Lucrările grădiniței și familiei în depășirea timidității trebuie să se desfășoare în două direcții principale.
· Este necesar să extindeți treptat cercul de comunicare al copilului, să formați competențele necesare pentru acest copil, în timp ce lucrați cu restul grupului.
· Este necesar să se întărească în orice mod posibil încrederea în sine a copilului, în propria sa putere, să folosească în același timp o abordare individuală și să se ia în considerare oportunitățile.
Când lucrați cu copii timizi:
Consolidați în permanență încrederea copilului în ei înșiși și punctele forte ale acestora;
Implicați copilul să efectueze diverse sarcini legate de comunicare, de la one-off, trebuie doar să urmezi saltul la DC, de exemplu, apă florile de pe pervazul ferestrei, predarea lucrării la sarcina de desen. Sarcinile care sunt asociate cu includerea copilului în comunicarea cu adulții, este mai bine să nu-l instruiească singur, ci împreună cu alți copii mai activi și mai sociabili;
Pentru a extinde cercul de cunoștințe, de cele mai multe ori pentru a invita prieteni acasă, să ia copilul pentru a vizita oameni familiare, mersul pe jos trasee de a diversifica - pentru a da copilului o anumită măsură de libertate și acțiune publică, care deține preocuparea și dorința de a face totul pentru el lui.
După studierea literaturii cu privire la problema timidității, se pot reflecta și principiile pe care trebuie să se realizeze lucrările corective:
1. Principiul umanismului - credința în posibilitatea unui copil, subiectivă, pozitivă.
2. Principiul abordării sistemice - implică înțelegerea omului ca sistem integral.
3. Principiul realității - implică, în primul rând, luarea în considerare a capacităților actuale ale copilului și a situației.
4. Principiul de activitate implică susținerea de muncă corecțională și de dezvoltare privind tipul de conducere de activitate specific vârstei, precum și formarea sa un scop, deoarece numai activitate este dezvoltarea și formarea copilului.
5. Principiul unei abordări diferențiate individual presupune schimbări, forme și metode ale muncii corecționale, în funcție de caracteristicile individuale ale copilului, obiectivele muncii, poziția și capacitățile specialiștilor.
Plecând de la toate, este posibil să se tragă concluzia că timiditatea este caracteristică atât copiilor, cât și adulților. Probabil, se poate chiar numi cauza cea mai comună, ceea ce complică comunicarea, socializarea în societate etc.
Dacă nu remediați problema în timp, aceasta poate duce la deprimarea consecințelor.
Un copil timid suferă cu adevărat. Nu știe cum să se comporte într-un loc nou, nu poate vorbi cu străini, nu știe cum să câștige poziția colegilor. În astfel de momente crește nivelul de anxietate al copilului, toate abilitățile și abilitățile sale sunt blocate.
Să luăm în considerare câteva exemple de greșeli în educația copiilor, care duc la creșterea timidității și la dobândirea acesteia ca trăsătură caracteristică.
2. Lipsa confortului. Pentru orice situație nouă sau împrejurări noi pe care trebuie să vă obișnuiți, înainte ca acestea să vă devină confortabile. Și, deși copiii cu o ușurință mai mare tolerează schimbarea, un exces al acestor schimbări poate afecta negativ dezvoltarea lor mentală. Creierul nu poate face față unui flux mare de informații, deci este necesar să se includă și mecanisme de protecție, dintre care unul se manifestă sub formă de comportament timid.
4. Contradicții în educație. Prezența unor opinii diferite asupra educației copiilor de la părinți poate duce la dezvoltarea timidității copilului. Copilul, primind încurajare și pedeapsă pentru aceeași acțiune, cuvânt sau faptă, începe să se confunde.
7. Problemele familiei. În educația ambii părinți ar trebui să fie implicate, iar copilul nu ar trebui să devină parte la conflicte interne, scandaluri nu ar trebui să vadă și să strige, degradant identitatea altuia, ca și copii trăiesc profund pentru familia lui acolo tot felul de temeri. Când părinții sunt ocupați cu problemele personale, copilul nu are timp. Pentru cea mai mare parte, oamenii sănătoși psihologic provin din familii bogate să adopte un stil de viață sănătos, cu o finalitate, vesel și iubitor reciproc. Printre factorii care afectează în mod negativ sănătatea mintală a copilului se poate distinge un divorț, lipsa unuia dintre părinți pe care copilul poate fi văzută ca inferioritate personală și să conducă la dezvoltarea de timiditate.
În sala de clasă, un astfel de copil este greu de forțat să răspundă la întrebare, iar dacă este așa, el vorbește încet și indiscutabil, de obicei pe scurt. Este greu pentru un astfel de copil să vorbească la sărbătorile de la grădiniță sau la orice eveniment deschis [22,47-52c.]
1.4 Oportunități de utilizare a jocurilor de dezvoltare corectivă în reducerea manifestărilor de timiditate la copii
Pentru a ajuta copilul să depășească timiditatea, să-și formeze în el dorința de a comunica este sarcina obișnuită a profesorilor și a părinților. Această sarcină este rezolvabilă, dar este necesar să faceți acest lucru în timp ce copilul este încă mic. În epoca preșcolară nu se formează doar acele trăsături ale psihicului copiilor care determină natura generală a comportamentului copilului, atitudinea sa față de tot ceea ce îl înconjoară, dar și cele care reprezintă o "rezervă" pentru viitor.
Mai în vârstă copilul este timid, mai puternic se dezvoltă un anumit stil de comportament, el începe să fie conștient în această lui „lipsă“. Conștientizarea timiditatea lor nu ajută, dar o piedica depășire. Copilul nu este suficient de puternic pentru a învinge timiditatea lor, pentru că el nu crede în puterea lor, și că aceasta fixează atenția asupra caracteristicilor de caracterul și comportamentul său, chiar mai mult cătușele, împiedică să-l depășească grijile și dificultățile sale.
Un copil timid - este un copil care, pe de o parte bună-naturedly se referă la alții, încearcă să comunice cu ei, iar pe de altă parte - nu îndrăznește să se și nevoile lor de comunicare arată, ceea ce duce la o încălcare a coerenței în interacțiune. Motivul pentru astfel de încălcări constă în natura specială a relației unui copil timid cu el însuși. Pe de o parte, copilul are o stima de sine ridicată în ansamblu, se simte cel mai bine, iar pe de altă parte --somnevaetsya o atitudine pozitivă față de ea a altor persoane, în special străini.
Psihologii moderni consideră că este de dorit să realizați pas cu pas munca de corecție cu copiii în grupuri:
Etapa 1 - crearea de motivație pentru comunicare și dobândirea de abilități de comunicare (terapie de joc, skazoterapiya, comunicare congruentă, relaxare).
Etapa 2 - predarea copiilor pentru a stabili contacte (jocuri de echipă, situații de joc, desen, relaxare).
Etapa 3 - dezvoltarea lumii emotionale a copilului (terapie de joaca, psiho-gimnastica, relaxare).
Etapa 4 - utilizarea creativă a abilităților de comunicare (jocuri creative, comunicare liberă cu colegii).
Se propune tehnica lui LI Kanaeva, lucrările corective sunt efectuate de 1-2 ori pe săptămână. Fiecare dintre copii primește un jurnal de observații, care înregistrează starea de spirit și comportamentul copilului. Materialele lecțiilor sunt jocuri și exerciții care pot dezvolta abilități de comunicare. Durata lecțiilor este de 25-30 de minute. Ciclul de studii este conceput pentru 7 luni, grupul fiind format din 4-6 copii în vârstă de 4-6 ani.
Puteți aplica un set de exerciții speciale de dezvoltare a corecției în funcție de etapele și principiile de lucru cu prescolari timizi.
Luați în considerare obiectivele și obiectivele corecției jocului:
Obiectivul: depășirea dificultăților relațiilor cu copiii timizi din vechiul vârstă preșcolară.
1. Depășirea apropierii, constrângerii, indecisivității copiilor, asistență în mișcarea prescolarilor timizi eliberați;
2. Depășirea tulburărilor de comunicare în sistemele "copil - adult", "copii - colegi"
3. Extinderea "repertoriului" comportamental al unui preșcolar timid, dezvoltarea abilității lor de a rezolva pozitiv situațiile problematice, abilitatea de a regla arbitrar comportamentul.
Lucrarea este construită în etape, care asigură o stare emoțională și fizică confortabilă:
Prima etapă a muncii corecționale are drept scop asigurarea unei situații sigure, în care un copil timid simte înțelegerea, sprijinul, dorința de a ajuta la rezolvarea problemelor.
A treia etapă a muncii corecționale vizează consolidarea competențelor dobândite și a formelor de comunicare în jocurile comune ale copiilor. Am folosit o varietate de trucuri de joc și non-jucători care distrează copii, verifică abilitatea de a preveni situațiile conflictuale, de a promova înțelegerea reciprocă între copii și adulți, de a-și dezvolta abilitățile de reflecție și de control.
Pentru a depăși timiditatea, jocurile sunt organizate în diferite direcții: jocuri și exerciții care vizează creșterea stimei de sine, dezvoltarea gândirii creative, formarea abilităților de comunicare sunt cele mai des folosite, și anume:
· Jocurile de teatru, care dezvoltă mimică, expresivitate emoțională, intonațională, abilități de actorie, precum și activitatea teatrală a psihologilor atribuite kukloterapiyu. [20,12c.]
Posibilități de utilizare a curloterapiei în scopuri corective atunci când lucrați cu copii timizi.
În psihologia modernă, rolul păpușilor este luat în considerare în diferite aspecte. Papusi sunt un atribut al copilariei, cultura copiilor. Cu papusa, copilul invata rapid si usor abilitatile de comunicare (cu o jucarie mai usor de vorbit).
Kukloterapiya - o metodă de tratament cu ajutorul păpușilor. posibilități Kukloterapii permit să rezolve diverse sarcini corective importante, cum ar fi: - [. 21,15c] extinderea repertoriului de auto-exprimare a copilului, realizarea stabilității emoționale și de auto-control, corectarea relațiilor în copil-mamă.
Kukloterapiya - o secțiune privată a terapiei artistice care folosește ca principală metodă de efect psiho-corecție papusa ca obiect intermediar de interacțiune între copil și adult. Prin identificarea într-un anumit fel, copilul într-o situație condiționată își proiectează lumea interioară și experimentează sentimente reale, diagnosticate, dirijate și corectate de un psiholog.
Cercetătorii A.I. Zaharov, Spivakovskaya, Osipova A remarcat kukloterapiya, ca parte a terapiei prin joc are un mare potențial în lucrul cu copiii pentru prevenirea comportamentului dezadaptativ. O astfel de corecție se realizează prin joacă pe păpuși în perechi, cu părinți sau cu colegii, situații conflictuale tipice în care copiii se dovedesc a fi.
Principalele funcții ale kukloterapii:
· Comunicativ - stabilirea contactului emoțional, unirea copiilor în echipă;
· Relaxare - ameliorarea stresului emoțional;
· Educație - psiho-corecție manifestarea personalității în modelele de joc ale situațiilor de viață
· Dezvoltarea - dezvoltarea proceselor mentale (memorie, atentie, perceptie etc.), abilitati motorii;
· Predarea - îmbogățirea cu informații despre lumea din jurul vostru.
Păpușa are o semnificație specială pentru dezvoltarea personală a copiilor. Datorită voinței și imaginației copilului, ea "conduce" pe sine în mod exclusiv în modul care este necesar în acest moment pentru stăpânul ei. Copilul experimentează cu papusa sa toate evenimentele vieții sale și a altor persoane în toate manifestările emoționale și morale care sunt accesibile înțelegerii sale.
Analizând literatura de specialitate cu privire la cauzele și factorul de manifestare a timidității, precum și influența acesteia asupra dezvoltării personalității, se poate observa că timiditatea oferă în primul rând primele semne încă din copilărie.
Problema timidității este de interes pentru specialiști ca profesori, psihologi, psihiatri, sociologi, fiziologi și mulți alții.
Un copil timid nu știe cum și nu îndrăznește să intre în contact cu alți oameni necunoscuți și necunoscuți. Într-o instituție pentru copii, un astfel de copil se adaptează foarte încet, cu mare dificultate. Contactele active cu educatorul rămân de multe ori inaccesibile pentru el până la sfârșitul grădiniței. Un copil timid nu poate cere profesorul, chiar și cel mai necesar, fără să fi înțeles educator de locuri de muncă, un copil nu îndrăznesc să ceară din nou, și în același timp, nu se teme să facă ceea ce este necesar, ca urmare a desfășurării sarcinii este atât de greșit care provoacă confuzie, râs de copii și nemulțumire educator.
2. Partea practică
2.1 Metode de investigare a manifestărilor de timiditate în comportamentul copiilor preșcolari
Este important să se efectueze supravegherea. [8,19c.]
Manifestațiile de timiditate pot fi diferite: de la a trăi din când în când stânga sau disconfort în prezența altor oameni, la anxietate și la o frică inexplicabilă față de oameni.
Un copil timid se confruntă cu stresul intern mare, și se poate manifesta în exterior: foia în scaunul său, lăsă capul în jos, încovoie umerii, uita-te la podea, în lateral și aproape niciodată în ochii celeilalte persoane, recursul frica adulților, pentru a arăta dorința lor, dificultăți în a răspunde la cele mai simple întrebări.
Toate manifestările de timiditate sunt de obicei împărțite în:
1) extern (comportamental);
2) intern (psihoemoțional);
4) nu pune întrebări, răspunde la întrebările adresate cu reticență aparentă, o voce scăzută.
O persoană timidă nu își poate exprima liber punctul de vedere, este dificil pentru el să se exprime și să se dovedească a fi un interlocutor.
În exterior, timiditatea se manifestă în rigiditatea mișcărilor. Atunci când comunicați cu un adult, copiii iau o poziție forțată, tensionată, se îndoaie, îndoaie capul, tachinează mâinile sau hainele, atinge părul sau fața. În majoritatea covârșitoare, ei evită să se întâlnească cu ochii interlocutorului. Tipic pentru ei este punctul de vedere, ca și cum ar fi alocat la o parte sau omisă. Copiii de multe ori fard de obraz.
Discursul copiilor timizi este liniștit, adesea indistinct, nedezvoltat. Nu intră singură în conversație. Contactul este stabilit încet și cu dificultate, durata comunicării este scurtă
Adaptarea la instituțiile preșcolare pentru copiii timizi este lentă, cu mari dificultăți. Profesorii consideră dificilă găsirea unei abordări pentru stabilirea contactului cu copilul. Copiii timizi încearcă să evadeze din comunicare, sunt ei înșiși fără inițiativă [13,45c.]
Diagnosticarea timidității la copii
Conform unor studii, timiditatea este strâns legată de un astfel de indicator ca de anxietate. În acest sens, chestionarul lui E.I. Rogova "Identificarea nivelului de anxietate" și metoda proiectivă "Animalele au venit în gura de apă".