Memorare către profesori și părinți
despre copiii cu tulburare de deficit de atenție
ADHD este tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție. Există aproximativ 15% dintre elevii mai tineri.
Un copil cu ADHD - ce este el?
Abia ține atenția în timpul îndeplinirii sarcinilor școlare și în timpul jocurilor. Adesea, greșelile din cauza neglijenței. Deseori, există o impresie că copilul nu aude discursul adresat lui. De multe ori se dovedește că nu este în măsură să urmeze instrucțiunile la sarcină, nu aduce lucrurile la capăt. Este dificil pentru el să se organizeze pentru sarcină. Evită, nu-i plac slujbele care necesită o retenție mentală prelungită. Deseori își pierde lucrurile. Este ușor distras de stimuli străini. Deseori arată uitare în situațiile de zi cu zi
Există mișcări neliniștite frecvente, copilul se invarte, filare, ceva trage în mâini, și așa mai departe .. devine de multe ori de la locul său în clasă sau în alte situații în care aveți nevoie pentru a rămâne în loc. Exponatele de sens (doar pentru a arunca energie) activitatea motorie: alergare, sărituri, încercând să urce undeva, și astfel poate în mod normal, nu liniștit juca, calm, face nimic în timpul tău liber ... Adesea în mișcare constantă, "ca și cum ar fi atașat la motor". Adesea este vorbăreț
El răspunde adesea la întrebări fără ezitare și le ascultă până la sfârșit. De obicei, este dificil să aștepți rândul tău în situații diferite. Adesea, în sala de clasă, nu poate aștepta până când profesorul îl întreabă și scream din scaun. El intervine adesea cu ceilalți, interferează cu jocuri sau conversații.
Dacă vedeți un copil de 5 sau mai multe simptome de lipsa de concentrare a celor de mai sus, și 5 sau mai multe simptome de hiperactivitate și impulsivitate, iar acestea sunt stabile în timp (stocate timp de cel puțin 6 luni) și situația (de exemplu, se manifestă în școală și acasă) , atunci cu un grad ridicat de probabilitate se poate spune că acest copil are ADHD. Deci, pentru o învățare și dezvoltare reușită, aceasta necesită o abordare specială din partea dvs.!
Ce este ADHD și de unde vine?
Diagnosticul ADHD este făcut de un medic. De fapt, acest sindrom este o manifestare a MMD - disfuncție minimă a creierului, adică o întrerupere foarte mică a activității sistemului nervos central. Motivele pentru apariția unor astfel de încălcări până în prezent nu există un consens, cu toate acestea, a arătat că cea mai frecventă cauză a MMD este o microtrauma generică a coloanei cervicale, care nu este de multe ori diagnosticate în timp util. La maturarea creierului copilului poate fi afectată de mulți alți factori - lipsa pe termen lung de oxigen în prejudiciul cap copil în timpul nașterii sau în copilarie pierderea fetale toxice în timpul sarcinii (fumatul, consumul de alcool, droguri, mama, care lucrează în industrii periculoase), și altele.
Semnele principale ale ADHD sunt lipsa de atenție, hiperactivitatea și impulsivitatea (care sunt descrise în detaliu în secțiunea anterioară). Aceste trăsături ale comportamentului copilului au o bază fiziologică, astfel încât copilul nu își poate ajusta propriul comportament cu ajutorul regulilor voluntare sau îi este dat cu mari dificultăți.
O caracteristică a activității mentale a acestor copii este ciclicitatea: copiii pot lucra productiv, apoi 3-7 minute creierul se odihnește, acumulând energie pentru următorul ciclu. În acest moment copilul este distras și nu reacționează la profesor, nu percepe informația.
Pentru a menține activitatea mentală, un copil hiperactiv are nevoie de stimulare motorie, adică trebuie să se miște pentru a percepe mai bine informația.
Copiii cu ADHD se caracterizează prin oboseală ridicată, în special intelectuală (oboseala fizică poate fi, în general, absentă); capacitate de lucru scăzută; oportunități reduse de autoreglementare; dificultatea transferului de informații de la memorie pe termen scurt sau lung; dificultăți în gestionarea unei cantități mari de informații.
Semnele tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție pot fi detectate deja la vârsta preșcolară. Cu toate acestea, în această perioadă, acestea nu afectează în mod normal dezvoltarea copilului. deoarece majoritatea copiilor preșcolari au aceleași probleme. Cu toate acestea, la copiii cu ADHD simptomele persistă atunci când merg la școală, adesea interferând cu succesul de învățare.
ADHD este o ușoară deteriorare a sistemului nervos, deci cu o abordare adecvată pentru un astfel de copil, el este probabil să fie destul de succes în formare (de multe ori apar in randul acelor copii și talentat), și la 4-6 simptomele sindromului de clasă practic dispar (ca un adult diagnosticat cu ADHD nu mai este pus).
Cum să distingi ADHD de semne de comportament similare?
Este foarte important să distingem un copil pur și simplu inadecvat și neliniștit de la un copil care are aceleași simptome datorită ADHD. Deoarece abordarea copilului, în funcție de aceasta, poate fi diferită până la contrariul. Este important să știm dacă motivul fiziologic din spatele caracteristicilor copilului (asupra căruia voința lui nu este puternică) sau este capabil să-și reglementeze comportamentul prin eforturi intense.
Este posibilă determinarea în mod fiabil a prezenței ADHD numai prin metode psihofiziologice speciale și prin diagnosticarea specială a neurologului.
Rețineți că, în timp, identificând o astfel de caracteristică a copilului ca tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție, îl puteți ajuta să atingă succesul dorit în studiile sale!
Cum să corectați comportamentul unui copil cu ADHD?
Deoarece comportamentele sunt baza unor probleme fiziologice, în primul rând, tratamentul prescris de un medic - specialist după diagnosticul este probabil să prescrie un copil înseamnă că normalizarea funcției cerebrale, crește tonusul general al organismului.
Dar, în același timp, a dezvoltat exerciții speciale pentru a îmbunătăți performanța neuropsihice, scuti de stres, contribuie la interacțiunea mai bine emisferică, și așa mai departe. N. program de corecție neuropsihologică poate face un psiholog sau un fiziolog, să se angajeze în același pe ea cu copilul și părinții sunt.
Și, în sfârșit, un rol important este acordat creării unei abordări speciale a problemelor copilului de către educatori și părinți. Principiul general de a lucra cu copiii cu dizabilități funcționale ușoare în activitatea creierului este că, atunci când învață și organizează activitățile lor, este necesar să se ia în considerare și să se eludeze defectul cât mai mult posibil. Depinde în mare măsură de cât de mulți adulți înconjurători sunt conștienți de caracteristicile copilului și de a urma recomandările pentru optimizarea dezvoltării unui copil cu ADHD.
Recomandări pentru profesorii și părinții unui copil cu ADHD
Mai presus de toate, amintiți-vă, hiperactivitate, un copil cu ADHD - nu este o problemă de comportament, iar diagnosticul medical si neuropsihice, copilul hiperactiv are probleme neurofiziologice, pentru a face față cu faptul că nu poate oferi.
Amintiți-vă că hiperactivitatea inerentă copiilor cu sindrom de tulburare a deficitului de atenție, deși inevitabilă, poate fi ținută sub control rezonabil cu ajutorul măsurilor enumerate.
Citiți informațiile despre natura și manifestările sindromului de tulburare de hiperactivitate a deficitului de atenție, acordați atenție particularităților acestor manifestări în timpul șederii copilului în școală.
Încercați să construiți un individ cu un copil hrănit, locul optim în clasă pentru un copil hiperactiv este primul birou din fața mesei profesorului sau în rândul din mijloc.
Nu uitați să includeți în lecția fizkultminu-tki.
Direcționați energia copiilor hiperactivi într-un mod util: spălați bordul, dați notebook-uri etc.
Confortabil cu mișcările copilului (se poate trage obiecte sau trageți batere din picior, și așa mai departe. P.), Nu-l forțați să stea în liniște, cu ajutorul activitatii fizice optimizeaza functionarea creierului. Dimpotrivă, ajutați copilul să găsească astfel de forme de activitate motorie care nu ar interfera cu el și cu alții.
Evitați cerințele umflate sau subevaluate pentru un elev cu ADHD.
Acordați sarcini în funcție de abilitățile copilului; Sarcinile mari sunt împărțite în părți consecutive, controlând fiecare dintre ele; nu dați instrucțiuni complexe, pe mai multe niveluri, un copil cu ADHD este capabil să păstreze în memorie și atenție numai una sau două acțiuni.
Creați situații în care un copil hiperactiv își poate arăta punctele forte și poate deveni expert într-o clasă în anumite domenii ale cunoașterii; Învățați copilul să compenseze pentru funcțiile defectuoase datorate celor memorate.
Atunci când un copil este distras în clasă, să vină și să locuri de muncă este ușor, să-l bat pe umăr sau braț, la utilizarea constantă a acestei tehnici, puteți dezvolta reflexul unui copil de focalizare.
Dacă observați că copilul este foarte obosit și nu percepe informații - nu îl sunați să se "trezească", dimpotrivă, permiteți o mică odihnă și apoi repetați sarcina individual.
Amintiți-vă că hiperactivitatea inerentă copiilor cu sindrom de tulburare a deficitului de atenție, deși inevitabilă, poate fi ținută sub control rezonabil cu ajutorul măsurilor enumerate.
Despre alte tipuri de disfuncții minime ale creierului
Sindromul de deficit de atenție este doar un tip de disfuncție minimă a creierului, este cel mai des întâlnit între ei. În plus, se disting alte tipuri de MMD. despre care este, de asemenea, important să aveți o idee.
Tipul astenic de MMD.
Pentru acești copii se caracterizează prin oboseală mentală foarte mare (este mentală). Acești copii sunt ușor de văzut în clasă - acestea sunt lente și obosit repede, de multe ori la mijlocul lecției deja pe birou. Ele sunt, de asemenea, foarte slab dezvoltat o atenție, în special distribuția de atenție, care este, ele sunt greu capabile de a face două lucruri în același timp - de exemplu, scrie și să asculte profesorul, ei imediat „tăiat“ la locul de muncă mai mici de distragere. Este foarte dificil pentru acești copii să administreze informații în minte în absența stimulilor vizuali. Ele sunt lente și adesea nu țin pasul cu explicația profesorului. Ei arata atent, "au ramas in ei insisi", ciudat. Acești copii sunt foarte importante nu supraîncărca activitatea mentala in plus - elimina clase suplimentare în cluburi, muzică și artă școli etc. Amintiți-vă că graba copilului la tipul Migrațiune adinamică inutil în școala elementară, nu este încăpățânarea ...
2) Tipul rigid de MMD
Astfel de copii "intră" de foarte mult timp, este dificil să treci de la o activitate la alta. Acestea se caracterizează prin urcări și coborâșuri constante ale eficienței. Este inutil să se grăbească copilul, când a avut mult timp „scotocesc“ la începutul lecției sau temele, este important să-i permită o lungă perioadă de timp obtinerea gata, pune lucruri ca un copil în așa fel configurat să funcționeze. Dacă începeți să ajustați copilul, activitățile sale sunt complet rupte. Astfel de copii cu o întârziere mai mare decât ceilalți copii răspund la întrebări. Dacă sunt grăbiți, pot închide complet, chiar dacă știu răspunsul. Adesea, acești copii activitatea anterioară „impus“ pe follow-up, ceea ce duce la confuzie, adică, ei pot urca cuvintele din exercițiul precedent, cifrele - în exemplul anterior, etc. Intervalele dintre activitate și un ritm mai lent de lucru reduce semnificativ numărul de erori ... Ei efectua, de obicei, lucrări de testare slab scurte (chiar și simplu - pentru că timpul pentru a înțelege ce să facă) și (chiar și cele mai complexe) lungi fac bine.
3) Tip activ MMD.
Astfel de copii sunt implicați foarte activ în activități, dar, pe măsură ce devin repede obosiți, nu funcționează mult timp. Ele sunt adesea acuzat de „neterminat până la sfârșitul anului“ de afaceri „refuzul de a lua probleme“ și așa mai departe. D. Astfel, la începutul lecției, ele sunt de obicei mult mai funcționale și de a face mai puține greșeli decât la sfârșitul anului. Odihna periodică le permite acestor copii să își păstreze capacitatea de lucru mult mai mult. Este important să se separe copiii cu acest tip de MMD de copii pur și simplu leneș (ajută pentru a face un diagnostic speciale), ca și în cazul în care doar un copil leneș ar trebui să fie încurajați să lucreze cu copiii cu tip activ de imagine MMD este destul de opusul - au nevoie să li se ofere posibilitatea de a se odihni periodic.
Toate aceste tipuri de MMD ar trebui, de asemenea, să se distingă de semnele de comportament similare fără MMD, deoarece acest lucru afectează în mod direct abordarea învățării și creșterea copilului.