Ce va ajuta pedagogia Montessori pentru copii
cu dizabilități?
Maria Montessori este un profesor remarcabil, psihiatru, psiholog și filozof. A devenit prima femeie din Italia care a primit o educație medicală superioară. Montessori a creat o școală spe cial și institut cer apoi medical și pedagogic pentru de Tay retardat mintal din familii sărace și orfani, în cazul în care razrabaty arborele și a aplicat sistemul lor de muncă și didactice cer materiale, a intrat in istorie ca „materialul de aur“ Montessori. După ce a obținut cele mai bune rezultate în lucrul cu copiii retardați mintal, Maria Montessori a început să introducă sistemul ei în slujba copiilor cu o dezvoltare normală.
Pedagogia lui Maria Montessori este direcția pedagogiei umaniste, pedagogia orientată spre alegerea liberă și luarea în considerare a intereselor individuale și personale, aceasta este pedagogia urmării unui copil.
Ideea principală a metodei lui Montessori este de a stimula copilul să se dezvolte pe sine, plasându-l într-un mediu pregătit care are o logică clară a construcției și este adecvat nevoilor psihologice ale copilului. Ie profesorul influențează copilul printr-un mediu special organizat și nu direct.
Maria Montessori a crezut că sarcina principală a profesorului este de a crea un mediu activ în curs de dezvoltare, în care nu există obiecte și detalii aleatorii. Fiecare element al unui astfel de mediu trebuie să îndeplinească o funcție strict definită.
Mediul este împărțit în mai multe zone:
Zona de exerciții în viața practică.
Iată materialele cu care copilul învață să se îngrijească de el însuși, lucrurile și mediul înconjurător.
Zona de dezvoltare senzorială.
Această zonă este concepută pentru a dezvolta și perfecționa percepția simțurilor.
Zona matematică.
Zona dezvoltării matematice conține toate materialele necesare copiilor pentru a stăpâni elementele de bază ale cunoașterii matematice.
Zonă a limbii ruse.
În această zonă există materiale pentru extinderea vocabularului, cunoașterea scrisorilor, învățarea citirii și scrierea.
Spațiu spațiu.
Materialele din această zonă ajută copilul să își creeze pentru ele o imagine holistică a lumii.
Zona de dezvoltare a motorului.
Exercițiile motorice dezvoltă copilul fizic și îl ajută să-și simtă corpul și să-și realizeze capabilitățile.
Un scop direct este ceea ce copilul dorește să facă atunci când lucrează cu acest material;
Scopul indirect este ceea ce copilul va învăța, ce cunoștințe va dobândi, atingând un obiectiv direct.
Toate materialele Montessori sunt autodidactice. și anume pentru a lucra cu materialul, copilul nu are nevoie de un adult care să stea lângă el. Profesorul organizează munca copiilor, face prezentări de lucru cu materiale și, dacă este necesar, îi ajută pe copii.
Montessori Pedagogie și socializare
Cum contribuie Montessori-pedagogia la socializarea copilului, inclusiv. și un copil cu dizabilități?
Acest lucru este încorporat în principiile și materialele pedagogiei Montessori:
Alegerea materialului pentru muncă, loc de muncă, timp pentru a lucra cu materialul. Activitatea gratuită stimulează alegerea conștientă a unei acțiuni de către copil. Potrivit lui Maria Montessori, ca rezultat al activității libere, copilul însuși se construiește ca persoană. Copilul este în mod constant cu care se confruntă cu diverse situații problematice, și le oferă o mare plăcere și provocare adulți, nu pentru a priva copiii de plăcerea de a depăși dificultățile pe cont propriu, nu se grăbesc imediat să facă pentru copil și să-l ajute numai atunci când este necesar.
Dar - libertatea fiecărei persoane se termină acolo unde începe libertatea celuilalt.
"Libertatea copilului trebuie să fie limitată de limită în interesul colectiv, iar forma sa este ceea ce noi numim bună reproducere. De aceea, noi trebuie să suprimăm totul în copil care jigneste sau acționează neplăcut asupra altora sau care are caracterul unui act nepoliticos sau nepoliticos ".
Libertatea și disciplina erau pentru conceptele interconectate ale lui Maria Montessori. Ea a formulat acest pachet atât de "libertate în disciplină". "Noi numim o persoană disciplinată atunci când este el însuși și știe cum să-și formeze comportamentul cu necesitatea de a urma această regulă a vieții".
Ie copilul dezvoltă independență, inițiativă și, în același timp, analizează interesele și nevoile celorlalți.
"Societatea nu se bazează pe dorințele personale, ci pe o combinație de diverse activități care trebuie aduse într-o stare de armonie". "Profesorul nu îi învață copilul regulile și nu le face să respecte pedeapsa, ci ajută să înțeleagă de ce există această regulă și ce este rău este că este încălcată". De exemplu, regula de așteptare, dacă materialul cu care doriți să lucrați acum - este ocupat. Regula este să se comporte în liniște și să nu interfereze cu ceilalți. Regula este de a curăța materialul după muncă. Conștient de necesitatea respectării regulilor, copilul ajunge treptat să înțeleagă că este necesar să se respecte munca altora.
Comanda externă conduce la o comandă internă.
Materialele lui Montessori sunt autodidactice, care îi ajută pe copil să evalueze rezultatele muncii sale și să-și corecteze greșelile, adică copilul învață să fie independent. Ajută-mă să fac asta singură - acesta este motivul principal al pedagogiei Montessori.
Instruire în abilități practice de viață.
"Educația simțurilor face ca oamenii să fie atenți și nu numai să completeze cauza comună a adaptării omului la civilizația modernă, ci și să se pregătească direct pentru viața practică". Într-adevăr, la persoanele cu experiență senzorială redusă, orientarea în viața practică este dificilă.
"Falsificarea incorectă este posibilă numai din cauza dezvoltării insuficiente a percepției senzoriale, deoarece, în general, orice fel de fraudă este posibilă din cauza ignorării victimei". Nu este adevărat că aceste cuvinte sunt relevante și astăzi, deși au fost scrise cu aproape un secol în urmă.
În clasa clasică Montessori există copii de diferite vârste de la 3 la 6 ani împreună. Copiii învață să lucreze singuri sau cu alți copii. Și, în plus, ajută la evitarea conflictelor care rezultă din faptul că, în timp ce mulți copii de aceeași vârstă sunt interesați de aceleași lucruri, și în al doilea rând, copiii mai mari acționează ca mentori, profesori, și mai tineri pot învăța de la cei care nu sunt atât de departe de ei în dezvoltarea lor.
mediu stabil, coerența normelor, adoptarea unui copil, lipsa evaluărilor negative, de către profesor crește încrederea copiilor în abilitățile lor și să-l mai independent, copilul învață să fie incluse în activitățile și atinge scopurile. Ie se dezvoltă ca personalitate integrală și socializează.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Articolul examinează necesitatea utilizării activității de teatru în procesul de educație și formare a copiilor cu dizabilități și impactul acestei activități.
Crearea unui mediu de dezvoltare corectsionno-specială, care să ofere condiții adecvate și oportunități egale pentru obținerea educației preșcolare pentru copiii cu dizabilități.
Crearea unui mediu special în curs de dezvoltare corecțională, oferind condiții adecvate și oportunități egale pentru copiii preșcolari cu dizabilități zdorovya.Predmetno.
Rezumatele sesiuni privind programul „Adaptarea la viață și societate a copiilor cu dizabilități“ pentru copii 4 - 5 ani, cu retard mental de familiarizare cu mediul și dezvoltarea abilităților motorii fine pe tema: „haine“
Rezumatul clasei de terapie logopi pentru alfabetizarea copiilor cu dizabilități (copiii cu retard mintal de vârstă înaintată și vârstă pregătitoare)
Material pentru predarea copiilor cu HIA cu retard mental, folosind resurse educaționale digitale.
Forum "De la oportunități la perspective: Educația și socializarea copiilor cu dizabilități în condiții moderne"
Experiența cu copiii cu dizabilități Discurs la ședința secțiunii de probleme cu tema: "Copiii cu dizabilități. Crearea condițiilor pentru educație și educație în instituțiile de învățământ preșcolar "
Până în prezent, una dintre problemele de actualitate este organizarea educației incluzive a copiilor cu HIA în condițiile unei instituții de învățământ preșcolar, de curând numărul acestora a crescut.
Rolul educației muzicale în dezvoltarea copiilor cu HIA (copii cu dizabilități)
Rolul educației muzicii în dezvoltarea copiilor cu dizabilități (cu dizabilități) educația muzicală în grădinița noastră este o parte integrantă a sistemului de învățământ general și în.