Metode și tehnici de predare a vocabularului.
În conformitate cu rezultatele planificate ale studiului Iya, care sunt stabilite în învățământul federal de stat de învățământ standard de primar „elevii câștiga experiență inițială în utilizarea unei limbi străine ca mijloc de comunicare interculturală ca un nou instrument de cunoaștere a lumii și a altor culturi, conștienți de sentimentul personal al stăpânirea unei limbi străine.“
Procesul de învățare Iya prevede dezvoltarea următoarelor abilități de comunicare: vorbire, ascultare, citire și scriere, precum și dezvoltarea abilităților lexicale, gramaticale, fonetice și grafice necesare.
Să ne ocupăm de limbajul lexic al unei limbi străine. Potrivit GEF a educației generale primare din a doua generație
un absolvent al unei școli elementare va învăța:
• să învețe în text scris și verbal unitățile lexice studiate, inclusiv combinațiile de cuvinte, în sfera materiilor din stadiul educației generale primare;
• Restabilirea textului în conformitate cu sarcina educațională rezolvată;
• Să lucreze în procesul de comunicare cu vocabularul activ, în conformitate cu sarcina de comunicare.
Un absolvent al unei școli elementare va avea ocazia să învețe:
• să învețe elemente simple de construire a cuvintelor;
• să se bazeze pe presupunerea limbii în procesul de citire și ascultare (cuvinte internaționale și complexe).
lecții de limbi străine ocupă un loc special sesiuni de formă, care oferă o parte activă în lecția fiecare elev, de a stimula comunicarea verbală de ajutor pentru a crea interes și de dorința de a învăța o limbă străină.
O modalitate eficientă de învățare a limbilor străine la lecții de limba engleză - metoda de jocuri de noroc. Este important, în opinia noastră, că copiii nu simt o povară mare a programei școlare, iar jocul - poate ajuta. In forma de activitate joc poate fi întotdeauna ușor și rapid explica unele materiale noi pentru a lucra în momentele dificile, pentru a decora un studiu de zi cu zi de rutină plictisitoare, și cel mai important, copiii interesați în învățarea limbii engleze inca din copilarie.
Conform psihologilor, motivația creată de joc ar trebui prezentată în procesul educațional împreună cu comunicarea,
motivație cognitivă și estetică.
Jocul implică întotdeauna luarea de decizii - cum să acționați, ce să spun, cum să câștigați. Aceasta agravează activitatea gândirii studenților. În joc, copiii învață funcții sociale, norme de comportament. Jocul, așa cum a spus Vygotsky, duce la dezvoltare.
Dezvoltarea de valoare joc inerente în însăși natura sa, deoarece jocul - este întotdeauna un sentiment bun, dar în cazul în care emoțiile - există activitate există o atenție și imaginație, respectiv, lucrează acolo de gândire.
Există un număr foarte mare de jocuri lexicale diferite, menite să asigure că învățarea de cuvinte noi nu provoacă dificultăți elevului mai mic.
Obiectivele jocurilor lexicale:
- să instruiască elevii să folosească vocabularul în situații apropiate de mediul natural;
- pentru a activa activitatea de vorbire a elevilor;
- să dezvolte răspunsul de vorbire al studenților.
În lecții, sunt adesea folosite carduri cu descrierea unităților lexicale. Există diverse tipuri de jocuri cu demonstrații și materiale:
- Afișați și numele
- Extindeți în ordinea specificată ("Locomotiva")
- Schimbați locurile
- "Ce nu sa întâmplat?"
Și, de asemenea, sarcini precum "Match", crucifixuri de diferite tipuri, puzzle-uri și alte sarcini interesante.
Metoda tehnologiei informatice și a tehnologiilor Internet. Utilizarea unui computer prezintă un anumit confort pentru profesor, deoarece nu are ocazia să aducă la școală toate obiectele de care are nevoie, iar vizualizarea lor necesită mult timp. Utilizarea unui computer vă permite să creați o imagine grafică a cuvântului în același timp cu sunetul și cu motorul. În stadiul afișării, pe ecran apare cuvintele și imaginile corespunzătoare acestora. Concomitent cu reprezentarea grafică a cuvintelor, elevii mai tineri au posibilitatea de a asculta cuvântul (astfel formarea imaginii de sunet a cuvintelor). Fixarea scrisă a vocabularului ajută la întărirea conexiunilor cuvintelor (vorbire, auditive, vizuale) și contribuie la memorarea optimă.
Tehnologii de salvare.
Astăzi, problema sănătății școlare a devenit o prioritate, pentru că (conform cercetării psihologilor) mai mult de 60% dintre studenți au experiență constantă sau adesea experiența stresului de învățare, ceea ce duce la o deteriorare a indicatorilor sănătății mentale și fizice ale elevilor; progresul este în scădere, starea anxietății se înrăutățește. Prin urmare, deteriorarea sănătății copiilor de vârstă școlară din Rusia a devenit nu numai o problemă medicală, ci și o problemă pedagogică gravă. Suprasolicitarea studenților în lecție, care determină o creștere a nivelului de oboseală, nu depinde atât de cantitate, cât de calitatea muncii. Dacă procesul de obținere a cunoștințelor este interesant și motivat, asimilarea materialului nu va crea un efect de supraîncărcare. Perspectivele pentru găsirea de noi modalități de creștere a activității motrice a elevilor sunt asociate cu noi abordări în organizarea procesului de învățare, ținând seama de componenta dinamică a lecției. Pentru a crește componenta dinamică, este necesară modificarea structurii tradiționale a lecției, combinarea componentei educaționale cu sarcina dinamică în toate etapele procesului de învățare.
În lecție sunt necesare schimbări frecvente în activități, includerea activităților de jocuri, stimularea atitudinilor creative față de subiectul lecției și prezența momentelor concurențiale. Toate acestea sporesc capacitatea mentală de lucru, activitatea cognitivă, motivația pentru învățarea limbii.
Care sunt trucurile pe care profesorul ar trebui să le folosească în lecție pentru a păstra și întări sănătatea elevilor:
- atitudine emoțională pozitivă față de lecție (elimină teama, creează o situație de succes)
- exerciții pentru degete (elimină stresul neuropsihic, tensiunea în braț și rigiditate, dezvoltă abilități motorii mici, care contribuie la dezvoltarea discursului);
- cultură fizică, pauză dinamică (ameliorarea tensiunii abilităților motorii generale);
- schimbarea activităților care vizează menținerea interesului și eliminarea oboselii crescute.
În primul rând, în lecțiile noastre folosim pauze dinamice, exerciții fizice și jocuri în mișcare, pe care încercăm să le raportăm la subiectul lecției. În astfel de jocuri, puteți practica orice material lexical. De asemenea, o mare importanță este utilizarea jocurilor cu deget, tk. dezvoltă abilități motorii mici de copii. Jocurile cu deget sunt, de asemenea, numite - "încărcarea pentru creier".
Folosirea de poezii, rime și material cântece.
Experiența a arătat că profesorii neglijează adesea poezia și rima în lecțiile de limba engleză. Copiii au, de obicei, o atenție instabilă. Deci, asigurați-vă că pentru a planifica o lecție este necesară pentru a oferi locuri de muncă, care elimina tensiunea, comuta atenția copiilor, provoacă o stare de spirit emoțională pozitivă. Iar faptul că experimentat pozitiv emoțional, rămâne mult timp în memorie, lăsând un semn pe mintea copilului. Datorită rimă cu ușurință activat în lexicală vorbire și structuri gramaticale.
În primul rând, poezii, cântece - aceasta este materialul de text care iubesc copiii, care este de interes pentru ei, prin urmare, de a lucra cu ei pozitiv pictat emoțional ucenicului, după cum sa menționat deja, într-o mare măsură, facilitează absorbția materialului.
În al doilea rând, materialul literar sau folcloric autentic contribuie la înțelegerea limbajului în contextul culturilor.
În al treilea rând, textele și cântecele poetice sunt un material excelent pentru elaborarea ritmului, intonarea discursului străin, îmbunătățirea pronunției.
În al patrulea rând, atunci când ne confruntăm cu versuri și cântece, rezolvăm problema repetării repetate a afirmațiilor pe un model sau percepția aceluiași cuvânt. Reproducerea repetată a unei cântece sau a unei poezii nu este percepută ca fiind artificială.
Astfel, putem concluziona că atunci când studiați vocabularul englez, trebuie să utilizați toate metodele și tehnicile de mai sus din complex. În acest caz, se obțin rezultate foarte bune în asimilarea vocabularului, se formează abilități de vorbire, iar interesul copiilor în acest subiect se dezvoltă în limba engleză.
Indărește-l pe profesor, arată spre ușă!
Uită-te la fereastră, uită-te la podea!
Stați pe piciorul stâng, stați în dreapta!
Acum, stai jos! Și atinge ceva ... alb. (roșu, albastru ...)
Pentru muzică, copii se deplasează în jurul sala de clasă de îndată ce muzica dispare, profesorul (conducătorul) cheamă culoarea în limba engleză. Copiii trebuie să atingă obiectul culorii specificate.
Am început să învăț culoarea, culoarea în limba engleză ... culoarea.
Mă îndoiesc că există o culoare roșie desigur ... roșie.
După ce a lins, pisica a mâncat gălbenușul galben. Galben ... galben.
Mă înnec, mă duc la fundul albastru, desigur ... albastru.
Negru negru negru, negru în engleză ... negru.
Rochia brună a cumpărat această Frau, știm foarte precis, maro ... maro.
Oh, nu un mandarin coapte. Este verde, doar ... verde.
Mouse-ul gri, alerga mai repede! Gri în engleză ... gri.
Trandafirii trandafiri intră în inel. Culoarea este frumoasă roz, în engleză ... roz.
Sunt sigur că vă veți aminti: portocaliu ... portocaliu.
Camion roșu, camion galben,
Călătoream cu camioneta.
Camion albastru, camion portocaliu,
Îți spun o poveste.
Poate să cântă un Rainbow
Roșu și galben și roz și verde
Purpuriu, portocaliu și albastru
Pot să cânt un curcubeu,
cântă un curcubeu,
cântă și un curcubeu.
Ascultați cu urechile,
Ascultați cu ochii,
și să cânți tot ceea ce vedeți,
Acum poți să cânți un curcubeu,
cântă un curcubeu,
cântă împreună cu mine.
Ce culoare ai?
Ce culoare ai? (2 tone)
Acum spune-mi, te rog
Ce culoare ai?
Culoarea mea este ... verde (3 tone)