Trecerea la trimestre contribuie la: conservarea și consolidarea sănătății copiilor, reducerea supraîncărcării studenților, îmbunătățirea climatului psihologic în școală.
Tranziția la sistemul de învățământ trimestrial în școală ca principiu al economisirii sănătății.
Bondareva Viktoria Igorevna
În conformitate cu Legea RF „Cu privire la educație“, articolul 15 din revendicarea 1: „Organizarea procesului de instruire în instituția de învățământ este reglementată de curriculum, calendarul programul și formare profesională calendarul anual, elaborat și aprobat de către instituția de învățământ în sine“
Comparând sistemul tradițional și trimestru de sarcină, au fost observate următoarele beneficii: spre deosebire de sferturi (primele două trimestre au fost timp de două luni, iar al treilea - o foarte lungă, iar a patra a numărului mare de sărbători și weekend-uri în luna mai - scurt), anul universitar la sistemul trimestru de sarcină vor fi împărțite în trei perioade egale de timp, ceea ce va permite distribuirea uniformă a sarcinii de antrenament în cursul anului școlar. Când trimestru de sistem, organizarea de formare durata anului școlar a doua și a treia a nivelurilor de învățământ general, nu este mai mică de 34 de săptămâni, fără a lua în considerare certificarea de stat (final), la fel ca în sistemul convențional, precum și durata vacanței în timpul anului școlar (în total) și activități de vară în concordanță cu sistemul tradițional.
Sistemul tradițional de școală sferturi de extrem de irațional, în principal - datorită lungimii de-al treilea trimestru, care coincide cu perioada cea mai rece vremea, zilele scurte, probleme epidemiologice. În lexiconul Psihologii școlari, chiar a inventat un nou termen - „al treilea trimestru al sindromului“, care implică un număr de elevi stare de oboseala accentuata, plângerile de stare de rău, dureri de cap, somnolență, tulburări de atenție.
După introducerea sistemului trimestru într-un număr de școli oameni de știință medicale Institutul de Cercetare igiena a copiilor și adolescenților RAMS a efectuat un studiu pentru a evalua impactul noului curriculum asupra sănătății.
Membru de conducere al Institutului, doctorand, Stepanova Marina Isaakovna, a remarcat că, atunci când se învață să folosească noul sistem, copiii sunt mai puțin susceptibili de a suferi de boli decât cei tradiționali. Au fost înregistrate mai puține cazuri de creștere și grad ridicat de neuroticism, starea psiho-emoțională a studenților fiind mai stabilă.
Ca urmare a trecerii școlii nr. 2 la sistemul trimestrial de organizare a procesului educațional, am observat și o scădere a incidenței studenților, fapt confirmat de rezultatele examenelor medicale.
Rezultatele examenelor medicale anuale ale studenților:
Informații despre boli
O analiză a stării de sănătate face posibilă privirea formării în condiții de alternanță uniformă a studiilor și vacanțelor ca economie de sănătate.
K
Conform rezultatelor activității psihologului școlar, a existat o scădere a numărului de apeluri ale profesorilor privind dificultățile în mastering curriculum-ului studenților, comportamentul conflictual al studenților:
Apelul profesorilor privind dificultățile în mastering curriculum-ului, reducerea nivelului de motivație educațională a studenților
Reacționează asupra comportamentului conflictual al studenților
Astfel, tranziția la trimestre contribuie la: conservarea și întărirea sănătății copiilor, reducerea supraîncărcării studenților,
îmbunătățirea climatului psihologic la școală, la ore și lecții, reducerea tensiunii psiho-emoționale a participanților la procesul educațional, sporirea satisfacției școlare cu copiii, părinții și profesorii.
Potrivit unui sondaj de elevi ai școlii, realizat după introducerea sistemului de educație trimestru 94% dintre elevi au răspuns că ei sunt mulțumiți de formarea Trimestrele și chiar distribuirea sarcinii didactice. 97% dintre studenți sunt mulțumiți de prezența unor sărbători intermediare scurte. Și 69% dintre elevi
consideră că un număr neuniform de evaluări pe subiectele trimestriale oferă posibilitatea de a expune mai obiectiv estimările finale.
Stagiarii notează următoarele avantaje ale sistemului trimestrial:
1. Vacanțele după cinci săptămâni oferă mai mult timp pentru a "trage în sus", pentru a elimina datoriile la subiecți.
2. Există posibilitatea de a vă "relaxa" în vacanță în mijlocul trimestrului, pentru a câștiga forță pentru următoarea jumătate a perioadei de studiu.
3. Ce știți mereu, când sărbătorile și atestarea dau spiritului interior, o claritate și o claritate mai mare.
Avantajele noului sistem, pe care profesorul le observă:
1. Trecerea de la trimestre la trimestre pentru profesori înseamnă că vor avea un raport mai puțin.
2. Noul sistem ajută la creșterea acumulării de note la studenți (în sistemul tradițional, a existat o acumulare redusă a estimărilor la o oră pe săptămână), ceea ce sporește obiectivitatea de a trăsături trimestriale.
3. Un număr inegal de evaluări pe subiecte permite stabilirea unor estimări anuale mai obiective.
4. Trecerea la un sistem de instruire de trei luni contribuie la combinarea optimă a muncii academice și a timpului liber.
5. Vacanțele în mijlocul trimestrului vă permit să rezumați rezultatele preliminare.
6. În timpul sărbătorilor, există o oportunitate de a face ajustări ale planurilor, însumând, pentru a diminua stresul perioadei de formare.
Potrivit părinților, trecerea la un sistem de formare de trei luni contribuie la reducerea incidenței copiilor, datorită posibilității de descărcare fizică și psihologică la fiecare cinci săptămâni. De asemenea, a fost important ca părinții să mărească numărul de perioade de odihnă pentru activități familiale comune (călătorii, muncă în comun).
Sistemul are singurul dezavantaj care va dispărea dacă toate școlile vor trece la un singur sistem de formare:
discrepanța dintre planificarea activității educaționale și de educație în școală cu planurile instituțiilor, inclusiv învățământul suplimentar, care funcționează conform sistemului tradițional.
MI Stepanova, dr. Med. Științe, Cap. Laboratorul de Igienă a Educației și Educației Institutul de Igienă și Sănătate a Copiilor și Adolescenților NZSDD RAMS, Moscova.
2. Legea Federației Ruse "Cu privire la educație" st.15p.1.