Se stabilește acum că încălcările scrisului și lecturii la copii apar cel mai adesea ca urmare a subdezvoltării generale a unor astfel de componente ale discursului, cum ar fi fonetic-fonemic și lexico-gramatic.
Pentru pregătirea copiilor pentru o școală reușită este necesar un sistem de cursuri pentru formarea discursului oral. În procesul de elaborare a noțiunilor de "propoziție", "combinație de cuvinte", utilizarea corectă a prepozițiilor de către copii în vorbire joacă un rol important.
Prepositionalul este partea non-independentă (serviciu) a discursului, indicând diferitele relații dintre cuvintele din propoziție. Prin urmare, corectitudinea și exactitatea utilizării extinde capacitățile de vorbire ale copilului, afectează alfabetizarea și previne astfel de tulburări grave precum dislexia și disgrafia.
Propunerile pot fi grupate în următoarele grupuri:
1. Prepoziții (în, pe, sub, în spatele, în jurul) - prin localizarea obiectelor sau a obiectelor în spațiu.
2. Prepoziții (pe, de la, în jurul, la, în, afară) - direcția acțiunii obiectelor sau obiectelor.
3. Prepoziții (pe, între, cu, înainte, înainte, în spatele) - poziția relativă a obiectelor una față de cealaltă.
4. Preposition (y) - prezența oricărei proprietăți a unui obiect sau obiect.
5. Prepoziții (pentru, o, o) - direcția de acțiune asupra unui obiect sau a unui obiect.
6. Prepoziții complexe (din cauza, de sub).
Lucrările privind înțelegerea și utilizarea structurilor prefabricate se desfășoară în conformitate cu programul grupului pregătitor. Planificarea ia în considerare nivelul de cunoaștere al copiilor identificați
la inspecție la începutul anului.
O atenție deosebită este acordată selecției vizibilității, acțiunilor practice cu obiecte, jucării și beneficii (a se vedea figura din anexă).
Locul principal în muncă este acordat jocului, pentru că numai în el băieții cel mai bine învață și consolidează cunoștințele dobândite.
În primul rând, este necesar să le acordăm copiilor conceptul de PREDOGRAPH ca un "cuvânt mic" și semnificația acestuia în propoziție, adică fără un pretext clar, nu se poate înțelege sensul unei propoziții și se pot face anumite acțiuni. De exemplu, se sugerează că copiii să facă astfel de acțiuni: puneți un creion ... o carte; pune mingea ... scaun; Ei nu pot îndeplini această sarcină până când nu este dată o preposition.
Copiii îndeplinesc rapid sarcina, dacă aplicați tehnicile de joc. De exemplu, Neznayka găsește jucării în casă (sub masă, lângă dulapul din colțul păpușii) și numește propoziții cu un anumit pretext.
În următoarea lecție, copiii practică înțelegerea semnificațiilor propozițiilor (în, peste, peste, sub, sub). Ei se joacă ascunzând și caută cu o pisică de jucărie. Tipii spun unde stă. De exemplu, în dulap, pe dulap, în spatele dulapului, sub dulap. Apoi ghicesc și sună unde pozele stau în veveriță. De exemplu, sub un copac, pe un copac, în spatele unui copac, într-un gol. În aceeași lecție, copiii învață să marcheze propozițiile cu prepoziții cu simboluri. Ei învață că un cuvânt mic este indicat de o bară verde, dar mai scurt decât un cuvânt convențional și scris cu alte cuvinte în propoziție separat (a se vedea figura din anexă).
De exemplu: pe tablă, vorbitorul simbolizează propoziția cu preposition "B", care stă în primul rând (în gol este o veveriță). Copiii de pe mese desemnează sentința (veverița se află într-o cavitate), unde prepositionul se află pe locul trei. Astfel, copiilor li se dă ideea că un "cuvânt mic" dintr-o propoziție poate sta oriunde.
Cunoștințele obținute despre utilizarea corectă a propozițiilor în vorbire sunt fixate în jocuri. De exemplu: în jocul "Tanya-rastyasha" copiii îi ajută pe Tanya să găsească în încăperile școlare, pe care ea nu le-a pus în loc. O tablă interactivă poate fi folosită pentru acest joc.
Jocul "Unde trăiește iepurașul"? Într-o casă cu trei etaje, un apartament este vacant.
Există, de asemenea, jocuri verbale precum: "Ce se află unde este sau este în grupul nostru?", "Unde este jucăria ta preferată", "Unde jucăria a fost ascunsă" etc.
Este bine să utilizați imagini pe care obiecte sau obiecte pot fi mutate. Sau două imagini, unde pe unul - obiectul nu se mișcă, dar pe de altă parte - se mișcă. De exemplu: Un câine în cabină și a ieșit din cabină. Fluture pe o floare, un fluture a zburat de pe o floare, etc.
După ce copiii învață să facă propoziții cu pretexte bazate pe acțiunile obiectelor sau obiectelor, copiii primesc imagini cu un actor, pentru care pot fi făcute propoziții numai cu un singur pretext clar. De exemplu: câinele stă în cabină, câinele este în afara casei, câinele stă pe iarbă (vezi imaginea din atașament).
Copiii învață să facă propoziții cu propoziții bazate pe un panou sau o tablă interactivă, pe care puteți face propoziții cu propoziții. Pe panou puteți pune fotografii de animale, o casă, un băiat, un soare, nori și păsări. Acest panou este convenabil pentru predarea copiilor, deoarece toate subiectele și imaginile de pe acesta pot fi mutate, arătând modul în care se desfășoară acțiunea. Băieții fac propoziții cu pretexte pe o bază vizuală eficientă.
Treptat, copiii învață să facă propoziții cu pretexte diferite și fără a se baza pe vizibilitate. Ei pot desemna propoziții prin simboluri sau pot desena schematică a acestora în creion. Ca și ei, și o astfel de sarcină ca „parte a propunerii într-un model predeterminat, care este prezentat pe card“, această carte poate fi acordată fiecărui copil, iar copiii să vină cu diverse propuneri cu prepoziții.
Pentru a dezvolta interesul copiilor în activitatea utilizată în plus față de cele de mai sus, și astfel de sarcini ca: „În cazul în care răspunsul corect la întrebarea panzei de apelare va fi caractere de basme“ Conacul „“ Zayushkina colibă «sau» nap «și altele.».
Toate lucrările cu copii pe tema "Preposition în propunere" se desfășoară în strânsă legătură cu educatorii.
Ca 0 Bad 0