În a doua jumătate a secolului al XX-lea sa produs metamorfoza. Profesia unui profesor din Rusia de la un barbat din punct de vedere istoric nu a fost aproape de sex feminin, ci pur si simplu de sex feminin, deoarece numarul profesorilor de sex masculin tinde constant la zero.
Există o mulțime de motive pentru acest lucru. Fără îndoială, în primul rând, aceasta este situația financiară a profesorului rus.
Problema achitării depline de nedemn pentru astăzi a profesorului și a atitudinii celor puternici față de această problemă nu au apărut astăzi. În 1927 un mare psiholog intern, educator, filosof Moses Matveyevich Rubinstein în cartea sa „Problema de note profesorilor cu regret:“ ... într-o serie de industrii, în termen modernă, producția de forță de muncă pus în spatele tuturor celorlalte profesii din societatea modernă, atât în selectarea forței de muncă , precum și în pregătirea și plata și poziția sa. Nu există nici o îndoială că profesiile intelectuale a valorii unui profesor, desigur, în ultimul loc, cu toate că toată lumea ar trebui să fie clar faptul că ar trebui să se întâmple acest lucru în viața reală setare. Putem încă mai repeta în continuare vechile idei ale lui Platon și Hegel, care se îmbracă fabricarea lor ne angajăm să cei mai buni maestri, iar stăpânii alegerii, care trebuie să hrăni copiii noștri, ne mai puține griji.
Că acest lucru rămâne în vigoare până în prezent, acest lucru este cel mai bine văzut din faptul că în majoritatea rândurilor educatorilor există rămășițe din alte profesii, în majoritatea cazurilor numai aceia care nu au găsit un loc pe alte căi. Un grup de cei care au mers acolo prin vocație, renunțând la alte oportunități, este neobișnuit de mic, deoarece sunt devotați ideologici. Pentru a înțelege și a explica acest fenomen, este necesar să reamintim că situația servitorilor care trăiesc pe tot ce este pregătit la 10-15 ruble de salariu este mai bună decât poziția profesorului "[1].
Această situație a fost acum optzeci de ani. O situație foarte asemănătoare în societatea modernă rusă. Pentru cei care există în afara sistemului de învățământ sau care există în el în afara muncii directe cu copiii (funcționari ai departamentelor de învățământ de diferite niveluri), nu ar trebui să fie atrași de rapoartele oficiale de victorie periodică că veniturile cadrelor didactice sunt în continuă creștere. Acest lucru nu este adevărat. Aceste mesaje nu afectează valoarea reală a acestor venituri. Cum să trăiești prost, așa de rău și să trăiești. Ca oameni de al doilea fel, despre posibilitățile de existență în această lume, rămânem așa.
În același timp, școala, în mod paradoxal, funcționează și cumva există. Și îi învață pe copii. Deși în fiecare an acest lucru devine tot mai dificil și mai complicat. profesor modern a fost într-o situație în care pe de o parte în societate a pierdut valoarea educației, ca urmare a activităților, dar nu în mod necesar prezența documentului privind educația la o anumită vârstă; atunci când există o dezintegrare morală și culturală clară a societății; când achiziționarea documentului privind educația este o practică reală; atunci când insultele profesorilor de către elevi și părinții lor și impunitatea completă a celor din urmă, aceasta este realitatea timpului. Pe de cealaltă parte a unificat examenul de stat, certificarea cadrelor didactice, în care unul dintre principalele criterii - rezultatele elevilor la examen și acest lucru a sunat părinții dreptul copilului care a primit o notă nesatisfăcătoare la examenul pentru a intenta un proces împotriva profesorului, care a învățat copilul său pe această temă. Și aproape nimeni în proces va pune o întrebare pe care este posibil să-i învețe pe elev, în cazul în care acesta și-a pierdut complet motivația de a învăța că lipsa acestei motivație - este produsul tuturor proceselor care au loc în societate?
Dragă Moses Matveyevich! Dacă te uiți acum la problema profesorului. despre care ați scris în anii douăsprezece ai secolului XX, ați fi îngrozit! Până în prezent, putem spune cu siguranță că, în totalitatea tot ceea ce se întâmplă, poziția profesorului modern în societate este mult mai rea decât acum optzeci de ani.
În timp ce lăsăm cel mai important motiv - situația financiară a profesorului, analizați alte motive și încercați să răspundeți la întrebarea: de ce lucrează femeile aici.
Ne întrebăm o întrebare școlară din subiectul "Studii sociale": ce se întâmplă dacă clasele inferioare nu mai pot trăi vechiul mod și topurile nu se pot descurca în vechiul mod? Bunt? Revoluția? Vă amintiți o mulțime de femei din istoria omenirii care au inițiat revolte și revoluții? Acesta este motivul pentru care principalul motiv pentru care femeile lucrează la școală este încă ascuns, vor continua să lucreze și bărbații au dispărut și este greu de reluat cu situația actuală în educație și societate.
De regulă, profesorii sunt oameni conștienți și ascultători. Și aici jocul începe pe aceste două calități. Pe profesori gramada pe diferite responsabilități, punerea în aplicare a, care are nevoie de timp, dar efortul de rambursare sau total nesemnificativă, sau este inexistentă. Aceasta creează o situație pe care profesorul trebuie să îndeplinească aceste sarcini, în caz contrar acesta va crea condițiile care vor fi nevoiți să se retragă de la școală. Cum se face, orice persoană care lucrează în școală știe. Cel mai banal - acest subiect va fi luat de un alt profesor, iar cel vechi va rămâne fără încărcătură, adică fără salariu. Și această practică există în școlile noastre cu mult timp în urmă. Reacția majorității oamenilor într-o situație similară cu taxe extracurriculare în întregime adecvate: este imposibil să se lucreze pe gratis, dacă primesc un salariu pentru mine exploatație clase, atunci orice altceva aș face acest lucru numai dacă doriți să proprii, dacă nu-mi place acest lucru, merge și merge. Reacția majorității femeilor este oarecum diferită: în profesorilor face unele zgomot, nemulțumirile dvs. pentru a împărtăși unii cu alții, și apoi chiar sub îndoiți sudoare și întreaga școală care lucrează fără plată. Un om este mai puțin susceptibil de teama de a-și pierde slujba - el va găsi un altul, este mai mobil. Dar teama femeilor de a schimba este exploatată de administratorii de educație. Orice "de sus" nu sa coborât, femeia va face totul și acest lucru nu este discutat nici măcar.
Pentru un om principal este activitatea sa profesională. Și dacă în această activitate se simte inconfortabil, vede că este exploatat sau că încearcă să o facă, merge acolo unde va primi o mai mare satisfacție în plăți, în relațiile cu colegii, în posibilitatea de a se realiza. Și, pentru că oamenii au un spirit de răzvrătire, deci cine este mai ușor de administrat? Răspunsul este evident - de către femei.
Și când problema controlului relativ este mai simplă, valoarea celor care sunt mai greu de gestionat nu este de obicei luată în considerare.
Deci, acum totul se face pentru a scoate omul de la școală. Care este tragedia acestei situații?
Truismul: lumea este împărțită în două părți - bărbat și femeie. Și bărbații și femeile adulte cresc din băieți și fete de vârstă preșcolară și școlară. Cine câștigă în grădinița de lângă copii - femei, în școli - femei, într-un număr mare de familii monoparentale, cu copii numai femei, în sistemul de educație suplimentară în școală, și femei? Femeile greu câștigă. Mai ales în ratașilor copiilor.
Fiecare femeie vrea lângă ea era un om, care este desemnat ca un om, nu numai în pașaport și caracteristicile sexuale primare, dar, mai important, că el a fost prezent identitate masculină, că el a fost doar un om, nu polualkogolikom infantil. Dar dorința de a avea o astfel de persoană pentru mulți este încă un vis de conducere.
Deci, unde obții oameni obișnuiți? Fără a avea în fața ochilor comportamentele unui om obișnuit, un băiat adolescent pur și simplu nu poate învăța din experiență, nu există nimeni care să copieze această experiență. Da, plus la fel în jurul unei culturi media foarte agresive în care putem distinge două dintre cele mai lovirea în fațete ochi, lucrează la băieți „Educație“: pe de o parte, se ridică cultul masculin, pe de altă parte, are o placă albastră foarte distincte.
Deci, se pare că avem de băieți (ca material din care să facă bărbați) niște creaturi ciudate cu greu legate de ceea ce se conturează în secole cultura rusă se înțelege de către om.
Acum, să vedem ce tragedie a lipsei de cadre didactice de sex masculin în școală se referă la educația fetelor.
Să ne amintim truism: unul dintre factorii de maturizare armonioasă a unei fete adolescente - capacitatea de a comunica cu adulții de sex opus. Ea are nevoie să vadă la tata acasă, simți căldura și grija lui, în fața ochilor ei ar trebui să fie cultura relațiilor dintre mamă și tată (soț și soție), pentru că ea a găsit mai târziu o familie, cu toate acestea, ca un băiat. Înainte de ochii ei ar trebui să fie bărbați pentru profesori, deoarece lumea lor comunică cu copii diferite fata de sex feminin (și pentru fete este foarte important), deoarece prezența lor conduce din neatenție fata pentru a se asigura că îmbrăcat cu gust, se aplică cu atenție machiaj exprima în mod corespunzător gândurile lor . Înainte de ochii ei ar trebui să fie adulți și bărbați și femei și relațiile lor publice cu celelalte. Și, mai important, prezența femeilor în școală - acesta este un foarte puternic comportament de descurajare a femeilor feminizate e ca și elevele, cât și pentru profesori femei. Cât de mult ar trebui să fie "realizabil" în societatea modernă?
Lumea este construită pe principiul "cincizeci la cincizeci". De ce atunci în școală, care este responsabil pentru modul în care cetățenii țării lor vor crește, ce vor fi bărbații și femeile, există o educație de sex feminin unilaterală atât a băieților, cât și a fetelor?
Încă o întrebare, răspunsul la care nu trebuie uitat. Ce fac elevii cu accentul pe cadrele didactice și pe profesorii de sex masculin?
O femeie este mai rezistenta din punct de vedere al naturii si este mai adaptabila la locul de munca, unde este necesar sa se efectueze operatii similare. Nu este un secret de a lucra în școală, această abilitate trebuie să fie posedată. Și pentru că un număr mare de aceleași lecții trebuie să-și petreacă, și pachete groase de elevi notebook-uri pentru a verifica, atât de mult mai mult, fără de care nu se poate face munca de zi cu zi de școală, care este ascuns de ochii indiscreti oameni neshkolnyh. O altă femeie are nevoie în mod necesar de stabilitate, care a fost deja menționată mai sus. Stabilitatea nu este numai în ceea ce privește obținerea unui salariu stabil (dar scăzut, dar stabil), ci stabilitate în sensul imutabilității stării lucrurilor în cadrul organizației în care operează.
Omul este prin natura sa un leneș pentru a efectua aceleași operații, dar este mult mai adaptat la schimbările de care are nevoie dinamica, în caz contrar devine plictisitor. Ori el începe să se realizeze în activități extrașcolare cu copiii (atât la școală cât și în afara acesteia), sau în cele din urmă începe să încerce să schimbe status quo-ul, astfel încât sistemul său a lucrat pentru el, și el a avut timp pentru mai interesant pentru el însuși o clasă, sau de a începe căutarea pentru alte moduri de auto-realizare (petrecut pe activitatea administrativă în domeniul științei, comerț etc.).
Deci, ce fac accentele bărbaților și femeilor?
Femeile iau pe bază ceea ce ei, în cele din urmă, trebuie să învețe: aceasta este cunoștința pe care elevul trebuie să o dețină la ieșire. Asta este, lucrul la rezultat este predominant. Este bine, dacă elevii au succes și rezultatul are loc.
Bărbații, în opinia noastră, mai aventuros, mai înclinați să pună accentul pe procesul, și într-o mai mică măsură asupra rezultatului. Pe de o parte, acest lucru este cauzat de faptul că ceea ce se întâmplă aici și acum este mult mai interesant decât ceea ce se va întâmpla mâine (mâine trebuie să trăiască în continuare!). Din lucrările necesare pentru a se distra, în caz contrar, de ce ar funcționa (și chiar și pentru un salariu!). Pe de altă parte, bărbații sunt mult mai confortabil cu cerințele standardelor educaționale și nu au un scop în sine. Poate că acest lucru este mai puțin de lucru pe rezultatul, din cauza muncii școlare de astăzi este judecat încă de la sfârșitul de livrare a examenului de stat unificat, dar încă lucrează la dezvoltarea copilului, cel puțin nu din perspectiva învățării, ci din punctul de vedere al educației, formării poziționează cultura intelectuală.
Mă întreb ce altceva. Lucrul în modul "aici și acum" absolut nu respinge abilitatea oamenilor de a evalua strategic dezvoltarea școlii. De ce? Da, pur și simplu pentru că este mai interesant pentru ei să privească în viitor și să lucreze în modul de schimbare, să vadă și să simtă dinamica. Un om obișnuit prin natură este un creator, are nevoie de activități orientate spre viitor.
În cazul în care este soluția la această problemă? Desigur, nu în computerizare totală, ceea ce este o atenție acum foarte mult atras, și pe care o mulțime de speranță, nu de tehnologii pedagogice inovatoare, care sunt acum o mulțime de a vorbi. Și în aducerea profesorilor în rândurile inteligente, educate, profesori interesante (bărbați și femei), care poate da ceva mai mult în afară de școală subiect. Faptul că profesorul rus pentru un pariu (în loc de două sau două și o rată de jumătate) au primit salariile nu mai puțin decât media din industrie. Faptul că profesorii pur și simplu nu interferează cu munca și să învețe copiii. Apoi, în educația școlară, și apoi în comunitate, o mulțime se poate schimba în bine. În caz contrar, un impas în care suntem acum. Și nici unul dintre programe și reforme inovatoare nu va salva școala, în timp ce acesta nu va avea un profesor care nu se simte de clasa a doua.
Toate știrile din știrile site-ului se găsesc în "Știri"
