1. Gradul și calitatea defectului primar afectează în mod semnificativ dezvoltarea copilului. Sunt cunoscute defectele totale și parțiale ale tulburărilor senzoriale care disting oamenii surzi de persoanele cu deficiențe de auz, nevăzători de la persoanele cu deficiențe de vedere. Între ele există o serie de stări de tranziție - auzul surzenie la nivelul surzilor, pete orbe în ochi, grade diferite de pierdere a auzului cu pierderea auzului, viziune scăzută a vederii. Similar se observă și în cazul oricăror tipuri de anomalii. Cu cât este mai greu și mai profund defectul primar, cu atât funcțiile mai afectate și dezvoltarea psihică în general, cu atât mai mult efort este necesar pentru ao depăși. De exemplu, dezvoltarea unui copil surd este mai mult încălcată decât cea a unei persoane surde.
2. Ora de apariție a defectului primar. Mai târziu, aceasta apare, cu atât mai puțin pronunțat este deficitul dezvoltării mentale. De exemplu, dezvoltarea unui copil care a pierdut vederea în adolescență este mai puțin deranjată decât în cazul unui om orb.
Depășirea defectelor primare necesită intervenții medicale, care se dovedesc de multe ori ineficiente. Defectele secundare sunt în mare măsură supuse influenței pedagogice, corectării. Vygotsky, L.S. a remarcat că, în continuare, defectul secundar este separat de cel primar, cu atât mai mult poate fi educat. Este mai greu să corectezi procesele inferioare direct legate de defect decât funcțiile mentale superioare care sunt asociate cu defectul primar numai indirect. De exemplu, este mai dificil să se corecteze deficiențele pronunțării copiilor surzi care au nevoie de control acustic decât vocabularul lor, structura lor gramaticală și semantică, care sunt corectate prin limbaj scris.