GEF în cauză și răspunsuri (a se vedea)
Memo pentru părinți
Activitățile universale de învățare (UAL) sunt împărțite în patru grupe principale:
§ efectul formării intelectului (interes, motivație);
§ efectul evaluării morale și etice ("ce este bine, ce este rău");
§ formarea unei atitudini personale, emotionale fata de tine si fata de lumea din jurul tau;
§ formarea de interes pentru ei înșiși și lumea din jurul lor (atunci când copilul pune întrebări);
§ conștientizarea emoțională a dvs. și a lumii din jurul vostru;
§ formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de lumea din jurul nostru;
§ formarea dorinței de a desfășura activități educaționale;
§ utilizarea imaginației și a imaginației în realizarea activităților de formare.
§ În sfera DAM personale vor fi formate:
§ poziția internă a elevului;
§ Motivația personală a activității educaționale;
§ Orientarea spre standardele morale și implementarea lor.
Acțiuni universale cu scop general
§ identificarea și formularea independentă a unui scop cognitiv;
§ căutați și evidențiați informațiile necesare; aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor, inclusiv cu ajutorul facilităților informatice;
§ alegerea celor mai eficiente metode de rezolvare a problemelor în funcție de condițiile specifice.
Actiuni logice universale
§ au caracterul cel mai general (universal) și sunt îndreptate spre stabilirea comunicărilor și a relațiilor în orice domeniu al cunoașterii;
§ abilitatea și capacitatea elevilor de a produce acțiuni logice simple (analiză, sinteză, comparație, generalizare etc.);
§ operațiuni logice compuse (construirea negării, declararea și respingerea ca construcție a raționamentului folosind diferite scheme logice).
În sfera dezvoltării metodelor cognitive de învățare, elevii vor învăța:
§ utilizarea mijloacelor semn-simbolice, inclusiv mastering acțiunea de modelare;
master o gamă largă de operațiuni și operații logice, inclusiv metoda generală de rezolvare a problemelor.
§ planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii - definirea scopului, funcțiile participanților, căile de interacțiune;
§ declarația de întrebări - cooperarea inițiativă în căutarea și colectarea de informații;
§ Rezolvarea conflictelor - identificarea, identificarea problemei, căutarea și evaluarea modalităților alternative de soluționare a conflictelor, luarea deciziilor și implementarea acestora;
§ abilitatea de a-ți exprima gândurile cu suficientă exactitate și exactitate în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare; deținerea unor forme de exprimare monolo- gice și dialogice, în conformitate cu normele gramaticale și sintactice ale limbii materne;
§ formarea abilității de a-și explica alegerea, de a construi fraze, de a răspunde la întrebarea adresată, de a argumenta;
§ formarea mijloacelor verbale de comunicare (vedeți, auziți, ascultați, răspundeți, întrebați);
§ formarea de modalități non-verbale de comunicare - prin contactul vizual, expresii faciale, gesturi, postură, intonație etc.);
§ formarea capacității de a lucra în perechi și grupuri mici;
§ formarea comunicării indirecte (utilizarea semnelor și simbolurilor).
În domeniul DMD comunicativ, elevii vor putea:
§ să ia în considerare poziția interlocutorului (partenerului);
§ organizarea și desfășurarea cooperării și cooperării cu profesorul și colegii;
§ comunicarea adecvată a informațiilor;
§ controlul sub forma unei comparatii a modului de actiune si a rezultatelor sale cu un anumit standard;
autoreglementarea voluntară ca abilitate de a mobiliza forțele și energia; capacitatea de efort voluntar - de a alege într-o situație de conflict motivator și de a depăși obstacolele.