Cartierul Gryazinsky din regiunea Lipetsk
pe consiliul pedagogic
"Îmbunătățirea abilităților pedagogice ale cadrelor didactice prin activități de auto-educație"
profesorul SI Nikola
1. Principalele criterii pentru profesionalismul profesorilor. Aspecte teoretice ale dezvoltării capacității profesorului de auto-analiză și auto-dezvoltare în procesul de lucru metodic. Învățarea auto-educației ca o condiție necesară pentru activitatea profesională a unui profesor.
"Profesorul învață toată viața" - acesta este un adevăr bine cunoscut. Dar, după câțiva ani de profesori de muncă se împart în cei care se deplasează în liniște pe drumul cel bun degetul mare folosind vechi tehnici, planuri, fraze, glume și harababură pregătește pe elevi la un nivel atunci când au început să lucreze ca un tutore, iar cei care, în ciuda ciclicitatea, repetabilitatea și monotonia aparentă a activității de învățare, căutând în mod constant, aducând ceva nou. Acesta este de fapt un indicator important al adevăratului profesionalism.
(Discuție cu profesorii: "De ce are nevoie profesorul să se angajeze în auto-educație?"
Rezumatul și formularea concluziilor.
Motive care motivează profesorii pentru auto-educație:
Discuție cu profesorii: "În ce domenii de activitate are nevoie profesorul să se angajeze în auto-educație?"
Rezumatul și formularea concluziilor.
Direcțiile principale în care profesorul trebuie să se angajeze în auto-educație.
profesional (obiect de predare);
Psihopedagogice (orientate spre elevi și părinți);
psihologic (imagine, comunicare, artă de influență, calități de conducere etc.);
metodologii (tehnologii pedagogice, forme, metode și metode de predare);