Caracteristicile dezvoltării elementelor de conștientizare în copilărie:
- se formează prima activitate neoplazică pre-personală.
Din momentul nașterii, adultul se îngrijește cu grijă de copil, discută cu el, dă nume blânde, răspunde ușor la orice reacție a copilului (de la plâns la zâmbet), înțelege sensibil starea lui, starea de spirit, nevoile. un adult identifică un copil din lume ca fiind ceva deosebit de important, important, semnificativ pentru el însuși. Adult, răspunzând inițiativei copilului, îi permite să se influențeze. În prealabil, el dă copilului o identitate personală, unicitate și unicitate.
Această atitudine față de copil formează în el o atitudine pozitivă față de oameni și o percepție pozitivă de sine, atunci când își cunoaște importanța pentru cei dragi.
Dezvoltarea conștiinței de sine în copilărie
Acum, copilul nu manipulează doar obiecte, ci acționează cu ei în funcție de scopul, funcția lor. Copilul îndeplinește acțiunea obiectivă în noile condiții și o transferă către alte obiecte. Deci, el începe să hrănească păpușa nu numai cu lingura, ci și cu oricare altul, apoi cu un băț. El hrănește nu numai papusa sa, ci și toate celelalte păpuși, un urs, o pisică. Relația dintre adult și copil este complicată.
Atitudinea copilului față de el însuși depinde de cât de mare este activitatea lui. A obținut rezultatul, atunci este bine. Nu a ajuns - înseamnă rău. Prin urmare, copiii de la o vârstă fragedă se confruntă atât de rapid cu eșecurile lor. Sub influența evaluării unui adult, copilul începe să realizeze criteriile pentru succesul sau eșecul activității sale. Pentru prima dată el "deschide" proiecția materială a lui "Eu" în rezultatul obținut - el a fost desenat, modelat, construit, pieptănat, îmbrăcat. El înțelege că acesta este cel care efectuează acțiunile, ceea ce duce la schimbări în subiecți. Fiecare rezultat al activității devine pentru copil declarația "Eu", pentru el este foarte important ca realizările sale să fie văzute și apreciate de către copil. Aprobarea și lauda unui adult dau copilului un sentiment de mândrie, de valoare de sine. Absența acestor lucruri duce la experiența durerii, rușinii.
Schimbări importante în sfera independenței au loc la trei ani. Sub influența cooperării de afaceri cu un adult, copilul își dezvoltă intenția, capacitatea, cu ajutorul bătrânilor, de a corela rezultatul cu intenția inițială, de a compara ceea ce a primit cu ceea ce dorea să primească. O altă componentă importantă a încrederii în sine - stima de sine, bazată pe capacitatea de a corela rezultatul perceput și real - se formează dincolo de vârsta timpurie. În dezvoltarea conștiinței de sine, un rol special îl joacă propriul nume al copilului. La o vârstă fragedă, relația copilului cu oamenii, obiectele, se schimbă. În mai multe cazuri, acțiunile copiilor nu sunt asociate nici cu o dorință instantanee situațională, nici cu o situație specifică, motivul lor fiind dorința copilului de independență, manifestarea personalității sale. Copilul aspiră să fie grozav, să efectueze imediat toate activitățile inerente adultului. Există o acțiune și o conștiință personală "Eu însumi". Acțiunea personală este o acțiune la care copilul se tratează ca a lui, produs de el însuși: "Voi trage. Eu voi merge. Mă voi spăla.
Criza este de 3 ani. Vygotsky a numit criza relațiilor. Acestea includ:
-încăpățânarea este reacția copilului când el insistă asupra cererii sale, nu pentru că o dorește cu adevărat, ci pentru că a cerut-o;
- cuprindere - reacția copilului îndreptată împotriva normelor de educație stabilite pentru el, împotriva modului de viață;
-voința de sine sau voința, este tendința copilului spre independență, atunci când vrea să facă totul el însuși;
- proteste - o revoltă, când tot ceea ce se comportă în copil are un caracter de protest;
- simptomul deprecierii unui adult, discreditarea acestuia;
- dorința de despotism - dorința de a exercita o putere despotică în raport cu ceilalți;
-gelozia tinerilor și a celor mai în vârstă, dacă familia are încă copii;
-reacții de natură nevrotică sau psihopată (temeri, somn neliniștit, enurezis nocturn, dificultăți grave la vorbire etc.).
Caracteristici ale dezvoltării conștiinței de sine la o vârstă fragedă:
- copilul începe să despartă acțiunile de obiect și de acțiunile sale;
- Treptat, se dezvoltă o adevărată independență, așa cum reiese din manifestarea stabilirii de scopuri și a scopului;
- există mândrie pentru propriile realizări - o neo-educație personală a copilăriei timpurii.
Dezvoltarea conștiinței de sine în epoca preșcolară
Ideile copilului despre el însuși sunt completate de o atitudine corespunzătoare față de sine. Stabilind contacte cu oamenii, comparându-se cu ei, comparând rezultatele activităților lor cu rezultatele altor copii, copilul dobândește cunoștințe noi nu numai despre o altă persoană, ci despre sine. Prescolarul dezvoltă cea mai complexă componentă a conștiinței de sine - stima de sine. El decurge din cunoștințe și gânduri despre sine. Evaluarea dvs. de către un preșcolar în multe feluri depinde de modul în care adultul îl evaluează. Analizele subestimate au cel mai mare impact negativ. Și supraestimate denaturează punctele de vedere ale copiilor cu privire la abilitățile lor în direcția exagerării rezultatelor.