"Înzestrarea unui bărbat este un germen mic, abia în afara solului și care necesită o mare atenție. Este necesar să prețuim și să prețuim, să avem grijă de ea, să o facem mai nobile, să crească și să dea roade abundente ".
V. A. Sukhomlinsky.
Giftedness este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților copilului, însoțită de o activitate cognitivă semnificativă.
Abilitățile se manifestă întotdeauna în activitate, prin urmare, talentul se poate manifesta și se dezvoltă numai într-o activitate specifică. Făcând-o, copilul simte plăcere, bucurie. Cu cât un preșcolar se implică mai mult în acest tip de activitate, cu atât mai mult dorește să facă acest lucru, el nu este interesat de rezultat, ci de procesul însuși. Cele mai multe dintre acestea se referă la abilități speciale: muzicale, vizuale, matematice etc.
Educatorii, muncitorii din domeniul muzicii ar trebui să acorde o atenție deosebită dezvoltării abilităților muzicale. Activitatea teatrală dezvoltă prescolari în diferite direcții.
Giftedness, precum și capacitatea, pot fi generale și speciale. Există un talent care afectează succesul în multe activități, iar apoi poate fi numit o înzestrare generală. Înzestrarea generală este împărțită în mentalitate și artistică.
Mentally talented children sunt capabili să rezolve corect sarcinile cognitive foarte diverse. Copiii văd clar starea, alocă relații semnificative în sarcină. Sarcina este deseori rezolvată în minte, ușor și rapid. Un copil poate să vină cu un curs complet neașteptat, original, de rezolvare a problemei.
Talentul artistic general este dezvăluit dacă copilul se manifestă cu succes în mai multe tipuri de activități artistice, de exemplu, grafic, muzical, literar.
Putem distinge caracteristici care fac posibilă asumarea unui nivel înalt de dezvoltare a abilităților, înzestrării. Ele se manifestă în viața de zi cu zi, în activitățile independente ale copiilor, atunci când îndeplinesc diverse sarcini acasă, într-o grădiniță, într-un cerc.
Aceste caracteristici pot fi detectate prin observarea directă a copilului și în conversațiile cu adulții din jurul copilului.
O caracteristică specială a gândirii unui copil talentat, cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților mentale, este coerența și coerența raționamentului care nu este caracteristic majorității oamenilor de această vârstă.
Una dintre cele mai strălucite manifestări ale talentelor din epoca preșcolară este bogăția imaginației. Copiii înzestrați, de regulă, investesc adesea ceva mai mult decât alții, ei compun. Procesul de fantezie este ușor, un adult nu are nevoie să creeze o situație care ar provoca un copil - el însuși compune de bună voie. Caracterele în cauză sunt adesea neobișnuite, neobișnuite, fantastice. Deci, în cazul în care un copil cu mijloc-fantezie de a veni cu o poveste despre animale, vorbește adesea despre vulpe, urs, lup, iepure, poveștile unui copil talentat are de caractere, cum ar fi Firebird, castor, broască țestoasă, fluture, și așa mai departe. N. Acțiunile pe care le îndeplinesc acești eroi sunt, de asemenea, neobișnuite, rareori găsite în poveștile și poveștile altor copii.
În cele din urmă, manifestarea centrală a supradotați, care se concentreze toate caracteristicile copiilor supradotați pot fi luate în considerare natura ideilor copiilor referitoare la diferite tipuri de activități preșcolare. Modul în care un copil concepe un joc, cum compune o poveste, cum planifică o clădire viitoare, un desen sau o aplicație ajută la determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților sale. Pentru copiii supradotați se caracterizează prin bogăția ideii originale, fluxul de lucru inteligent, creând o pre-imagine a modului în care se va desfasura povestea sau narativ, cum va arata designul sau desenul conceput. În plus față de planul de expansiune și de soliditate a copiilor poate avea un grad ridicat de originalitate - un non-conformitate convențional, care este de obicei transmis de la adulți la copii prin învățarea direcționată sau naturale la inventarea cineva din grupul de copii de copii și a trecut de la copil la copil. În tot ce gândește un copil talentat, se reflectă personalitatea sa, lumea interioară și percepția unică a lumii din jurul lui. Uneori, copiii preșcolari crearea unor astfel de modele care nu au fost îndeplinite, și nu pot fi puse în aplicare din cauza posibilităților lor de neadaptare nerealiste ale copiilor (dacă este vorba despre activități pentru copii, cum ar fi desen și design). Prin crearea acestor modele, copii nu provin de la situația actuală, nu includ planificarea activităților viitoare, gândire prin succesiunea de punere în aplicare și prezentarea rezultatelor finale sale, și limitate la „gol“, de regulă, o simplă fantezie verbală. Prezența unor astfel de idei nu poate fi considerată o manifestare a talentelor copiilor.
În mod normal, alocate de către părinți și profesori ca un semn al dezvoltării vorbirii dotărilor mentale de mare, stocarea unui număr mare de poezii și povești în sine de un astfel de talent nu poate depune mărturie. O mulțime de cunoștințe și se bazează adesea pe bună memorie a unui copil și o memorie bună, deși este tipic pentru mulți copii supradotați mental, dar nu este factorul determinant în dezvoltarea lor. Adesea, memoria mecanică bună se dovedește a fi o caracteristică pură a vârstei a copiilor preșcolari, nivelul acesteia variază considerabil în întreaga viață a copilului. Cunoștințele dobândite prin memorare, pot fi dobândite în mod formal, fără reflecție suficientă, și nu afectează nivelul de dezvoltare mentală a copilului preșcolar. Un nivel bun de dezvoltare a vorbirii nu serveste ca indicator fiabil al talentului unui copil. Este necesar să se facă distincția cazurile de așa-numitele „verbalism“, atunci când a dezvoltat singura „realizare“ a copilului și dezvoltarea insuficientă a măștilor necesare pentru această grupă de vârstă în mod clar - gândire figurativă, imaginație, comanda slabă a activităților pentru copii.
La copiii înzestrați, în special la copiii cu talent special (în domeniul matematicii, al artelor vizuale, al muzicii și al altora), diferite procese cognitive se pot manifesta în moduri diferite. În activitățile legate de talent, copiii sunt mai bine amintiți, pot fi mai atenți, mai atenți, să păstreze capacitatea de lucru mai lungă, să învețe mai ușor materialul decât în alte activități.
De multe ori copiii talentați au, de asemenea, o serie de trăsături personale similare. Ele se caracterizează prin perseverență în atingerea scopului. însoțită de faptul că copilul poate fi absorbit timp de mai multe ore consecutiv, se întoarce la el timp de câteva zile, dacă ceva este foarte interesat de copil sau nu-i place rezultatul. Acesta este adesea asociat cu dorința copilului de a excelență, dorința de a face ceva bun, pentru a atinge cel mai înalt nivel al cesiunii (model, construcția, citind poezii, eseuri și povestiri t. N.).
Copiii găsesc adesea un sentiment sporit de justiție, care rezultă din avansarea dezvoltării morale. Ei reacționează brusc la nedreptatea lumii înconjurătoare, fac cerințe mari asupra lor și a altora.
Adesea se caracterizează printr-o vulnerabilitate crescută și temeri exagerate, fiind extrem de sensibile la semnalele non-verbale ale altora, cum ar fi un aspect, un gest sau o postură.
Copiii înzestrați au un potențial energetic ridicat: ei nu mai doresc să se culce mai devreme, sunt activi pe toată durata șederii în grădiniță.
Copiii minți supradotați, de regulă, caracterizează și dezvoltarea neuniformă: avansul dezvoltării mentale în comparație cu cel emoțional-personal. Această discrepanță creează multe probleme în viața unui copil talentat. Sensibilitatea crescuta, sensibilitatea la mediul inconjurator duce la vulnerabilitate, vulnerabilitatea psihicului, incapacitatea de a raspunde in mod adecvat la un astfel de numar de influente.
Copiii iau mult pe cont propriu, se simt vinovați, chiar și atunci când nu sunt acuzați de nimic.
Critica pentru el însuși duce adesea la faptul că copilul începe să-și ia o atitudine proastă față de sine, nu se apreciază, devine incert. Adulții nu înțeleg de ce un copil cu astfel de oportunități atât de mare nu este atât de încrezător în el însuși, sensibil, vulnerabil. Cu toate acestea, ele adesea contribuie la aceasta. Succesele copiilor cu abilități medii și mici sunt încurajate, sunt lăudate, observă realizările lor. Succesele copilului talentat sunt considerate ca fiind de acord, nu îl încurajează, se tem să-l laude.
Și copilul începe să se îndoiască de abilitățile sale, crezând că nu a fost remarcat, pentru că a făcut ceva destul de bine. Există, de asemenea, copii atât de înzestrați care au o opinie foarte înaltă despre abilitățile lor, iar adulții, de asemenea, să nu laude prea mult, să încerce să nu sărbătorească succesele copilului. Dar copilul trebuie să-și evalueze realizările. Și ar trebui să-i spuneți că există cu adevărat un succes. Dar este mai bine să comparăm rezultatele activității unui copil talentat nu cu rezultatele altor copii, ci cu realizările sale anterioare.
Copiii înzestrați sunt adesea în relații dificile cu alți copii ai grupului. Creșterea activității și inițiativei copilului în clasă, dorința de a atrage atenția unui adult, susținută de capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului în fața altor copii, conduce la faptul că alți copii încep să reacționeze negativ la manifestările unui copil talentat. Da, și copilul înzestrat se întâmplă adesea, nerăbdător cu alți copii, adesea nu poate accepta ceea ce oferă copiii aflați sub această dezvoltare. El face observații, întrerupe, își exprimă nerăbdarea, supărarea. Ar trebui să înveți un copil talentat să accepte pe alții. În relația cu un copil talentat, este important să fii deosebit de răbdător și să nu uiți să-l laude când arată răbdare, îi permite altor copii și adulți să-și exprime complet gândurile, să termine sentința.
Deja la vârsta preșcolară, este necesar să îi învățăm pe copiii talentați să încerce să nu ofenseze alți copii, corectând în mod constant, perfecționând și, uneori, ridiculând declarațiile și faptele lor. Este important să explicăm copilului că este uneori mai bine să aștepți cu un răspuns, o remarcă care să permită altor copii să se manifeste și nu doar să fie primii care sunt primii care caută aprobarea opiniei lor.
Adesea, părinții și educatorii creează un "efect de halo" în jurul copilului supradotat, așteptând de la el rezultate înalte în orice. Cu toate acestea, este posibil ca abilitățile copilului să fie ridicate numai în anumite zone. Este util pentru un preșcolar talentat să întâlnească situații în care nu strălucește, nu ajunge la vârf. Un copil poate lua parte la lecțiile în care nu reușește. Ar trebui să fie clar pentru copil că eșecul este un lucru normal care se întâmplă cu toată lumea.
Identificarea copiilor talentați este posibilă în diferite moduri. Cel mai simplu și mai accesibil pentru educatori este supravegherea. Rezultatele observației pot fi folosite pentru a completa chestionarele speciale elaborate pentru părinți și educatori.
Un alt mod posibil - este testat cu ajutorul unor misiuni speciale „teste de inteligenta“ - tehnici care vizează evaluarea abilităților mentale generale ale copiilor, „teste creative“ - tehnici care vizează evaluarea nivelului de dezvoltare a gândirii creative și imaginația și tehnici în scopul evaluării cognitive activitate.
Nivelul de performanță al copiilor de "teste de inteligență" și de "teste creative" deseori nu coincide: cei care au mai mult succes în primul tip de tehnici nu pot fi alocați atunci când îndeplinesc sarcini de tipul al doilea și invers. Cu toate acestea, este posibilă o combinație de succes mare pentru ambele tipuri de teste. Această combinație va fi cel mai fiabil indicator al nivelului ridicat al supremației mintale globale a copilului.
Testarea, evaluarea rezultatelor, interpretarea lor ar trebui să fie efectuate numai de către specialiști calificați - psihologi.
De asemenea, este posibil să se aleagă copiii în procesul de educație în cadrul unui program special. când copiii de succes sunt evaluați ca fiind talentați.