Cu toate acestea, este bucuros să înțelegeți că Ministerul Educației și Științei al Rusiei lucrează neobosit în beneficiul nostru. De exemplu, recent, după aproape doi ani de la adoptarea Legii „Cu privire la Educația în Federația Rusă“, Ministerul adâncimile fără fund plutit în sus o dată documentul de orientare, modest denumite în continuare „liniile directoare“. La 90%, aceste recomandări sunt destul de generale, de natură universală, dar din anumite motive sunt denumite "Recomandări metodologice pentru implementarea programelor profesionale suplimentare". Astfel, chiar dacă șeful unei școli de conducere după știri în reglementările, apoi citiți cu atenție titlul, el trebuia să-l lase singur cu atenția cu privire la punerea în aplicare a software-ului școlar suplimentar de conducere profesionist pentru a face. Dar în zadar. Ceva, de la scris, este esențial.
1. Introducere (articole aproape complet restilizate ale "Legii educației din Federația Rusă" privind admisibilitatea tehnologiilor la distanță în orice formă de formare, inclusiv într-o formă de rețea).
2. Secțiunea "Implementarea programelor profesionale suplimentare utilizând tehnologii de învățământ la distanță, e-learning".
În această secțiune, Ministerul Educației și Științei (Ministerul Educației și Științei) oferă o descriere destul de detaliată a modului în care ar trebui organizat procesul de învățare cu ajutorul tehnologiilor la distanță. Și se pare că totul nu este atât de simplu cum pare.
3. Secțiunea "Implementarea programelor profesionale suplimentare într-o formă de rețea".
MES subliniază faptul că forma de învățământ în rețea nu are ca scop crearea condițiilor favorabile pentru organizațiile educaționale, ci, în primul rând, oferă studenților acces liber la infrastructuri, tehnologii și facilități educaționale moderne.
Cu toate acestea, Ministerul Educației insistă asupra faptului că punerea în aplicare efectivă a activităților de punere în aplicare a formularului de rețea este necesar să se încheie acorduri suplimentare între părți pentru a forma o rețea, care, în conținutul său economic sunt plătite acord de servicii. În acest caz, devine clar în cazul în care sunt activități comune și modul în care acest model este diferit de modelele anterioare convenționale de implementare a serviciilor educaționale în care organizația de învățământ principal are în prezent subcontractanti (contractanți). Și despre prevederea Legii "Cu privire la educația din Federația Rusă" către organizațiile care prescriu medicamentele care participă la acordul de rețea pentru a dezvolta împreună un program educațional. Acest lucru este destul de logic în acordul privind activitățile comune și este inadecvat în relațiile "Client - contractor".
Un supliment obligatoriu la un astfel de contract este Programul Educațional, dezvoltat și convenit de participanții la interacțiunea în rețea.
Organizația de învățământ, înainte de încheierea contractului și în perioada de valabilitate a contractului, oferă clientului informații fiabile despre el însuși, despre organizațiile-parteneri în interacțiunea în rețea și despre serviciile educaționale remunerate, oferind posibilitatea alegerii corecte a acestora. Aceste informații sunt furnizate pe teritoriul implementării efective a activităților educaționale, precum și pe site-ul internet al organizației de implementare pe Internet, prin intermediul site-urilor web ale organizațiilor partenere pentru interacțiunea în rețea.
Localizarea formării, natura materialului, a resurselor tehnice, educaționale și de altă natură utilizate, locul de stocare a documentației de formare sunt determinate de acordul privind interacțiunea în rețea între organizațiile care participă la implementarea programelor într-o formă de rețea.
Elevii sunt înscriși (înmatriculați) pentru formare într-o organizație educațională care a încheiat un acord privind educația, în conformitate cu procedura stabilită, indiferent de locul de implementare efectivă a activităților educaționale.
Curriculum, calendarul curriculum (program), programul de formare și alte documente care reglementează punerea în aplicare a activităților educaționale, dezvoltate organizații educaționale și coordonate cu organizațiile participante sub formă de rețea de punere în aplicare a programelor.
Programul de lecții se face ținând seama de tipurile de sarcină de formare, de locul de formare efectivă sau de tehnologiile de învățământ la distanță și de învățare electronică utilizate.
La predarea în funcție de programa individuală, calendarul anual individual și calendarul individual al clasei sunt elaborate și aprobate de organizația educațională și coordonate cu organizațiile ale căror resurse sunt planificate pentru a fi utilizate pentru instruire. În acest caz, curriculumul individual poate determina numărul de ore pentru formare utilizând tehnologii educaționale la distanță, cu condiția ca elevul să furnizeze resursele necesare.
Rezultatele certificării intermediare a studenților la mastering cursuri, discipline, module, tipuri de activități educaționale sunt numărate de către organizația educațională, indiferent de locul de trecere efectivă a certificatului intermediar.
Atestarea finală se realizează de către organizația care a încheiat cu clientul un acord privind educația.
Prin acordul între organizațiile care participă la implementarea programelor într-o formă de rețea, pot fi emise mai multe documente de calificare, dacă acest lucru este prevăzut de programul educațional dezvoltat în comun și de acordul de interacțiune în rețea.
La detectarea defectelor sau dezavantaje semnificative ale serviciilor educaționale plătite, inclusiv încălcarea termenilor, modificări de servicii de volum de livrare sau conținutul programelor educaționale, precum și alte deficiențe, care implică responsabilitate din partea Executivului în modul prevăzut de Regulamentul de prestare a serviciilor educaționale plătite, responsabilitatea revine Executivului, care a încheiat un acord privind educația cu clientul.
Alte organizații - parteneri în crearea de rețele, dintre care resursele sunt utilizate pentru punerea în aplicare a educației profesionale a cadrelor didactice suplimentare sub forma unei rețele, este răspunzător față de organizația de punere în aplicare în conformitate cu încheiate între aceste organizații și de executare cu contracte sau acorduri.
Încheierea acordului privind interacțiunea în rețea poate necesita introducerea unor modificări în actele normative locale ale organizației educaționale: regulamentele interne, procedura de plată a muncitorilor pedagogici și alte documente.
Concluzie. Cu toate acestea, acordul privind interacțiunea în rețea în ceea ce privește natura juridică este cel mai consistent cu acordul privind activitățile comune. Cu toate acestea, dacă vă amintiți tot ceea ce a fost spus mai sus despre rîvna șefii locali în procesul de audit poate fi încurajată (numai în scopul de a reduce posibila frecare cu inspectorii), să completeze contractul de rețea principală prin tratat privat pentru serviciile reciproce plătite între părți în rețea.