Programul se bazează pe paradigma dezvoltării, prezentată sub forma unui sistem de principii psihologice și pedagogice:
Principii orientate pe principii (principiul adaptabilității, principiul dezvoltării, principiul confortului psihologic).
Principiile orientate pe cultură (principiul integrității conținutului educației, principiul sistematizării, principiul funcției tentative a cunoașterii, principiul stăpânirii culturii).
Principiile orientate spre activități (principiul activităților de învățare, principiul unei tranziții controlate de la activitatea comună educațională-cognitivă la activitatea independentă a elevului)
Formă de însumare
La sfârșitul cursului, jocul final (sărbătoarea) este ținut, unde fiecare copil va juca. Evaluarea nivelului ZUNS al studenților se realizează sub forma unei conversații, precum și a protecției lucrărilor individuale.
În cursul studierii cursului, studenții ar trebui să știe:
Numele celor mai renumiți scriitori ruși, scriitorii sovietici ai copiilor și lucrările lor.
Numele unor genuri literare: un basm, o poveste, o poezie, un basm.
Unele periodice pentru copii, o serie de enciclopedii pentru copii.
Explicați titlul textului, determinați tema și ideea principală a textului.
Alegeți eroii operelor ca model pentru imitație, vorbiți despre "Ce este bine și ce este rău".
Procesul educațional în cadrul cursului are o natură în dezvoltare, care vizează dezvoltarea dorințelor naturale ale elevilor, realizarea intereselor și abilităților lor.
Fiecare lecție ar trebui să asigure dezvoltarea personalității copilului, așadar este recomandabil să se utilizeze tehnologie orientată pe persoană și metode de predare bazate pe probleme.
O atenție deosebită trebuie acordată următoarelor caracteristici ale organizării procesului educațional:
caracterul confortabil, informal al atmosferei psihologice din clasă;
Includerea în lecțiile de elemente de joc, stimularea inițiativei și activității copiilor;
încurajarea morală a inițiativei și a creativității;
o combinație grijulioasă de forme individuale, de grup și colective de activitate;
reglementarea activității și odihna (relaxare).
Compilat de: Sirik LI
"Lumea pe care o vom construi"
Programul include 4 direcții:
Omul și natura
Omul și societatea
Omul și sănătatea lui
Învăț să fiu prieteni și să-mi găsesc prieteni.
Activitatea utilă din punct de vedere social organizată corect ajută:
îmbunătățirea atitudinii în echipă;
să diversifice comunicarea copiilor;
pentru a compensa stima de sine a elevilor juniori;
îi învață să se înțeleagă mai bine unul pe celălalt și pe ei înșiși;
plăcerea și bucuria din munca în echipă afectează pozitiv dezvoltarea tuturor funcțiilor mentale, ceea ce sporește potențialul educațional, promovează creșterea personală a fiecărui copil.
Programul se bazează pe următoarele principii:
Principiul umanist presupune:
Crearea condițiilor favorabile vieții și educației tuturor copiilor, respectarea demnității lor, recunoașterea importanței și valorii fiecărui elev, indiferent de nivelul cunoștințelor și de securitatea materială a acestuia.
Organizarea educației și a educației pe baza modelelor de relații umaniste asociate cu asimilarea normelor și îndatoririlor morale față de poporul înconjurător și întreaga lume (înțelegere reciprocă, pace, respect, responsabilitate și bunătate).
Realizarea libertății de exprimare și oferirea unei opțiuni independente.
Acest principiu permite:
Să dezvolte formare pe baza comunicării partenerilor și interlocutorilor egali, a căror proces oferă studenților libertatea de exprimare cu respect reciproc;
Asigurarea formării intensive a abilităților de comunicare și vorbire și dezvoltarea capacității de negociere în rezolvarea situațiilor conflictuale;
Dezvoltarea unui sistem de comunicare interpersonală bazat pe asimilarea normelor și regulilor de moralitate, formând o cultură a comunicării vocale;
Să înțeleagă comunicarea nu doar ca un proces informațional, ci și spiritual și practic, îmbogățind interlocutorii cu valori și idealuri spirituale și morale.
Principiul integrității imaginii lumii.
Aceasta presupune selectarea unui astfel de conținut de clase care să îi ajute pe student să rețină și să recreeze integritatea imaginii lumii, să asigure înțelegerea de către copil a diferitelor legături dintre obiectele și fenomenele sale. Una dintre principalele modalități de a pune în aplicare acest principiu este luarea în considerare a comunicărilor între subiecte.
Principiul luării în considerare a abilităților și abilităților individuale ale elevilor.
Acest principiu se concentrează pe sprijinul pedagogic constant al tuturor studenților. Vă permite să mențineți o viziune pe mai multe niveluri a cunoașterii pe parcursul tuturor anilor de învățământ primar.
Principiul activității creative presupune utilizarea activă a activității creatoare a elevilor. Societatea modernă face noi cerințe pentru dezvoltarea personalității persoanei: astăzi fiecare persoană trebuie să aibă gândire creativă, proprie opinie, flexibilitate în diferite situații de viață.
Principiul protecției și întăririi sănătății mentale și fizice a copiilor.
Punerea în aplicare a acestui principiu este asociată cu formarea obiceiurilor de curățenie, ordine, acuratețe, respectarea regimului zilei, crearea condițiilor pentru participarea activă a copiilor la activitățile de agrement.
Principiul dezvoltării generale continue a fiecărui copil.
Preia orientarea conținutului asupra dezvoltării emoționale, spirituale, morale și intelectuale și a dezvoltării proprii a fiecărui copil. Prin urmare, este necesar să se creeze astfel de condiții de învățare care să ofere o "șansă" pentru fiecare copil să demonstreze autonomie și inițiativă în diverse activități.
Scopul programului. Să socializeze personalitatea unui elev școlar de juniori prin realizarea unor activități sociale utile.
Principalele sarcini ale programului sunt:
Educație de pregătire pentru activități creative;
Dezvoltarea capacității de a corela interesele altora cu interesele altor persoane și de a evalua comportamentul acestora din punctul de vedere al oamenilor și al grupurilor;
Formarea conștiinței de sine și corectarea stimei de sine; capacitatea de a evalua în mod adecvat participarea personală în viața colectivă;
Formarea abilității de a urma regulile și de a fi de acord între ei; lucrează și desfășoară activități comune;
Dezvoltarea potențialului creativ al copiilor. Fiecare lecție scufundă copilul într-o atmosferă de creativitate. Școala recunoaște fiecare copil un principiu creativ, care trebuie realizat în orice activitate. Activitatea creatoare a studenților este îndreptată spre o sferă de activitate pozitivă. Elevii își pot realiza potențialul creativ în toate etapele de a deveni o personalitate. Sarcina profesorului nu este de a distruge abilitățile creative ale elevului, ci de a-și încuraja abilitățile, care contribuie la dezvoltarea colectivității și, prin urmare, la dezvoltarea personalității sale. Dar, în primele etape, copilul își poate realiza începutul creativ prin manifestarea opiniei sale, a atitudinii sale față de ceea ce face, adică. să desfășoare orice activitate, orice lucrare cu atenție și dragoste;
Formarea interesului și iubirea de lucru.
În diverse tipuri de muncă a copiilor (gospodărie, manuală, muncă în natură) conțin sursele de identificare timpurie a abilităților, talentele individului, alegerea corectă în profesia viitoare;
Educația de intenție și perseverență, educația caracterului.
Activitatea socială utilă necesită anumite eforturi intense: atunci când un copil întâlnește dificultăți, el încearcă să le rezolve el însuși, fie cu ajutorul unui grup de copii, fie cu ajutorul unui profesor. Copilul învață să stabilească cauzele eșecului, să le depășească. În același timp, el dezvoltă intenția, perseverența, abilitatea de a aduce afacerea până la capăt;
Formarea nevoii de activități sociale utile, în care se iau măsuri pentru fiecare participant al acestei activități despre alții, despre școală, despre natură. Una dintre cele mai importante caracteristici ale activității utile din punct de vedere social este că permite rezolvarea diferitelor probleme individuale și sarcinile de dezvoltare în condiții de activitate comună care este plăcută copiilor.
Principalele linii de conținut ale cursului.
1. Omul și natura.
Cultivarea și îngrijirea plantelor de interior; Colectarea semințelor de flori și plante ornamentale; ecologizarea șantierului școlii și îngrijirea pentru verdeață în curtea școlii. Îndepărtarea gunoiului; colectarea de materiale naturale pentru orele de muncă; colectarea deșeurilor de hârtie; prepararea furajelor pentru păsări și hrănirea acestora; cultivarea produselor pentru cantina; producția de semne convenționale pentru un comportament corect în natură.
Excursii: pe o cale ecologică, o grădină botanică, o grădină zoologică, la corpurile de apă locale.
2. Omul și societatea.
În această secțiune există teme care dau cele mai importante idei copiilor despre societate, structura ei, relațiile dintre om și societate. Abilitatea de a vedea și de a înțelege adulții înconjurători se formează în primul rând în familie, unde se pune bazele respectului pentru bătrâni. Această secțiune discută drepturile și responsabilitățile copilului în școală și familie. Munca și comunicarea reprezintă unul dintre modurile în care oamenii interacționează într-o societate. Comunicarea cu persoanele în vârstă este una dintre sursele de dobândire a noilor cunoștințe, iar activitatea de muncă este o trăsătură a vieții umane. Educația respectării muncii și muncii angajaților școlii, părinților. Oferirea ajutorului fezabil, aspirația de a oferi plăcere oamenilor nativi, respectul pentru membrii de vârf ai familiei sunt principalele sarcini ale acestei secțiuni.
Comunicarea cu părinții și rudele, ținând vacanțe comune, realizând suveniruri, daruri pentru persoane apropiate;
Participarea puternică la activități sociale utile (obligații în familie, clasă)
Excursii: la întreprinderile din oraș, sate să se familiarizeze cu munca oamenilor, cunoștință cu profesiile.
3. Omul și sănătatea lui.
Această secțiune din program vizează formarea de idei despre o persoană ca parte a naturii animate. Se acordă atenție problemelor de igienă, se iau în considerare noțiunile de "stil de viață sănătos". Extindeți conceptul de sănătate (rezistență la boli, rezistență, rezistență, putere, veselie). Învățați-i pe copii înșiși să aibă grijă de sănătatea lor, să formuleze atitudini față de menținerea unui stil de viață sănătos. Oferiți concepte și cunoștințe despre hrana sănătoasă, nevoia de vitamine în alimente. Clasele din această secțiune vizează promovarea unui sentiment de responsabilitate pentru sănătatea cuiva, necesitatea de a conduce un stil de viață sănătos care implică implementarea unor reguli pentru menținerea și promovarea sănătății.
Unul dintre obiectivele acestei secțiuni este de a învăța pe copii cum să folosească cunoștințele dobândite în viață, precum și de a desfășura activități preventive cu prescolarii, alți elevi. Copiii trebuie să învețe să vorbească, să-i convingă pe alții de necesitatea de a menține un stil de viață sănătos, mânca dreapta, menține un stil de viață mobil, renunta la obiceiurile proaste, să respecte regulile de drum pentru siguranța dumneavoastră.