Acasă | Despre noi | feedback-ul
1) sarcini cu o alegere în care elevii aleg răspunsul corect din setul de răspunsuri dat;
2) sarcini cu un răspuns construit, care necesită un răspuns independent la efectuarea de la student;
3) sarcinile de stabilire a conformității, a căror implementare este asociată cu identificarea unei corespondențe între elementele celor două seturi;
4) sarcini pentru stabilirea secvenței corecte, în care studentul trebuie să indice ordinea elementelor, acțiunilor sau proceselor enumerate de către profesor.
Cerințe generale privind sarcinile înainte de testare și procedurile de aplicare a acestora:
- fiecare sarcină pre-test are propriul număr de ordine, care poate fi modificat după o evaluare statistică a dificultății sarcinii și a alegerii strategiei de prezentare a sarcinilor de testare;
- fiecare sarcină pre-test are un standard de răspuns corect (un standard de evaluare pentru sarcini cu un răspuns liber construit);
- în sarcina pre-test, toate elementele sunt localizate în locații clar definite, fixate în forma selectată;
- Pentru sarcini pre-test, este elaborată o instrucțiune standard de implementare care nu se modifică în cadrul fiecărui formular și precede formularea sarcinilor din test;
- pentru fiecare sarcină, este elaborată o regulă pentru a prezenta o evaluare dichotomică sau politică, comună pentru toate sarcinile unui formular și însoțită de o instrucțiune de a verifica și de a număra scorurile primare pe test.
Procesul măsurătorilor de testare este extrem de standardizat dacă:
- niciun elev nu are avantaje față de ceilalți;
- un sistem de notare pre-proiectat se aplică tuturor răspunsurilor studenților fără excepție;
- testul include sarcini de o formă sau diferite forme cu coeficienți de greutate optim, ale căror valori au fost obținute statistic;
- testarea diferitelor grupuri de subiecți se efectuează în același timp, în condiții similare;
- grupul testat este aliniat la motivație;
- toți subiecții îndeplinesc aceleași sarcini.
Ultima condiție nu exclude posibilitatea de copiere, sugestii și alte încălcări, prin urmare, ei încearcă, de obicei, să creeze mai multe versiuni paralele în conținut și dificultăți ale unui test. În general, alegerea formei sarcinilor și numărul de opțiuni de testare depinde de conținutul cursului controlat, de obiectivele de monitorizare și de nivelul necesar de fiabilitate a măsurătorilor.
Pre-testarea sarcinilor cu alegerea unuia sau mai multor răspunsuri corecte. În misiunile pre-test cu o alegere (sarcini închise), puteți identifica partea principală care conține afirmația problemei și răspunsurile gata formulate de către profesor. Printre răspunsuri, doar unul este corect, deși alte variante nu sunt, de asemenea, excluse prin alegerea mai multor răspunsuri corecte (inclusiv în grade diferite).
Sarcinile pretestate cu un răspuns construit. În sarcinile cu un răspuns construit (sarcini pentru adăugare, sarcinile deschise) nu sunt date răspunsuri gata, ele trebuie inventate sau primite de către studentul însuși. Sarcini cu un răspuns construit sunt de două feluri. Primul presupune că elevii primesc un conținut strict reglementat și o formă de răspuns corect. Al doilea - sarcinile cu răspunsuri construite liber, în care elevii fac răspunsuri detaliate, arbitrari în lungime și formă de prezentare și conțin o rezolvare completă a problemei cu explicații, microclusii (eseuri) etc.
Sarcinile înainte de testare pentru stabilirea conformității. Trimiterile pentru corespondență au o formă specifică: în cadrul instrucțiunii există elemente de două seturi, corespondența dintre care se propune a fi stabilită de student; în stânga sunt de obicei date elementele setului setului care conține problema; în partea dreaptă - elementele care trebuie selectate.
Alocări pentru stabilirea succesiunii corecte. Sarcinile de testare ale celei de-a patra forme sunt concepute pentru a evalua nivelul de proprietate al unei secvențe de acțiuni, procese etc. Elementele asociate cu o anumită sarcină sunt date în sarcini într-o ordine arbitrară și studentul trebuie să stabilească ordinea corectă a elementelor propuse și să o indice într-un mod specific într-un loc special desemnat
Tema 15. Educația în sistemul de învățământ primar
Principii și metode de educație în sistemul de învățământ profesional primar. Principii pedagogice: orientare profesională, umanizare, toleranță, auto-realizare - ca bază pentru formarea unei personalități integrale în condițiile sistemului educațional al învățământului profesional primar.
Valorile în organizarea muncii educaționale în stadiul actual al dezvoltării societății.