Institutul de Probleme Informatice al Academiei de Științe din Rusia
În prezent, în utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC), și mai precis - resursele educaționale electronice (MES) în procesul educațional a existat o situație foarte ciudată. Niciunul dintre participanții la proces nu face dificilă declararea obiectivelor acestor sau altor întreprinderi. Adică, obiectivele sunt declarate, desigur, ca și fără ea? Dar unele nu sunt pedagogice, sau ceva. Ei bine, de exemplu: pentru a asigura fiecărei școli accesul la Internet! Scopul? Scop. Dar se pune întrebarea: de ce? Cât va crește procentul? Cât va fi redus intensitatea forței de muncă a cadrelor didactice? Bănuiesc că toată această activitate în domeniul TIC este o forță de muncă intensă pentru cadrele didactice, ci doar ridică, nu tăie. Dar atunci ar trebui să existe rezultate pozitive corespunzătoare acestor costuri suplimentare ale forței de muncă în altă parte, de exemplu, în creșterea nivelului de performanță academică. Trebuie să spun că din când în când cineva întreabă întrebarea "de ce". Și chiar există voci separate care spun că toate aceste costuri suplimentare pentru TIC în școală nu sunt altceva decât bani aruncați. Ca de obicei, atunci când există o întrebare, atunci după un timp există un răspuns. Iar acest răspuns, odată apărut, se rătăcește de la audiență la audiență. Ni se spune că fără toate aceste TIC și ESM ar fi și mai rău. Nu este un fapt!
Aici unul din două lucruri: fie toate aceste sarcini într-adevăr pot atinge obiectivele formulate, fie în procesul de acest lucru și multe alte lecții există o formațiune treptată a acestor abilități. Mă aplec la al doilea înțeles. Deoarece prima valoare implică formarea tuturor acestor abilități în timpul lecției pentru atingerea scopului, ceea ce este complet nerealist.
Deci, scopul este de fapt realizabil pentru schimbare calitativă lecție în statutul studenților în termeni de cunoștințe, competențe și abilități. Acesta este formulat prin prezentarea unei stări de calitate nouă. Sarcinile reprezintă o listă a măsurilor care trebuie luate pentru atingerea scopului. Ei bine, de exemplu, să ofere tuturor elevilor materialele complete cu privire la acest subiect (acest lucru este în cazul în care prima apariție a MES!), Inclusiv sarcinile de toate tipurile, aranjate în ordinea crescătoare a complexității, oferă automate folosind controlul ESM stăpânirii subiecte, prezintă întregul subiect în orice formă un proiect fascinant (sau parte dintr-un proiect interdisciplinar întunecat). Da, dacă văd astfel de scopuri și sarcini ca expert, voi remarca imediat o astfel de cerere ca una excepțională!
- ați formulat corect scopul (sper că acum știm cum să facem acest lucru)
- dacă ați formulat sarcinile care duc la atingerea acestui obiectiv, și pentru a rezolva aceste probleme pe care le va ajuta ESM individuală și TIC, în general,
- dacă ați reușit să găsiți, să formulați factorii de influență și cei negativi - să depășiți și cei pozitivi - să utilizați,
atunci veți atinge obiectivul și veți aplica TIC cu semnificație și cu rezultat tangibil. În realitate, răspundeți la întrebarea prezentată în titlu.
În starea "Proiect" puteți face teze cu teze.
În statutul "Trimis la Comitetul de Organizare" rezumatele sunt verificate de către Comitetul de Organizare. Starea "Schiță" poate fi returnată la teze sau în cazul în care există comentarii ale recenzorului, sau depășește volumul necesar sau la cererea participantului.