- Corectarea defectelor active - puternice;
- Corectarea temerilor;
- Metoda ignorantă;
- Metoda de cultură a râsului sănătos;
- Metoda de acțiune atunci când studentul este puternic entuziasmat;
- Corectarea absenteismului;
- Corectarea timidității;
- Corectarea gândurilor și acțiunilor obsesive;
- Metoda profesorului PG. Belsky;
- Corectarea vagabonității;
- auto-corectare;
- Metoda de persuasiune;
Corectarea defectelor active - puternice.
Succesul unei persoane în viața publică depinde de diferitele proprietăți ale personajului său, inclusiv de voința sa. Trebuie să fie puternică, puternică, astfel încât să poată depăși dificultățile din munca sa, să-și atingă obiectivele. Consolidarea voinței slabe trebuie efectuată în mod sistematic. Pentru aceasta este necesar ca profesorul elevului să fie o sursă de voință pentru el. În studenții cu voință slabă, atenția nu este suficient dezvoltată, nu există înclinații și interese. Adesea, masa de impresii noi îi îndepărtează atât de multă energie de la cel slab, încât suferă o oboseală severă. Pentru ei, necesitatea de a reduce numărul de noi percepții, crescând astfel intensitatea lor, astfel încât studentul a avut o oportunitate, sporind astfel intensitatea lor, astfel încât studentul a avut o oportunitate de a studia mai profund esența lucrurilor. Este necesar să se rețină atenția studentului la fenomenele de interes pentru el, este necesar să se trezească dorința în mintea lui că - ceva de făcut pentru a termina a început activitatea, pentru a primi satisfacție în munca lor, va împinge și susținerea inițiativei sale.
Studenții simt ușor și ușor de sugestiv. Dacă un copil slab văzută vede oamenii din jurul lui ca fiind persistenți, atunci el va învăța treptat aceste trăsături caracteristice. Cerințele pentru realizarea muncii trebuie să fie echilibrate cu puterea, cunoștințele și abilitățile elevului. Durata lucrului trebuie respectată cu atenție.
Pentru a dezvolta perseverența, energia, activitatea, priceperea, aveți nevoie de o muncă interesantă, de auto-educație și auto-corectare (pentru dezvoltarea voinței pozitive și de descurajare).
Corectarea ulterioară se realizează printr-o varietate de muncă fizică, cu adăugarea treptată a muncii mentale. Cu toate acestea, munca ar trebui să fie deosebit de interesantă pentru studenții nervos, ineficienți și este necesar să selectați pentru fiecare lucrare, în funcție de gust, dorință și capacitate.
Cel mai important lucru este să ridici nevoia de a lucra în ele. Munca colectivă, care creează dorința de a munci și mărește dorința de a finaliza lucrarea care a început, este un ajutor bun.
Este necesar ca copilul să fie învățat să-și dorească și să-și îndeplinească dorințele. Pentru a face acest lucru, este util să-i dai sarcini de dificultate diferită, complicându-le.
Dacă studentul își pierde încrederea în abilitățile sale - aceasta poate duce la o lipsă de voință.
2. Metoda de ignorare.
Neconvențional în natură, adolescenții nu pot fi demonstrat că sunt considerați anormali, deoarece unii în același timp exagerează anomaliile lor, alții nu doresc să fie responsabili pentru acțiunile lor. În corectarea deficiențelor naturii copiilor isterici, metoda de ignorare oferă rezultate deosebit de bune - desenul, teatralitatea se înmoaie și apoi dispare.
3. Metoda de cultură a râsului sănătos.
Sănătosul râs, bucuria, starea de spirit vesel joacă un rol imens în viața adolescentului, afectând organele circulației, mușchilor, nervilor, alimentației, muncii fizice și psihice. Pentru copiii predispuși la izolare, izolare, râsul sănătos este un medicament extrem de necesar. Pentru a face acest lucru, trebuie să alegeți în mod special cărți pentru citire, să eliminați cele pline de pesimism. Este de dorit ca printre profesori să existe un comportament plin de viață, energic, râzând și comportând copiii infecțioși. Profesorul trebuie să se asigure că glumele nu intră în tachinarea aceluiași adolescent.
5. Metoda de acțiune cu excitarea puternică a copilului.
Este necesar să se tempereze treptat copilul în privința privării fizice și a experiențelor mintale neplăcute. Nu eliminați toate lucrurile care îi pot afecta starea de spirit.
Cel mai important, cu o stimulare puternică a unui adolescent, influența psihologică a adulților înconjurători asupra lui. Este inadmisibilă aplicarea pedepsei, tk. un adolescent într-o afecțiune este nebun.
Adolescenții - isterie în momentul isteriei (excitare puternică) este mai bine să nu observați, dar nu plecați fără supraveghere, tk. ele sunt predispuse la încercări de sinucidere. Nu le poți pedepsi, pentru că pot exista complicații - paralizie, halucinații mentale. După ce adolescentul sa liniștit, devine mai accesibil pentru contactul cu profesorul. Și în procesul unei conversații simple și binevoitoare, să-i înțelegem mai profund comportamentul. Metoda de conversație atinge scopul atunci când copilul vede în fața profesorului cel mai apropiat prieten, un consilier în toate problemele dificile ale vieții.
Împrăștierea la copii se datorează diverselor motive, dintre care cele mai importante vor fi următoarele:
A) distragerea constanta prin numeroase cauze de receptii, schimbari neobosite ale gandurilor, emotiilor, dorintelor, care penetreaza continuu in creierul lor, ceea ce este atat de tipic, de exemplu, cu activitate patologica;
B) concentrare intensă. Toată lumea știe anecdote despre lipsa de spirit a lui Dante, Spinoza, Newton și mulți alți oameni buni. Notorietatea lor absent-mindedness, de fapt, este o înclinație uimitoare de concentrare pe un singur gând, care, atunci când devine dominant, transformă orice altceva din conștiință. În starea obsesivă, concentrarea profundă duce la o lipsă accentuată pronunțată.
C) care se confruntă cu temeri provoacă de asemenea imposibilitatea de a se concentra asupra ocupației, muncii;
D) neuro și psihopatia, în special, anomalii sexuale,
E) boli fizice, stare de rău și slăbiciune. În fiecare caz individual, trebuie să înțelegem momentele etiologice (cauze) și să construim un plan pentru corectarea anormală a absenței.
6. Corectarea timidității.
Timiditatea - o condiție psihologică severă care poate afecta gândirea noastră, întârziind, supărător rândul său, poate acționa împotriva dorințelor sentimentelor (emoții) și în cele din urmă să ne facă ciudat, forțată, mișcarea inutilă a mâinilor, picioarelor, capului, și așa mai departe. n. Toată lumea a trebuit să se simtă un sentiment de timiditate în diferite cazuri, și mai ales greu când a trebuit să vorbesc cu o persoană care posedă inteligență, talent cunoscut sau autoritate. În acest caz, ideile sunt confuzi, limba-legat, eu nu spun ceea ce am vrut și ce mă gândeam, senzație de tupeyut, mișcare ciudat.
Cercetătorul francez Henri Doug a stabilit 3 tipuri de timiditate: mental, puternic și emoțional. Unii oameni timizi observă semne de abulie (letargie, lipsă de inițiativă, slăbiciune de voință), altele - simptome de isterie. O stânjenire duce la o stare de amorțeală, cealaltă ajunge într-o stare de emoție și furie.
La adolescenți, timiditatea se manifestă în jenă, timiditate, stânjenire. Se manifestă în prezența adulților care nu sunt familiarizați cu ei, dar și cu adolescenții, dar mai în vârstă decât sunt.
Sarcina de a corecta timiditatea este de a elimina timiditatea adolescentului în relația cu oamenii. În acest scop, se creează un întreg sistem de instrucțiuni: adolescentul este instruit să predea ceva la oricine (de preferință o persoană necunoscută); Mai mult, el este invitat să spună ceva aceleiași persoane în cuvinte, ceea ce este mai dificil pentru el decât prima instruire, astfel de sarcini sunt complicate treptat și sistematic în interiorul lor și apoi în afara acestuia. Soft sistem de instrucțiuni cu atenție, neprosirovanno oferă rezultate bune. Un ticălos, cu severitate gravă a frigului, nu poate decât să întărească tensiunea înfricoșătoare a unui adolescent timid. Mai intai trebuie sa incerci sa castigi increderea unui adolescent timid timid, atunci pentru noi inima lui se va deschide.
7. Corectarea gândurilor și acțiunilor obsesive.
Cu educația corectivă a adolescenților cu această lipsă de caracter, este necesară o tactică de atitudine fermă și atentă. Datorită faptului că aceasta este o adolescenti fragile și impresionabili (cu inteligenta normala sau mai mare), trebuie să ia în calcul o neîncredere puternică, atitudine mare adolescent critică față de profesori, medici si mai ales pentru părinți. Un adolescent trebuie în primul rând să simtă că este înțeles că pentru toate ciudățenii sale, vezi imposibilitatea de a acționa diferit.
În ceea ce privește sexualitatea unui adolescent, trebuie să fim extrem de atenți, precauți, deoarece fiecare cuvânt nepotrivit poate provoca o nouă obsesie
reprezentare. Este necesar să se cântărească fiecare cuvânt, să se exprime cât mai simplu și mai clar posibil pentru a nu ridica dubii și meditații. Mulți ani de experiență arată că acești adolescenți au nevoie de o distragere sistematică de gândurile obsesive, prin participarea la lucrări și clase construite individual pentru fiecare dintre ele, în conformitate cu interesele.
8. Metoda profesorului Belsky.
Belsky a conceput o metodă foarte interesantă de impact individual asupra unui adolescent dificil. Măsurile de impact sunt formulate de el după cum urmează:
A) legătura emoțională prietenoasă la începutul muncii de a te supune regimului de dragul unui iubit, iubit, să-l aducă bucurie și prin el însuși;
traducere emoțiile adiacente acesteia, aproape de emoție natura, de exemplu, emoție emoție - în sport, narcisist (samovystavlenie, narcisist) - roluri eroice în performanță, etc.
manipularea emoțiilor în opusul ei: agresivitate, sadism față de oameni, animalele pot dezvolta sub influența efectelor colective ale cadrelor didactice în grija iubitoare în asistență medicală, tovarăși slab, animale;
de conversie a emoțiilor intravertirovannyh (cu care se confruntă la sine), în comunicarea cu echipa veselă din jur, și, în cazuri grave, inițial printr-o comunicare cu un prieten apropiat, și un mic grup de colegii de cele mai sensibile. Acest lucru este deosebit de important în cazurile de auto-satisfacție sexuală persistentă bazată pe autoerotism, narcisism, care este rezultatul unei pauze cu cei cărora le-a fost îndrumată iubirea în copilărie.
separarea treptată a adolescentului de conexiunea individuală cu profesorul și direcția deplină a energiei psihice (iubirii) către colectiv. Din păcate, acest decalaj este greu realizat chiar și de către cei mai buni profesori, datorită experiențelor subiective (este dificil să te distanți de cel iubit). Nevoia pentru această separare este clară, deoarece o relație strânsă cu iubita împiedică direcția întregii energii la viață în echipă și cu echipa de elevi, fără o organizare corectă a muncii care nu este posibilă.
9. Corectarea vagabonității.
Sarcina corecției este de a elimina tot ceea ce dăunează sănătății neuropsihice a adolescentului. Fiecare caz individual necesită o evaluare psihopatologică individuală, un tratament medical individual și o educație individuală. Acest lucru este facilitat în special printr-un studiu aprofundat al fiecărui caz. Metoda educației prin intermediul colectivului oferă, de asemenea, rezultate semnificative. În prezent, există deja multe fapte și observații care spun că adolescenții care participă la lucrările cercurilor sunt mult mai distrași de atracția nesănătoasă și sunt mai implicați în viața normală.
Diferențierea atentă a adolescenților în grupuri și
numărul mic al fiecărui grup, care presupune un personal pedagogic destul de experimentat, care permite tuturor lucrătorilor (profesori și educatori) să realizeze o tactică unică pentru educația adolescenților.
Rationally livrate cauze de muncă în satisfacția adolescentului din zi plină de semnificație. Folosirea diferitelor tipuri de creativitate, nu doar de lucru de rutină, excursii permit organizarea unei vieți diverse cu impresii vii și vii, astfel încât să nu fie plictisitoare, gri și monotone.
Toată lumea este recunoscută că una dintre cele mai productive metode de educare a caracterului la adolescenții normali este auto-educația. Numai printr-o metodă de a ne lucra altruist și de a lucra pentru alții, avem succes în viața noastră socială. Acest principiu este valabil și pentru adolescenții cu caracter excepțional, însă în acest caz este necesar să specificăm: să cultivăm în sine trăsături normale de caracter și să-i corectăm defectul.
Adolescent ar trebui să fie învățați să înțeleagă și să fie conștienți de neajunsurile și slăbiciunile lor, astfel că el a știut și a fost în măsură să aplice fondurile pentru a le face față. Aceste adolescenți trebuie să fi fost create de o dorință conștientă de a consolida trăsăturile lor bune și pentru a elimina proprietățile anormale ale naturii. Foarte adecvat, din când în când, să spunem adolescent: „Deficiențele sunt înrădăcinate în tine, te va chinui mult timp, și după ce ați scăpa de ele - se pot manifesta la copiii tăi, și ai încă o dată pentru a depăși creșterea lor .
11. Metoda de persuasiune. Este necesar să vorbești cu un adolescent, să-l convingi și să-l inspirați că, dacă încearcă să se recupereze, el este deja pe calea recuperării. O astfel de tactică, coordonată de toate persoanele care înconjoară adolescentul, poate accelera și îmbunătăți corecția medicală și pedagogică.
profesorul elvețian Paul Dubois, vorbind pe baza revendicării psihoterapiei rezonabile că tratamentul psihonevroza trebuie să fie în primul rând mentală, care constă în influențarea activitatea rațională a pacienților și în educarea voinței lor; medicul adevărat pentru a ajuta pacientul mai mult decât cuvântul său, mai degrabă decât vindecarea și tratamente ale medicilor, cu influența sa morală este foarte dependentă de adâncimea și puterea de convingere de sinceritate.
În tratamentul psihneurozei prin persuasiune, clarificarea este de mare ajutor. Multe dintre simptomele psihneurozelor sunt rezultatul credinței lor în pacienți și, indiferent de cât de încurcată este scopul cauzalității, legătura finală este certitudinea existenței simptomelor dureroase cunoscute. Sarcina psihoterapiei raționale este de a introduce în psihicul pacientului credința în recuperarea sa. Este adevărat că Dubois crede că pacientul se află pe calea recuperării, odată ce a obținut încrederea că în curând va fi vindecat; el va fi vindecat în momentul în care crede că va fi vindecat.
Astfel, medicii și profesorii au acumulat o experiență bogată de lucru cu adolescenții care au diferite abateri. Folosirea lor necesită o muncă grijulioasă și minuțioasă menită să studieze originea bolii, natura cursului și manifestarea acesteia. Utilizarea lor necesită o muncă grijulioasă și dureroasă, care vizează studierea originii bolii și a manifestării în viața reală.