaviorismului, iar la începutul secolului al XX-lea acest curent a fost progresiv.
Cu toate acestea, comportamentul de la început a avut două defecte principale. În primul rând, el nu a depășit înțelegerea epifenomenalistă și idealistă a psihicului. Behaviorists, precum și reprezentanți ai psihologiei empirice vechi, psyche considerat ca fiind închis în interiorul subiectului, aservit doar metoda introinspektsii și inaccesibile metodelor obiective ale științei. În loc să învingă această înțelegere a psihicului, ei l-au abandonat pur și simplu ca subiect de studiu, păstrând abordarea subiectiv-idealistă a acesteia.
În al doilea rând, comportamentul pe care behavioriștii l-au făcut obiectul studiului lor, au interpretat în mod mecanic aproximativ: comportamentul "curățării" din psihic, comportamentele l-au redus la un sistem de mișcări. Acest lucru a dus la faptul că au vorbit despre comportamentul stomacului și despre comportamentul intestinului și despre comportamentul uman ca fenomen de un singur tip. Mișcarea, desigur, participă la comportament, dar comportamentul nu este redus la suma mișcărilor. În plus, comportamentul propriu-zis constă adesea în a nu face mișcări. În consecință, prezența mișcărilor nu este o caracteristică specifică comportamentului. Astfel, comportamentul este o combinație a unei înțelegeri subiectiv idealiste a psihicului cu o înțelegere mecanică a comportamentului. În cazul în care vechea psihologia empirică a smuls din desfășurarea activităților entității, apoi rupt comportamentul behaviorismul a conștiinței psihicului în ansamblu [1, c. 242-243].
Problema comportamentului psihologic se regăsește în studiul relației dintre efectele (stimulii) și mișcările de răspuns ale organismului (reacții). De aici celebra formulă pentru behaviorism: S - R.
Psihologia trebuie să stabilească la ce raport de stimuli (S) reacția (R) care ne interesează este obținută și, invers, ce stimulente se află în spatele unei reacții particulare. Cea mai mare sarcină a psihologiei este de a arăta cum se dezvoltă comportamentul unei persoane din reacțiile individuale și de a învăța cum să obțină formele prescrise de comportament prin controlul sistemului de stimuli. Astfel, comportamentul este interesat doar de ceea ce afectează persoana și răspunsul său la acest efect. Procesele centrale care mediază relația stimul-reacție nu sunt luate în considerare, ele sunt considerate obiectul fiziologiei. Dar, după cum se știe, efectul influenței externe asupra tuturor lucrurilor vii depinde de starea internă existentă a organismului, care este afectată. Comportamentul uman nu este o excepție. Impacturile asupra unei persoane sunt întotdeauna refractate prin sistemul nevoilor sale disponibile, sarcinile cu care se confruntă, mediate de natura activității (inclusiv a celei mentale) care vizează aceste impacturi ca și pe subiectul său. În consecință, nu poate fi vorba despre o relație unică între stimul și reacție. Începând cu anii 1930, fascinația cu behaviorismul începe să dispară. În acest timp, behaviorismul și-a pierdut deja certitudinea inițială. Faptul este că, în studiul experimental al comportamentului, condițiile interne, factorul psihic, se simțeau tot timpul, iar comportorii erau forțați să se gândească la acest lucru. Din moment ce nu au depășit înțelegerea idealistă a psihicului, ei au continuat să se alăture vechii psihologii empirice.
După cum se știe, "căderea" comportamentului a fost deosebit de pronunțată în lucrările lui E. Tolman. În neobihviorizmul său a fost restabilit întregul sistem de bază al conceptelor de psihologie introspectivă, dar sa încercat interpretarea lor prin date obiective de comportament. În cazul în care D. Watson comportamentul de conducere a sistemului de trafic, Tolman consideră că un comportament ca o educație de calitate psihologică în mod specific, nu poate fi redusă la suma reacțiilor elementare, care apar în ea. Tolman subliniază caracterul holistic al comportamentului, care sub influența explicită a gestaltismului. Principala caracteristică a lui Tolman îl vede în caracterul țintă. Această caracteristică a comportamentului este considerată de el drept primară. Toate procesele mentale pe care le consideră derivate ale comportamentului; motivaționale, procesele cognitive, capacitatea și altele. se referă la un intermediar ( „determinanții“ comportament), medierea reacției. Sfârșitul reacției este Tolman, este determinată în primul rând de stimulul inițial și starea fiziologică a organismului, care sunt cauza inițială și determinanții secundar mediatoare (variabilele intermediare) care sunt incluse între începutul și sfârșitul cauze comportament [6, c. 115-117].
Astfel, comportamentul a ajuns să recunoască faptul că comportamentul nu poate fi studiat prin schema de răspuns-stimul. Studiul comportamentului inevitabil necesită luarea în considerare a factorilor psihologici, incluziunea în considerarea conștiinței. Totodată, Tolman indică în mod corect că conștiința ar trebui determinată în mod obiectiv, pe baza datelor comportamentale. Dar, în loc să accepte unitatea comportamentului și a conștiinței, recunoscând funcția vieții reale din spatele ei, încearcă să reducă conștiința la comportament, să-l priveze de specificitate. În urma psihologiei introspective, el transformă conștiința într-un epifenomen, divorțat de relația reală a subiectului cu lumea. Această afirmație introduce contradicții insolubile în sistemul lui Tolman, privând-o de capacitatea de a defini funcțional conștiința, bazându-se pe caracteristicile obiective ale comportamentului.
Mai mult de o jumătate de secol de existență, behaviorismul a suferit modificări semnificative, care a urmat, în principiu calea recunoașterii rolului psihicului, înțeleasă în spiritul vechii psihologiei idealistă subiective, și a condus la predarea poziției inițiale, transformându-l într-un eclectic jumătate de peste, existente în prezent în forma diferitelor școli de neo-israelism.