Criza trei ani există o tendință de tumori la auto-ocuparea forței de muncă, în timp ce, în același timp, similară cu activitatea de adult - pentru adulti servi ca modele pentru copil și copilul vrea să acționeze ca ei. Tendința de a trăi o viață comună cu un adult trece prin toată copilăria; copilul, separându-se de adult, stabilește o relație mai profundă cu el, a subliniat Elbenin.
SUBIECTE PENTRU LECȚIUNILE SEMINARIENE
"Dryness și importanța neajutorării" (J. Brunner) în dezvoltarea psihicului copilului
Criteriile mentale Cum începe viața mentală a copilului?
Structura și dinamica vârstei infantile
Caracteristicile principalelor neoplasme psihologice până la sfârșitul primei vieți
Problema dezvoltării acțiunilor obiective de la o vârstă fragedă
formarea proceselor simbolice la o vârstă fragedă
Poate o vârstă fragedă în dezvoltarea unui copil să fie numită "cimpanzeu"?
REFERINȚE PENTRU LUCRĂRI INDEPENDENTE
Oferiți exemple de dezvoltare prioritară a orientării sub forma comportamentului copilului
Efectuați observații și descrieți trăsăturile manifestărilor crizelor de un an și trei ani
Oferiți o caracterizare a dezvoltării
un copil de o vârstă fragedă, un deficit de comunicare parentală
Galperin P. Ya. Introducere în psihologie M 1976
Lipsită de tutelă parentală // Reader Editat de S. Mukhina,
Lisina MI Probleme ale ontogenezei comunicării M 1986
Novoselova SL Dezvoltarea gândirii la o vârstă fragedă M 1978
Capitolul VIII. CONCEPTUL DE DB ELKONIN. PERIOADA COPILULUI.
1. Vârsta preșcolară.
Cum se desfășoară această relație? Este o mare diferență între nivelul actual de dezvoltare și forma ideală NYM, cu care copilul interacționează cu, astfel încât singura activitate care vă permite să modeleze aceste relații, inclusiv în relațiile deja modelate, și să acționeze în cadrul acestui model - este joc de rol.
Jocul este cel mai important tip de activitate al unui copil preșcolar. El'konin a subliniat că jocul aparține simbolic și simulează tipul de activitate în care operatsionalnotehnicheskaya parte este operațiuni minime, a redus obiecte convenționale. Cu toate acestea, jocul oferă posibilitatea unei astfel de orientări într-o lume externă, vizibilă, pe care nici o altă activitate nu o poate da. Toate tipurile de activități ale unui copil preșcolar, cu excepția îngrijirii de sine, au un caracter de modelare. Esența oricărei modelare crede El'konin, ea constă în reconstruirea unui obiect dintr-un alt material non-naturale, rezultând într-un obiect alocat acestor părți care fac obiectul unei examinări speciale, orientare specială. Acesta este motivul pentru care El'konin numit jocul „o cămară gigant cu adevărat gândirea creativă a viitorului omului.“
Care este subiectul acestei activități? Este un om adult ca purtător al anumitor funcții sociale, intră în relații clare cu alte persoane, folosind anumite reguli în activitatea sa subiectivă-practică.
Așa cum am remarcat în repetate rânduri, pe tot parcursul dezvoltării, copilul se află în mod constant "în posesia" unui adult. Mai întâi îl ia în posesie ca pe un instrument. Dar arma este diferită de orice altă armă. O lingură poate fi încercată să facă ceva (aruncare, bate, etc.), dar cu un adult nu veți încerca. Dacă se face ceva rău - înseamnă că sa întâmplat deja, este deja ireparabil. În situația relațiilor umane, trebuie să pierdem intern nu numai întregul sistem al acțiunilor noastre, ci întregul sistem al consecințelor acțiunilor noastre. Prin urmare, nevoia de a forma un plan intern de acțiune se naște tocmai din sistemul relațiilor umane și nu din sistemul relațiilor materiale. Acesta este punctul de vedere al DB El'konin.
Cum se întâmplă acest lucru? Jocul este o activitate în care copilul primul punct de vedere emoțional, intelectual și apoi se dezvoltă întregul sistem de relații umane. Jocul este o formă specială de stăpânire a realității prin reproducerea și modelarea ei. Studiile au aratat DBElkonina joc - nu este o formă universală a vieții pentru toți copiii, este - o educație istorică. Jocul are loc doar în anumite stadii de dezvoltare a societății, atunci când copilul nu poate lua parte la sistemul de muncă socială, atunci când există un „gol“ perioadă de timp, atunci când trebuie să așteptăm ca copilul a crescut. Copilul are tendința de a intra activ în această viață. Pe baza acestei tendințe apare un joc. Potrivit DBElkonina, forme de joc pentru copii ia o formă specifică societății sale de artă plastică. Mulți cercetători leagă problema apariției jocului cu problema artei.
Care este structura formei detaliate a jocului de povestire?
Unitatea, centrul jocului este rolul pe care copilul îl preia. În grădinița din joc, băieții au toate profesiile disponibile în realitatea din jur. Dar cel mai remarcabil lucru despre jocul de rol este acela că, presupunând funcția unei persoane adulte, copilul își reproduce activitatea într-un mod foarte simbolic și generalizat.
din punct de vedere operațional și tehnic, acestea sunt acțiuni cu semnificații, ele au un caracter ilustrativ
În jocul copiilor cu privire la transferul de sens de la un obiect la altul (situație imaginară), astfel încât s-ar putea prefera să copii și articole neînregistrate, care nu au asigurat nici o acțiune. Sa constatat că totul în joc ar putea fi tot (V. Stern). Dar, după cum a apreciat L. Vygotsky, un om care și-a uitat copilăria poate să-și facă rău. Transferul de valori de la un subiect la altul este limitat de capacitatea de a afișa acțiunea. Procesul de înlocuire a unui obiect de către o altă regulă subordonat: înlocuiți subiectul poate fi doar un subiect cu care puteți juca cel puțin o acțiune de desen.
Ce înseamnă simbolismul jocului? În opinia lui DB El'konin, abstractizarea din partea operațională și tehnică a acțiunilor obiective face posibilă modelarea sistemului relațiilor dintre oameni. Exemple luminoase sunt date în cartea lui DB Elkonin "Psihologia jocului".
Adăugați la altă carte selectată »