2. Metode pentru studierea valorilor și semnificațiilor vieții
2.1 Metode pentru studierea valorilor și semnificațiilor personalității
Pe baza datelor individuale este posibil să se obțină și să se analizeze ierarhia de grup a orientărilor de valoare - prin clasarea secundară.
Testul orientărilor semnificative DA. Leontief este o versiune adaptată a testului "Scopul în viață" al Kram-bo și Maholik. Aceasta este o scară care include 20 de perechi de declarații alternative, fiecare din care descrie în prima persoană o anumită acțiune, experiență sau stat. Subiectul este rugat să aleagă o declarație din pereche și să evalueze în funcție de scală cât de mult această acțiune, experiență sau condiție este caracteristică pentru el. Ca urmare a acestei proceduri, sunt clarificați următorii indicatori: indicatorul general al semnificației vieții; trei direcții semnificative specifice (scopul vieții, saturarea vieții și satisfacția cu realizarea de sine) și două aspecte ale locului de control ("Eu sunt stăpânul vieții", "controllabilitatea vieții"). În subgrupul orientărilor semnificative concrete, indicatorul "obiectiv în viață" este asociat cu o orientare spre viitor; "Saturația vieții" - cu o orientare spre prezent, pentru procesul de viață și "satisfacție cu auto-realizare" - cu o orientare spre trecut (eficacitatea vieții) [14].
2.2 Metodologia "Orientarea personalității în comunicare"
Orientarea Dialogic (L OZN) - accent pe dialogul egal bazat pe respect reciproc și încredere, se concentreze pe înțelegere, deschidere reciprocă și cooperare de comunicare, angajamentul de a auto-exprimare reciprocă, dezvoltare, cooperare.
forța de tracțiune Manipulări (M OZN) - se concentreze pe utilizarea interlocutorului, și toate comunicările în avantajul lor pentru a obține tot felul de beneficii, legate de cealaltă persoană, ca mijloc, obiectul manipulării sale, dorința de a înțelege ( „calcula“) interlocutor pentru a obține informațiile dorite, o combinație cu proprietatea, insinceritatea, orientarea spre dezvoltare și chiar creativitatea "(viclean) în comunicare, dar unilateral - numai pentru ei înșiși în detrimentul celuilalt.
Orientare alterocentrică (Al UFO) - voluntar "centrat" pe interlocutor, vizând scopurile, nevoile sale etc. și sacrificiul altruist lor interese, obiective, dorința de a înțelege nevoile altora în vederea cea mai mare satisfacție a acestora, ci indiferenta la înțelegerea de sine cu mâna lui, dorința de a contribui la dezvoltarea interlocutorului, chiar și în detrimentul propriei sale de dezvoltare și prosperitate.
Indiferent de orientare (și OZN-uri) - o astfel de atitudine la dialog, în care ea însăși a ignorat cu toate problemele sale, orientarea dominantă „nu-prostii“ probleme „grijă“ a comunicării în sine.
Se pare că, cu ajutorul acestor specii, este posibil să se caracterizeze mai mult sau mai puțin pe deplin varietatea varietăților individuale ale conținutului orientării în comunicare și, de asemenea, să se reflecte complexitatea și complexitatea acestei educații personale.
Fiind un factor important în formarea personalității elevului, comunicarea conține capacități pedagogice enorme. În același timp, fiind un proces în mare parte spontan, este plină de anumite pericole și, deoarece aceasta poate contribui la o anumită distorsiunea a normelor sociale dominante și valorile în procesul personalității ineriorizatsii lor, din cauza screening și transformarea naturii influenței mediului imediat al individului.
Primul capitol al cercetării sale relevă principalele puncte ale definițiilor existente ale comunicării. Ei au evidențiat conceptele de bază ale comunicării și au determinat rolul comunicării în dezvoltarea psihologică a omului. Ele au dezvăluit rolul jucat de comunicarea asupra copilului în epoca preșcolară în condițiile de dezvoltare și formare a personalității. Exemplele considerate de comunicare verbală și emoțională, stilurile de comunicare oferite de adulți și impactul acestora asupra copilului, comunicarea băieților și a fetelor,
Se pare că, cu ajutorul acestor specii, este posibil să se caracterizeze mai mult sau mai puțin pe deplin varietatea varietăților individuale ale conținutului orientării în comunicare și, de asemenea, să se reflecte complexitatea și complexitatea acestei educații personale.
Astfel, activitatea desfășurată de studiu a ajuns la concluzia că comunicarea este una dintre principalele activități ale oamenilor, contribuie nu numai la dezvoltarea proceselor cognitive, emoționale - volitiv, dar, de asemenea, influențează formarea întregii persoane.
Informații despre lucrarea "Rolul comunicării în formarea personalității"