O jucărie în viața unui copil joacă un rol imens - amintiți-vă ca pe un copil. Cu ceea ce ați petrecut cea mai mare parte a timpului dvs., căruia i-ați spus tainele și secretele voastre, ați prezentat povești inimaginabile? Fără îndoială, jocul a avut loc pe baza reprezentărilor acumulate anterior și a percepțiilor senzoriale, unde jucăria este baza materială a jocului. Dacă studiați literatura pedagogică profesională, puteți afla că la jocuri și jucării există anumite cerințe, cum ar fi pedagogice, igienice, artistice și multe altele. În ciuda acestui fapt, sursa de mai sus nu formulează un răspuns la întrebarea despre influența jucăriilor asupra dezvoltării jocului.
Sarcina noastră este de a răspunde cel mai mult până la data, problemele legate de dezvoltarea copilului în timpul jocului: modul în care anumite jucării afectează dezvoltarea de jocuri de cooperare, pentru a analiza stabilitatea comportamentului copiilor și, desigur, să examineze rolul de jucării pentru a atrage experiență copil.
Să vorbim despre rolul jucăriilor în atragerea experienței de viață a copilului
Nu este un secret pentru nimeni că în timpul jocului copilul modelează situațiile care apar cu el în mediu, fie că este vorba despre o familie, o grădiniță sau o școală. De multe ori este o jucărie este cauza principala pentru începutul jocului și, de regulă, poate fi utilizat de către copil în moduri diferite - depinde de cât de bine-formulate idei despre acest subiect. Vă oferim să vedeți clar acest lucru pe exemplul de a juca doi copii cu obiecte de mobilier și ustensile de bucătărie.
Jucărie ca mijloc de modelare a situației din viață
Masha plasează tigăi și tigăi pe o placă de jucărie și anunță lui Misha, care sa alăturat jocului, că vrea să gătească supă și să prăjească chiflele. Misa, la rândul său, ia felurile de mâncare și o ascunde în cuptor. Masha spune: "Nu este atât de necesar! Trebuie să fie pusă aici! "Și scoate toate vasele înapoi, așezându-le pe aragaz. Misa din nou încearcă să ascundă oale și oale, iar acum ochii lui Masha strălucesc cu lacrimi. După aceasta, băiatul pleacă de la mobilier, iar Masha scoate din nou elementele de care are nevoie și, cu puncte de mulțumire pentru Misha, că gătirea costă doar pe aragaz.
Această situație reflectă cel mai clar atitudinea copiilor față de unele dintre subiectele pe care le-au întâlnit în viața lor. Se poate concluziona că familia familiei lui Masha folosește un aragaz nou. Copilul vede cum părinții lui își pregătesc mâncarea și-l amintește, restaurând situația în timpul jocului. Ideile lui Misha s-au format pe baza condițiilor sale de viață - aparent, cuptorul olandez este încă în uz acasă.
Adulții și profesorii trebuie să fie neobservați pentru a fi prezenți în jocul copiilor, să aplice tehnici de îndrumare și îndrumare pentru a dezvălui creativitatea și experiența dobândită anterior, pentru a promova o dezvoltare mai completă a jocului. Iată un alt exemplu care ilustrează în mod clar cele de mai sus.
Două fete, Alina și Katya, au devenit interesate de jucării în colțul joacă al grădiniței. Alina îi oferă lui Katya să joace în fiicele mamei sale și pentru asta merită să porniți o spălătorie. Alina ia bazinul în timp ce a doua fată se duce la păpuși și colectează toate hainele și cârpele care mimează pături, lenjerie de pat, fețe de masă și altele asemenea. Fata întreabă: "Trebuie să trag totul?". Aici profesorul ar trebui să fie implicat în joc și îi sfătuiește pe copii să nu ia prea multe lucruri de spălat.
Alina spune: "La început vom spăla masa de masă!", Și pune pânza în bazin, în timp ce extrage toate celelalte lucruri de la ea. Katya încearcă să pună totul înapoi, pe care Alina îl obiectează și reamintește de o față de masă. După aceea, fetele iau un săpun improvizat, șterg cu atenție lucrurile rămase. Katya scoate lucrurile din bazin unul câte unul, o atârnă în spatele scaunului. În acest moment, profesorul trage linia de îmbrăcăminte, care atrage atenția participanților la joc. Adulții ar trebui să explice copiilor că acesta este pentru confort, așa că va fi mai bine.
Fetele încep să închidă rufele și nu doar hainele: mai întâi o scutură, o strânge și o închid. Katya ia o întindere atentă, astfel încât să nu existe falduri. După fetele hangout toate lucrurile pe care le-au avut în bazinul, acestea sunt luate pentru un joc diferit, dar din când în când alerga la coarda și atingeți uscarea rufelor, asigurându-vă că este uscat sau nu. Aceasta se repetă de mai multe ori și atrage în joc alți participanți care nu au participat anterior la "spălare". Chiar procesul de "run-up-touch" devine deja un joc independent.
Copiii nevinovați în fața lui Alina au aruncat unul dintre articolele care au fost șterse și l-au călcat în picioare. Fata era frustrat, dar, în același timp, un ton sever îi amenința pe ceilalți copii. Acest comportament a fost în mod clar o imitație a răspunsului unui adult la o situație similară. După aceea, Alina observă că hainele s-au uscat deja, după ce au atins-o și au sunat-o pe Katya să o scoată. Acum, sarcina principală a fetelor este să îmbrace păpușa în haine frumoase și curate, dar profesorul spune "mumiile" că rufele trebuie călcate.
Alina se plânge că unul dintre băieți călcat în picioare șervețel, ceea ce un adult ar trebui să determine o astfel de dezvoltare: Alina se poate spăla și din nou uscat lucru, în timp ce Katya - pat restul. Cea de-a doua fată are un bar din lemn, care, în înțelegerea ei, poate merge pentru fier și începe să muncească din greu: își apasă cu toată puterea pe rochia păpușii, netezește fiecare creion. Alina este atrasă de o astfel de ocupație, și ea ia bara cu cuvintele: "Dă-mi, voi fi de fier". Katya nu renunță, spune că o va face singură.
Profesorul, pentru a evita conflictul, ar trebui să explice copiilor că au o mulțime de rufe, astfel încât să puteți găsi un fier suplimentar și să călcați împreună. Pentru ca Alina să nu ia articolul de la Katya, tutorele îi ajută să aleagă un fier pentru Alina, după care va alerga fericit la fier. Fetele interacționează, comunică în timpul jocului. După ce au terminat cu ocupația lor minuțioasă, ei se îmbracă păpușă împreună, pun toate articolele în locurile în care se aflau inițial.
Jocul a adus multă plăcere participanților săi, iar ocazia pentru un astfel de eveniment a fost un bazin de jucării. Asocierea pentru acest subiect al vieții de zi cu zi a fost activitatea care imită spălarea. Astfel, copiii au o înțelegere corectă a acestui proces sub controlul mic al profesorului. Prin remarcile și asistența educatorului, copiii învață să învețe mai clar lecțiile de viață, este mai bine să câștige experiență. Desigur, aceasta a fost facilitată de influența obiectelor de joc, cum ar fi fierul, cu care trebuie să firiți hainele spălate sau linia de îmbrăcăminte, pe care trebuie să fie uscate aceste haine.
Este, în timpul unor astfel de activități de jocuri de noroc la copii apare expertiză, în acest caz, fetele aflat că rufele se spală într-un bazin cu săpun, apoi se usucă spălate după - stroking, iar în timpul călcării este necesară pentru a îndrepta falduri totul pentru a fi frumos și neted. Jucăriile folosite în timpul jocului au contribuit la apariția memoriei proceselor de muncă.
Este important să rețineți că acest scenariu este pur și simplu jucaus. Dar, proces în cazul în care, dacă profesorul a construit este un pic diferit, de exemplu, copiii au posibilitatea de a spăla sau pentru animale de companie într-adevăr într-adevăr, jocul ar fi dat drumul la procesul de muncă.
Jucăria poate fi privită nu numai ca un mijloc de a atrage experiența asupra vieții copilului, ci și ca un instrument pentru acumularea de noi emoții și impresii. Pe exemplul jucăriilor, adulții pot forma în copil unele idei despre multe fenomene ale vieții, care sunt dificil de demonstrat în natură.
Cum să prezentăm jucăriile copiilor din grădiniță?
Copiii care locuiesc în orașe mari trebuie să se familiarizeze cu animalele forestiere, locuitorii corpurilor de apă, vehiculele, cum ar fi navele, pe care nu le-au văzut niciodată în realitate. Sarcina profesorului este de a introduce copilul în aceste obiecte. Profesorul trebuie să-și amintească faptul că doar oferirea unei jucării nu este suficientă. Prin urmare, atunci când transferați jucării, merită să le spuneți ce este, pentru ce este destinat, puteți citi o poveste interesantă, în care este menționat un subiect nou.
Ce jucării trebuie să cumpere pentru grădiniță?
Păpușa a fost întotdeauna una dintre cele mai importante personaje ale copiilor mici. Pentru copii, imaginea unei păpuși este imaginea unui copil, regulile de abordare a cărora apar la nivelul instinctului. Cu toate acestea, experiența de a lucra cu o astfel de jucărie copilul nu este bogat, iar acțiunea în primă uniformă, dar gama lor se extinde în procesul de creștere, deoarece, conform statisticilor, păpușa a devenit elementul principal al jocului pentru copii de până la 8-10 ani.
Pentru copiii de trei ani, jocurile cu o păpușă sunt fragmentare. Aceasta înseamnă că acestea nu au un conținut detaliat, o secvență de acțiuni. O mai mare bogăție a gameplay-ul devine cu echipament adecvat alte elemente de joc, cum ar fi obiecte de uz casnic - există o diversitate de acțiuni comise de către un copil, prin care gameplay-ul, participanții se reproduc cunoscute pentru a le aspecte ale realității.
Jucăriile cunoscute, care simbolizează obiectele de zi cu zi, ajută la adaptarea copilului la o situație familiară. El știe că atunci când păpușa este în pat, înseamnă că ea doarme când este la masă - trebuie să fie hrănită. În astfel de momente, procesul de angajare a experienței are loc.
Rolul jucăriilor în apariția jocurilor comune și dezvoltarea unor forme durabile de comportament
Mulți ani de experiență dovedesc faptul că influența unei jucării în instituția copiilor este suficient de mare și este un impuls pentru unirea copiilor în grupuri. Acest lucru se datorează faptului că acțiunile unui copil sunt de interes pentru ceilalți și, din moment ce copiii sunt predispuși la imitație, au dorința de a acționa, de asemenea, să se joace cu aceleași subiecte ca și ceilalți.
Să presupunem că un băiat se joacă cu o mașină de scris - o poartă pe masă cu exclamații de "bi-bi". După unele observații, un alt copil se alătură și începe să efectueze acțiuni identice. Este important să rețineți că, în prealabil, copiii nu au fost de acord asupra acțiunilor comune. Dorința de a imita a provocat emoții vesele pentru jucători și, ca rezultat, acțiuni comune de joc.
Problema cumpărării jucăriilor pentru grupul de pepinieră din punctul de vedere al oamenilor de știință
Research E.K. Kaverin-Banshchikova, care vizează studierea comportamentului copiilor mici, a constatat că cea mai timpurie și cea mai comună formă de interacțiune între copii este jocul direct. Dorința și încercările de a juca împreună cu jucăriile sau fără, se observă la copiii din al doilea an de viață și adesea la o vârstă mai înaintată. Cu toate acestea, Kaverina constată că, deși jucăria este un element de coeziune pentru copii, dar, în același timp, și devine un stimulent puternic - dorința de a obține jucăria preia la cerere verbală, și pur și simplu copil urmărește să selectați dintr-un alt jucător. Acest lucru este întâlnit de copii mici și este adesea observat în grupurile de grădinițe de la începutul anului, când dorința de a obține un element de joc poate apărea imediat de la mai mulți copii.
Astfel de situații apar din cauza lipsei de abilități de negociere și a inabilității de a juca împreună. Doar procesul de educație și formare poate insufla regulile comportamentului social și experiența jocurilor comune. La începutul căii de învățare, pot exista momente de durere și lacrimi. În special, acest lucru se întâmplă adesea datorită faptului că anumite elemente de jucărie sunt prezentate numai într-o singură copie, deci există o ceartă. În astfel de momente este important să îndrepți atenția copilului către o altă jucărie și apoi să obișnuiți cu posibilitatea de a juca împreună sau de a fi de acord cu copiii despre ordinea utilizării subiectului.
Atunci când cumpărăți jucării pentru grădiniță, trebuie să acordați atenție nu numai calității și avantajelor acestora, ci și să alegeți suma corespunzătoare. Prezența fiecărui tip de jucării în mai multe exemplare va ajuta la evitarea problemelor descrise mai sus.
Această jucărie poate avea suficientă forță puternică pentru copil, că cuvintele adulților nu exercită influența preconizată. Copilul este ușor de acord să dea masina sau păpușa unui alt copil după ce se joacă el însuși. Sarcina profesorului în acest caz este de ai învăța pe copii să negocieze, să explice că copilul trebuie să-și îndeplinească promisiunile. Numai astfel puteți distrage copiii de dorința de a scoate jucăria și de a le adapta într-un mod mai prietenos atunci când rezolvă o astfel de problemă.
Copiii din joc promit să dea jucăria imediat ce se plictisește și, de fapt, cred în ea. Dar, de îndată ce vine un punct de execuție de mai sus, copilul poate fi dată fiind ezitarea subiectului și este de multe ori o neînțelegere, care este dificil de a gestiona om mic. Pentru a ajuta vine educatorul, conceput pentru a preda acțiuni comune.
Organizarea procesului de joc în grupul de grădinițe al grădiniței
La etapa inițială, este necesar să învețe pe copii să forme acceptate social de tratament verbale, la fel ca și un „mulțumesc“, „te rog“, „mi dai că, după joc,“ și așa mai departe. Aceste fraze sunt complet absorbite în procesul de comunicare a copiilor și influențează în mod semnificativ comportamentul lor în viitor. Sarcina principală este că recursurile politicoase sunt înrădăcinate în modul obișnuit de comunicare a elevilor, iar cuvintele corespund acțiunilor.
Emoțiile pozitive joacă un rol important în modelarea comportamentului copiilor preșcolari. Dacă există 23-25 de copii într-un grup, atunci un astfel de număr creează condiții destul de favorabile pentru jocurile comune și relațiile pozitive. Dar există și capcane - o ciocnire a dorințelor copiilor, apariția unor dispute și certuri. bucuria unui copil care deține o jucărie, ar putea pune în umbră dezamăgirea alt care dorește să obțină această jucărie - că circumstanțele în care de multe ori se dezvoltă jocul.
O condiție importantă este că toți copiii au o atitudine diferită față de jucării și jocurile conexe. Unii în mod constant interesat de o jucărie, comportamentul nu se observă modificări, cealaltă - exact opusul: ei nu se concentreze pe un singur subiect, în legătură cu care există frecvent jocuri de schimbare.
Dezvoltarea stabilității comportamentale la copiii din grupul de grădinițe din grădiniță cu ajutorul jucăriilor
Dezvoltați stabilitatea comportamentului copilului, se pot baza pe jocuri sau jucării. În confirmarea acestei prevederi, putem cita rezultatele experimentului, care este descris mai jos.
Stabilitatea jocului poate fi dezvoltată numai prin introducerea unei povestiri în procesul de joc, care focalizează în mod semnificativ atenția copilului. În acest proces, am inclus un joc comun cu o altă fată și am încercat să dezvoltăm stabilitatea în comportamentul lui Christina.
Jocul începe cu o demonstrație a pisicii jucăriei lui Christine. Potrivit povestii, pisica trebuie sa traiasca in casa care urmeaza sa fie construita - acolo va dormi, va manca, se odihneasca si se va juca. Experimentatorul, în fața copilului, construiește o casă din cuburi, apoi dezmembrează și sugerează construirea aceluiași. Printr-un joc comun, am vrut să întărim sustenabilitatea comportamentului fetei.
Apoi am făcut următoarea încercare. Luând păpușa, experimentatorul a oferit Christina rochia ei în rochie curată și frumoasă, și apoi să ia-o pentru o plimbare în cărucior.
După aceea, am decis să folosim mingea și l-am atras pe Julia la joc. Christina a aruncat mingea, Julia, Julia trimis apoi supus Christina, și așa fetele o acțiune repetată de aproximativ 5-6 ori, iar apoi am plecat copiii să se joace împreună. "
Ca urmare a acestui experiment, a fost posibil să se realizeze un joc mai stabil al lui Christina cu alți copii, a devenit mai ușor pentru fată să joace în echipă decât înainte. Dar, de îndată ce fată a fost singură cu ea însăși și a încercat să joace pe cont propriu, a devenit dificil pentru ea să dezvolte o linie de poveste pentru ea.
Treptat, jocul independent a încetat să provoace dificultăți.
De ce este important să oferim copiilor dreptul de jucării?
Jocul ajută la modelarea calităților dorite ale personajului. În timpul oricărui joc, aceste sau aceste jucării sunt folosite. Este foarte important ca aceste jucării, pe lângă calitatea impecabilă, să aibă și o asemănare cu obiectele folosite în viața de zi cu zi. Acest lucru va ajuta copilul să câștige experiență de viață. Este, de asemenea, necesar să cumpărați jucării educaționale, cum ar fi cuburi, designeri, diverse jocuri de masă.
Nu este suficient doar să cumpărați o jucărie. Profesorul cu jucării corecte ar trebui, de asemenea, să poată construi procesul jocului.
De asemenea, este necesar să ne amintim că jucăria potrivită este considerată a fi de valoare reală în educația copiilor. Dar nu uitați de calitatea acestor jucării. Ele trebuie să fie făcute din material de calitate. Pentru a nu face o eroare cu alegerea, cereți vânzătorului să vă furnizeze un certificat de calitate pentru jucărie. Nu cumpărați jucării care au un miros ascuțit, constau în părți mici sau sunt fabricate din materiale de calitate slabă.
În grădiniță puteți cumpăra păpuși, jucării moi, mașini, cuburi și alte jucării educaționale.