Proiectul Moscovei "Studiem fizica într-un mod nou" oferă propria sa rețetă cum să faci un subiect școlar într-adevăr interesant.
Trei sute de brats din clasa a șaptea și a opta a asculta cu atenție la o prelegere corpurile de iluminat de știință, vizionarea experimente spectaculoase, ca și în cazul în care acestea au fost cu privire la programul de fotografiere de divertisment „Galileo“, și apoi împărțite în grupuri de patru sau șase persoane și o mulțime de distracție trimis la experimente de conduită proprii ale laboratorului.
Citiți și:
Inițiatorul proiectului - ministrul Educației din Moscova, Isaak Kalina, implementează ideea școlii nr. 1788. Deasupra „fizica a unui nou“ funcționează echipa mare și versatil: membri ai Institutului de probleme ale politicii educaționale „Eureka“, Facultatea de la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, Moscova profesori de școală - dintre care mulți au fost mult timp de lucru în mediul de informații (de exemplu, „i-școală“) . În laboratoarele copiilor sunt însoțiți de studenții MGPU - ei obțin experiență pedagogică și contribuie la creșterea interesului cognitiv al secțiilor lor.
Organizatorii sunt siguri că în viitor modelul de rețea creat de ei, cu implicarea unei echipe de oameni de știință și practicieni, va permite abandonarea manualului tradițional de fizică și a laboratoarelor familiare tuturor.
Despre cum ne-a fost spus proiectul "Studiem fizica într-un mod nou" și ceea ce ne este lipsit de manualul școlar, ne-a spus directorul școlii # 1788 Alexander Anatolievici Yezdov.
directorul școlii № 1788, Moscova
Când am conceput acest proiect, am dorit să umple două spații într-un curs de fizica tradițională la școală: în primul rând, pentru a le oferi copiilor posibilitatea de a fi pionieri, și în al doilea rând - să-i învețe munca în echipă.
Manualul fizicii școlare oferă o abordare foarte academică în domeniul științei. În acest sens, studiul fizicii diferă puțin de geografie sau biologie: există paragrafe, există lucrări practice. Lucrarea practică este în principal construită ca un algoritm. Acest lucru poate fi comparat cu o instruire pas cu pas a designerului "Lego": colectați prin instrucțiune - obțineți rezultatul. Toate acestea împreună nu caracterizează fizica deloc ca o știință experimentală.
Ni se pare că, deși fizica ca știință are atât o parte teoretică, cât și o parte experimentală, cursul școlii trebuie să se bazeze pe cel de-al doilea. Copilul însuși trebuie să facă acele descoperiri pe care omenirea le-a făcut deja în fața lui.
Cel de-al doilea mesaj este acesta: lumea modernă este aranjată astfel încât este dificil pentru o persoană singură să realizeze ceva fundamental în viață. Cel mai adesea, realizările luminoase sunt rezultatul muncii în echipă.
Acest lucru poate fi interesant:
Școala rusă în versiunea tradițională este personificată, profesorul în mod constant ca și cum ar forța copiii să concureze între ei. Aceasta, cu siguranță, permite să dezvolte anumite părți ale persoanei, dar, mi se pare, este important să îi învățăm pe copii cum să lucreze împreună. Și lecțiile fizicii permit acest lucru. De exemplu, în timpul aceleiași lucrări de laborator este mai ușor să rezolvați problemele legate de unirea. Pentru a face acest lucru, trebuie să distribuiți sarcini în cadrul comenzii: una colectează instalarea, alta captează rezultatele măsurătorilor și așa mai departe.
Dacă profesor de fizică vrea să facă obiectul său interesant și pentru a îndeplini cerințele timpului nostru, el are nevoie să se mute departe de munca de laborator la instrucțiunile și să dea copiilor posibilitatea de a face descoperiri, care lucrează ca o echipă.
În cadrul proiectului "Noi studiem fizica într-un mod nou", facem acest lucru cu ajutorul mai multor componente importante.
Mai multe despre acest subiect:
Primul și cel mai evident sunt instrumentele. Acestea sunt instalații experimentale care necesită o abordare de cercetare. De exemplu, prin studierea secțiunea „energie electrică“, ne-a pus în fața copiilor este destul de probleme de zi cu zi: nu există lumină, pe care doriți să lumină, venind în hol, și opriți, lăsând coridorul în camera alăturată. Dăm copiilor un bec, o sursă de alimentare și două întrerupătoare. Este necesar să asambleze un astfel de lanț pentru a îndeplini această sarcină non-trivială, după cum se dovedește. Aici, pe lângă fizică, trebuie să cunoașteți mai multă logică, să construiți mai întâi o schemă logică și apoi să o implementați fizic. Apoi toată lumea are ipoteza proprie, care este foarte ușor de verificat: metoda dvs. funcționează sau nu funcționează. Acesta este un experiment real pe care îl face copilul, înțelegând și beneficiile practice.
Următoarea componentă este adulții, care desfășoară diferite roluri în proiectul nostru. În clasa obișnuită există un profesor și un student, uneori un asistent de laborator. Avem în proces au elevii au un elevi de formare a cadrelor didactice, care acționează în calitate de tutori (ei înțeleg echipamentul și a pus în fața sarcinilor experimentale ale elevilor, le-a problematiza), sunt lectori (acestea sunt oameni de știință adevărați, reprezentanți de seamă ai științei, și obținerea de a le cunoaște - un mare eveniment pentru copii), și există asistenții lor, care conduc în mod experimental experimente pe prelegeri.
O altă componentă a procesului educațional este mediul de informare cu simulatoare pentru rezolvarea problemelor. care este adaptabilă și permite fiecărui elev să se concentreze asupra a ceea ce vrea cel mai mult să învețe.
Acest lucru poate fi interesant:
În anul universitar curent, proiectul este implementat ca un curs suplimentar la programa școlară, iar nimeni nu anulează lecțiile de fizică la școală. Desigur, este întotdeauna mai ușor să construiești un proces pe o insulă nelocuită, este o situație fizică tipică - o "minge într-un vid fără frecare", care este întotdeauna studiată de fizică. Dar înțelegem că nu suntem în vid. Există un factor extern important care afectează implementarea proiectului - profesori de școală. Prin urmare, îi explicăm cadrelor didactice ce se întâmplă aici, îi însoțesc pe copii în diferite etape, le aduc la ore. Și din următorul an școlar, dorim să le implicăm și mai mult, astfel încât ei să poată lucra în mediul informațional, fără noi.
Am cerut directorilor școlii să nu meargă la cursurile noastre, dar absolut totul, de către întreaga clasă.
Pentru noi a fost important să includem în procesul de învățare a copiilor care au inițial o motivație diferită și această vârstă, clasa 7-8, în cazul în care, în principiu, au un interes scăzut în învățare. Sarcina noastră este să trezim în ei dorința de cunoaștere, de știință. Și putem spune deja că totul nu este în zadar: vedem ochi arzând și entuziasm frenetic. Unul dintre efectele pe care le observăm este creșterea implicării copiilor, interesul lor emoțional pentru studierea subiectului, inclusiv la școală.
Mai multe despre acest subiect:
Ca urmare a activităților noastre, trebuie să apară un program care va fi înstrăinat de noi. Va exista un mediu de informare cu materiale care pot fi utilizate oriunde. Desigur, rămâne o întrebare cu echipamentul - dar astăzi nu este ceva super-unic. În multe orașe ale Rusiei există "muzee ale științei", pentru care se fac astfel de dispozitive, când surpriza copilului este cauzată de o problemă fizică prezentată efectiv. Vom prescrie toate rolurile de lectori, tutori, asistenți, explicați de ce fiecare dintre ele este importantă. Și, cred, va fi gata pentru transferul de experiență.
Pentru trecerea sarcinilor în laboratoare, băieții primesc o "monedă" - "intelect" specială. Această "monedă" vă permite să cumpărați primul drept de practică în laboratorul dorit sâmbăta următoare.
Încercările de a face ceva similar din punct de vedere al interacțiunii în rețea au fost deja cunoscute - experiența școlii "Universus" din Krasnoyarsk. Copiii care frecventează școli de muzică și secții sportive au fost numărați în aceste cursuri în locul educației fizice și a lecțiilor de muzică.
Școala este "neacoperită", devenind mai deschisă pentru lumea exterioară, în mare parte datorită tehnologiei informației. Există exemple vii atunci când un sistem de informații adaptiv este mai eficient în anumite aspecte decât un profesor, deoarece ajută la selectarea problemelor pentru un anumit copil. Profesorul nu poate face acest lucru la lecție dacă are 25-30 de copii.
În acest sens, "Studiul fizicii într-un mod nou" este o nouă abordare a unui anumit subiect și a învățării în general.
Fotografiile din articol sunt furnizate de organizatorii proiectului "Noi studiem fizica într-un mod nou".
Imagine în design articol: wiki