- crearea condițiilor pentru percepția, înțelegerea și consolidarea primară a conceptelor "stat", "capital", "frontieră", "populație";
- să promoveze dezvoltarea abilităților de lucru independent, atenție, extinderea orizonturilor, îmbogățirea vocabularului studenților;
- promovarea educației sentimentelor patriotice
- harta politică a lumii;
- carte-cuvinte (sex, trib, stat, rude, cetățeni, populație, capital, limbă, frontieră, vamă, teritoriu);
- desene de sărbători naționale, haine naționale, meniuri;
- cuvinte încrucișate
I. Etapa pregătitoare
II. Etapa de actualizare a cunoștințelor de bază
În cursul interviului, profesorul construiește o schemă de sprijin pe tablă
Profesor: Care a fost numele primei comunități de oameni?
Profesor: Câteva nașteri?
Profesor: Cum a devenit comunitatea oamenilor în viitor?
Învățător: Și cum altfel puteți numi statul?
III. Formularea subiectului și a obiectivelor lecției
Profesor: Ce va fi discutat în lecție?
Elevii: în statele.
Profesor: Vom vorbi despre faptul că oamenii trăiesc în diferite țări.
IV. Percepția materialului nou
Profesor: Cum poți să numi oameni de același gen sau trib?
Profesor: Puteți să apelați și oameni din același stat?
Discipolii: Nu. În stat există oameni care nu sunt umani între ei.
Profesor: Cum poți numi oamenii dintr-un stat?
Profesor: Ce unește cetățenii unui stat? Ce au în comun?
Elevii: Capitala / orașul principal al țării;
- limba / principala;
- frontierele (linia de divizare a teritoriului țărilor);
- vamale;
- teritoriu (teren de stat).
Profesor: Suntem cetățeni?
Ucenici: Noi suntem. Trăim în stat.
Profesor: În ce?
Profesorul a atașat hărțile pe contururile țării.
Profesor: Cum putem fi toți numiți?
Discipolii. Cetățenii Rusiei, ruși.
Profesor. Ce ne unește pe toți?
Studenți: Capitală, frontieră, rusă.
Profesorul demonstrează pe hartă: capitala este un punct, granița este o schiță roșie.
Și pentru noi toți strălucește soarele strălucitor.
Dimineata, soarele se ridica foarte mult (copii se intind)
Luchiki ne dă mâini calde (întinde mâinile)
Îți dai mâna unui prieten, (mâinile se scot)
Zâmbiți, asamblați, răspundeți la întrebare.
Profesor: Numele, care state știți?
Profesorul sugerează să citească cuvintele scrise pe tablă și să le numească inutil.
Ucraina Eurasia Rusia China
Elevii: Eurasia în continuare ADO - numele continentului, celelalte nume ale țărilor.
Profesor: Care este statul - cel mai apropiat vecin al Rusiei.
Profesorul selectează pe hartă.
Lucrul cu manualul
Profesor: găsiți și subliniați în manualul de la paginile 38-39 răspunsul la întrebarea "Câte state de pe pământ?".
Elevii: Aproximativ 200.
Profesor: cum sunt statele similare cu celelalte?
Discipolii: Există un capital, o graniță, limba principală, cetățenii, teritoriul.
Profesor: Cum vă puteți numi cetățenii Ucrainei?
- Care este limba lor principală?
- Ce numiți cetățenii Chinei (Italia)?
- Ce limbă se vorbește în China (Italia)?
- Cum diferă statele?
Elevii: limbă, dimensiunea teritoriului statului.
Profesor: Care credeți că este cel mai mare stat? - Rusia.
- O foarte mică atât de mic încât să se încadreze în capitala Italiei de la Roma. Acesta este Vaticanul.
Profesor: Credeți că unde mai mulți oameni locuiesc într-un stat mare sau mic? (Copiii reflectă)
Profesor: Și în diferite state diferite obiceiuri și tradiții. Ce este? Reguli stabilite de comportament social, cele care trec de la o generație la alta.
"Suntem din capul acordului." Și pentru bulgari înseamnă negare. Imaginați-vă că sunteți cetățeni ai Bulgariei. Răspundeți în tăcere, cu noduri, întrebărilor mele:
- Te duci la școală? (Da)
- Învățați la gradul 5? (Nr)
- Iti place sa te joci? (Da)
- Și să înveți? (Da)
- Ești într-o stare proastă? (Nr)
V. Fixarea primară. Lucrați în grupuri
Profesorul oferă următoarele sarcini elevilor din grupuri.- Am grupat - pentru a aminti și a numi toate cuvintele noi care s-au întâlnit astăzi la lecție.
- Grupul II - amintiți-vă numele tuturor țărilor, sună la lecție.
- Grupul III - (. De carnaval, Mardi Gras) din imagini care descriu sărbători naționale, Alege una, care descrie sărbătoarea națională a Rusiei și să încerce să numească vacanța la alte imagini și țara în care acestea sunt.
- Grupul IV - din imagini cu imaginea hainelor naționale (sarafan, saris, kimono, haine scoțiene) alege o imagine care prezintă hainele naționale rusești și numește celelalte tipuri de îmbrăcăminte și țara în care este purtat.
- V grup - din meniul oferit, alegeți mâncăruri rusești naționale (clătite, broaște, orez și pește, vareniki.)
După pregătirea copiilor, profesorul oferă răspunsuri.
Eu grup - nume țări;
Grupul II - solicită cuvintele, profesorul pune cărțile într-o coloană și sugerează în lecția din limba rusă să pună în dicționar: teritoriu - teren, vamă - reguli de conduită, linie de frontieră, capital;
III și IV - arată imaginile selectate;
V grup - sună feluri de mâncare din bucătăria rusă.
VI. Faza de auto-control. Rezumă
Profesor: Care a fost obiectul lecției?
Elevi: Despre țări (state).
Profesor: Cuvântul "stat" vă va ajuta să rezolvați cuvântul încrucișat.
Elevii lucrează în perechi. Profesorul distribuie foi pre-pregătite cu o masă încrucișată, pe care deja există cuvântul "stat", cu alte cuvinte se intersectează cu ea.- Principalul oraș al țării. (Capitala)
- Omul este rezident al statului. (Cit)
- Linia de diviziune între state. (Border)
- Haine naționale rusești (Sundress)
- Rufele naționale din Rusia. (Pancakes)
- Țara este cel mai apropiat vecin al Rusiei. (Ucraina)
După ce lucrează, profesorul deschide tabla cu răspunsurile. Copiii sunt împăcați.
Pe tabloul atașat simbolurile țărilor cu numele de All-Knowing, Bezdelia, Skuchaliya, Mechtaliya.
Profesor: Prin locuitori, ce țară v-ați simțit astăzi? Apropiați-vă și atașați-i pe micuți pe hartă potrivită pentru tine.
Profesor: Desigur, aș vrea să merg în toate aceste țări și să văd multe lucruri interesante. Dar, de fapt, ne putem familiariza cu toate aceste state, fără a părăsi orașul nostru natal. Cum?
Ucenici: Cu ajutorul cărților.