"Camomile" este format din șase petale, fiecare conținând un anumit tip de întrebare. Astfel, șase petale - șase întrebări:
1. Întrebări simple - întrebări, răspunzând, aveți nevoie pentru a apela unele fapte să-și amintească și să reproducă anumite informații: „Ce?“ „Când“ „Unde?“, „Cum?“?.
2. Clarificarea întrebărilor. Astfel de întrebări începe, de obicei, cu cuvintele: „Deci spui că ...?“ „Dacă am înțeles corect, atunci ...“ „Aș putea fi greșit, dar cred că ai spus despre ...?“?. Scopul acestor întrebări este de a oferi elevului oportunități de reacție cu privire la ceea ce tocmai a spus. Uneori li se cere să obțină informații care nu sunt în mesaj, ci sunt implicite.
3. Întrebări interpretative (explicative). De obicei începeți cu cuvântul "De ce?" și vizează stabilirea relațiilor de cauză-efect. "De ce frunzele din copaci devin galbene în toamnă?". Dacă răspunsul la această întrebare este cunoscut, devine "simplu" de interpretare. Prin urmare, acest tip de întrebare "funcționează" atunci când răspunsul conține un element de independență.
4. Probleme creative. Acest tip de întrebare conține adesea particule „la“ elemente ale convenției, ipotezele prognoza: „Ce-ai fi schimbat“ „Ce se întâmplă dacă“ „Cum crezi că povestea se va dezvolta în poveste după.“..
5. Întrebări de evaluare. Aceste întrebări vizează clarificarea criteriilor de evaluare a anumitor evenimente, fenomene, fapte. "De ce este ceva bun, dar ceva rău?", "Cum se deosebește o lecție de alta?", "Cum vă simțiți despre actul protagonistului?" și așa mai departe.
6. Aspecte practice. Acest tip de întrebare vizează stabilirea relației dintre teorie și practică: "Cum puteți aplica". Ce se poate face de la. "" Unde puteți observa în viața obișnuită. "" Cum ai putea să acționezi în locul eroului povestirii? ".
În etapa "Challenge", elevii formulează întrebări și apoi caută răspunsuri folosind materiale dintr-un manual sau din alte surse de informații.
"Întrebări cu mușețel" (sau "Camomile Bloom")
Sistematica întrebărilor, bazată pe binecunoscutul psiholog și educator american Benjamin Bloom, este destul de populară în lumea educației moderne. Considerând că "Bloom" poate fi tradus din limba germană ca o "floare", a decis să facă construcția teoretică a omului de știință mai vizibilă și atractivă. Rezultatul "floare" pe care l-am numit "Romashka Bloom" ..
Ca rezultat, am creat "Musetelul Întrebărilor", care în Rusia este încă numit "Romashka Bluma". Deci, cele șase petale sunt șase tipuri de întrebări.
1. Întrebări simple - întrebări, răspuns la care trebuie să numiți câteva fapte, să reamintiți și să reproduceți anumite informații. Acestea sunt adesea folosite în forme tradiționale de control: compensări, teste, dictări terminologice etc.
2. Clarificarea întrebărilor. De obicei începeți cu cuvintele: "Asta este, spuneți asta. "Dacă am înțeles corect, atunci. "," S-ar putea să fiu greșit, dar, în opinia mea, ați spus despre. Scopul acestor întrebări este de a oferi o persoană oportunități de reacție cu privire la ceea ce tocmai a spus. Uneori li se cere să obțină informații care nu sunt în mesaj, ci sunt implicite.
3. Întrebări interpretative (explicative). De obicei, începeți cu cuvintele: "De ce?" În unele situații (după cum sa discutat mai sus) acestea pot fi percepute negativ - ca constrângere pentru a justifica. În alte cazuri, acestea vizează stabilirea relațiilor cauză-efect. "De ce frunzele din copaci devin galbene în toamnă?" Dacă răspunsul la această întrebare este cunoscut, acesta se transformă dintr-unul interpretativ într-unul simplu. Prin urmare, acest tip de întrebare "funcționează" atunci când există un element de independență în răspuns.
4. Probleme creative. Dacă există o particulă în întrebarea "ar", elementele de convenție, ipoteze, previziuni îl numim creativ. "După cum credeți. Cum va evolua complotul filmului? "
5. Aspecte practice. Întrebarea vizează stabilirea unei legături între teorie și practică. În cazul în care în viața de zi cu zi puteți observa fenomenul ...
6. Întrebări de evaluare. Întrebarea vizează clarificarea criteriilor pentru care un anumit fenomen este rău sau bun