Subiect: Membrii omogeni ai sentinței. Consolidarea.
Obiective: Repetarea trăsăturilor gramaticale ale membrilor omogeni și a rolului lor în vorbire, abilitatea de a lucra într-o echipă.
Echipamente: o placă, carduri individuale de lucru, scheme, carduri - sarcini de diferite nivele, magneți.
Literatura. Set educațional-metodic pentru școala primară de patru ani în cadrul programului "Harmony".
2.Minutka scrisoare frumoasa. Dicționar work.
-Aveți grijă de manual! El este prietenul și asistentul tău în școală.
Profesor: Deschideți notebook-urile și scrieți prima linie a minutei literei frumoase. Prescrieți patru elemente fără detașare, apoi faceți un gol și înregistrați din nou patru elemente și așa mai departe până la sfârșitul liniei.
(La bord, trei studenți lucrează la rândul lor.) Copiii evaluează munca colegilor lor de clasă).
Profesor: Următorul rând conține propozițiile. Citește-o!
Profesor: De ce ar trebui să salvez manualul? De ce este prietenul și asistentul tău în școală?
Copii: își exprimă opiniile.
Profesor: În propoziții, marcați accentul, găsiți și marcați ortogramele familiare.
Copii: Fă munca.
Profesor: Puteți spune că aceste propuneri sunt legate în sensul? Dovedeste-o.
Copii: Exprimați-le gândurile.
Profesor: citiți propozițiile cu membri omogeni.
Profesor: Care sunt membrii omogeni ai sentinței? Dovedeste-o.
Copii: Citiți un prieten și un asistent. Aceste cuvinte răspund la aceeași întrebare cine? Și se referă la același cuvânt: al tău.
Profesor: scrieți aceste propoziții din linia roșie frumos și îngrijit.
Profesor: scrieți numărul de lucru și clasa de lucru din ziua de astăzi închizând "ferestrele".
3. Comunicarea temei și scopului lecției.
Profesor: Baieti, cine a ghicit ce tema vom lucra astazi?
Copii: Exprimați-le gândurile.
Profesor: Astăzi la lecție vom repeta toate semnele gramaticale ale membrilor omogeni ai sentinței și rolul lor în vorbire.
4. Lucrați pe material.
A) Propuneri de redactare cu membrii omogeni (lucrări pe serii).
Profesor: În fața ta sunt cărțile pe care sunt scrise frazele. Faceți una dintre aceste propoziții, astfel încât cuvintele să nu se repete. Înregistrați propozițiile care rezultă.
Copii: scrieți și scrieți fraze.
O turmă de păsări s-au repezit în pădure. O turmă de păsări s-au repezit în pădure,
O turmă de păsări s-au repezit în munți. pentru munți, pentru capetele pământului.
Giggle se repezi de-a lungul marginii pământului.
În fluviul păsărilor fluiere. În fluviul păsărilor fluieră, cântă, chirp.
Păsările cântă în grove.
Păsările se ciocnesc în grove.
Prunele cresc în grădină. În grădină prune și cireșe cresc. măr de pomi.
Cherry crește în grădină.
În grădină cresc mere.
Profesor: Ce semne de punctuație ați pus în propoziții? De ce?
Profesor: care dintre membrii propunerii sunt membri omogeni? Dovedeste-o. Notați în notebook-uri.
B) Semnele de punctuație în fața uniunilor a, și, dar, da (lucrul în echipă).
Pe bord: Vântul de lângă mare ... plimbă cu barca. O pisică iubește un pește, ... nu vrea să urce în apă. Am vrut să mergem la râu ... ne-am schimbat mințile. Pe timp de noapte, vântul se înfurie ... bate pe fereastră.
Profesor: pe tablă există propoziții. Este necesar să se întâlnească cu alianțele pierdute și să se elaboreze o schemă pentru fiecare propunere. Scrieți numai diagrame în notebook-uri. Pentru conveniență, termenii omogeni vor fi notați de O.
Notă în notebook-uri:
1. O da O 3. O, dar O
B) Lucrul cu propoziții complexe (exercițiu 500 p.60).
Profesor: Cu ce propuneri am lucrat: complicat sau simplu?
Copii: răspunsurile copiilor
Profesor: Ce propuneri se numesc complexe?
Copii: fraze în care mai multe fundații cu membrii lor principali (mai multe părți) sunt numite complexe.
Profesor: citiți memento-urile și răspundeți în scris la întrebarea vipers într-o singură propoziție. Utilizați "podul" pentru că. Citiți fișa la pagina 124 a manualului.
De ce nu trebuie distruse complet viperii?
Înregistrați: Viperii nu trebuie să fie complet distruși, deoarece mănâncă rozătoare dăunătoare.
Profesor: Când în propoziții complexe se pune o virgulă?
Copii: Senecile care includ cuvintele care, datorită faptului că sunt adesea complexe. Cu aceste cuvinte, o nouă parte a propoziției complexe începe de obicei, în astfel de cazuri, o virgulă este întotdeauna pusă înaintea lor.
D) Muncă independentă (mai multe niveluri).
Pe tablă: lupul sa sculat, sa uitat în jur, se asemăna, se așeză.
Profesor: grăbește-te. Dezasamblați-l conform membrilor propoziției și a părților de vorbire.
Pe tablă: în elevii de pădure s-au adunat fructe de padure.
Profesor: grăbiți propoziția, adăugând-o membrilor omogeni, înlocuind cuvântul selectat. Dezasamblați fraza pentru membrii de teză și pentru părți de vorbire.
Profesor: faceți sugestii cu privire la schemă. Dezasamblați-l conform membrilor propoziției și a părților de vorbire.
Profesor: Ce cuvinte sunt numite omogene?
Copii: Cuvintele care răspund la aceeași întrebare și se referă la același cuvânt se numesc omogene.
Profesor: Ce membri ai propunerii pot fi membri omogeni?
Copiii: membrii omogeni pot fi majori și minori.
Profesor: Cum pot fi legați împreună membrii omogeni?
Copii: Membrii omogeni pot fi interconectați printr-o intonație listată și pot - de către sindicate și, ah, dar.
Profesor: Ce propuneri cu membrii omogeni sunt numite complexe și care sunt simple?
Copii: Propuneri în care mai multe fundații cu membrii lor principali (mai multe părți) sunt numite complexe. Propunerile în care o bază sunt numite simple.
A) p.61 exercițiu 504 (sarcina este explicată de către profesor).
B) Dicționarul de lucru numărul 7.