TEHNOLOGII INOVATIVE ÎN SISTEMUL PROPEDETIC PEDAGOGICSK
Creșterea rapidă a activității ofensive și comportamentele legate de tineri distruge nu numai sănătatea fizică și mentală a generațiilor viitoare, dar, de asemenea, reprezintă o amenințare serioasă la adresa securității naționale. Spațiul abaterii a crescut semnificativ în ultimele două decenii. O preocupare deosebită este creșterea formelor dependente și a modalităților de auto-exprimare și a modului de viață al comportamentului tinerilor, afectând distructiv sănătatea și psihicul unei persoane tinere. Dependența evidentă chimice (alcoolism, dependenta de droguri), astăzi, a adăugat pe lista tot mai mare de abateri și dependențe sociale și culturale, cum ar fi jocurile de noroc, dependenta de Internet, cumpărături și altele. În sfera devierii tinerilor, se atrage un număr tot mai mare de tineri, care se unesc în mod intenționat pentru comiterea de infracțiuni.
Tehnologia problematizarea - o combinație de metode de formare și de stimulare a comportamentului normativ prin câștig orientate semnificative de public provocări personale și poziționarea dorită stilul de viață (sau părți ale acestora), ca mijloc de rezolvare a acestora. Simbolizarea ca tehnologie implică stimularea comportamentului normativ al audienței printr-o asociere deliberată a stilului de viață (sau a elementelor sale) cu un anumit simbolism cultural.
Aceste tehnologii au fost testate în timpul experimentului pedagogic, care a fost realizat pe baza școlii secundare a învățământului secundar profesional din cadrul Colegiului Rusesc de Cultură Tradițională din St. Petersburg. Cu grupuri experimentale în primul an de predare, experimentul pedagogic a fost realizat în cadrul a cinci direcții:
2) formarea competențelor de comunicare;
4) optimizarea mediului intern de dezvoltare personală (consiliere individuală menită să corecteze caracteristicile psihologice ale elevilor din grupul de risc);
Rezultatele experimentului au făcut posibilă formularea unor condiții și măsuri capabile să minimizeze factorii de comportament deviant și să asigure dezvoltarea pozitivă a personalității elevilor colegi:
- formarea unei culturi a securității spirituale, abilitatea de a rezista tentațiilor vieții, de a păstra spiritualitatea într-un mediu informatic distructiv;
- asigurarea incluziunii maxime a studenților în activitatea asociațiilor și cluburilor de amatori cu privire la interese, participarea la forme colective ale instituției de învățământ;
- pregătirea pedagogică și psihologică pentru diagnosticarea diferitelor forme de comportament dependent; crearea condițiilor pentru dezvoltarea și compensarea calităților psihologice ale studenților, determinarea predispoziției la comportament deviant, protejarea de influența factorilor externi provocatori;
- asistență pentru înțelegerea măsurii și a consecințelor dependenței, pentru depășirea problemelor personale semnificative ale studenților;
Eficace, aceasta include nivelurile anterioare și formele de atitudine, care separă obiectivele și valorile companiei, care determină implicarea în sarcinile sale, este competența cheie. Astfel, este direct legată de competitivitatea pe termen lung.
Dintre numeroasele standarde de lucru, care seamănă mai mult cu o listă de servicii cu caracteristici ale furnizării acestora, trebuie să distingem două: acuratețea și răbdarea. Primul lucrează cu materiale, cunoștințe și acțiuni, al doilea cu relațiile și comportamentul anumitor persoane. Primul este evident, al doilea nu este așa, dar numai împreună pot fi pus în baza unui algoritm eficient de lucru al formelor active de formare.
Deținerea tehnicilor de control și influență psihologică, în special, este necesară aplicarea adecvată a unui anumit stil de conducere. În același timp, clientul ar trebui să se simtă suficient de confortabil pentru a se deplasa de-a lungul căii, dacă nu co-creare, atunci cel puțin cooperarea. Mai presupune acceptarea inovațiilor într-o direcție a problemelor privind perfecționarea activității, independența în acceptarea deciziilor puternice și la timp.
Calitatea serviciului nu poate fi obținut prin aplicarea mecanică a anumitor tehnici, soluția de succes a unei probleme, atunci când se ocupă cu un grup de formare necesită o combinație de proceduri (tehnologie) la acțiunile (plumb), raportul dintre ambele este determinat prin plierea caracteristicile procesului de interacțiune educațional.
Pe de o parte, acest proces ar trebui să fie astfel încât comunicarea cu publicul conținea o serie de elemente care se distinge de alte tipuri de interacțiuni, și el s-ar fi simțit dacă nu exclusiv, atunci, cel puțin, o abordare individuală a acesteia. Pe de altă parte, ar trebui să fie făcut în mod deliberat, astfel încât participanții pot face propria lor decizie de a face ceva sau nu. Cu alte cuvinte, atitudinea conștientă, care numai poate fi format împreună, conduce la acțiuni specifice, determinarea calității interacțiunii educaționale, cât și pe termen lung, aceste acțiuni devin naturale și profesor, nu se mai gândește ca el să se comporte, ce să facă și să spună, se concentrează pe ce vrea și ce client este pregătit pentru moment.
Ca o ilustrare, ia în considerare următorul exemplu - o parte semnificativă a audienței feminine. Un mic studiu a arătat că mai mult de jumătate dintre femei văd profesorul ca fiind mai probabil să le întâlnească decât să aștepte inițiativa, iar restul? Cum să stabiliți un contact și să jucați un debut? Amabilitate este mai valoros decât desprinderea, dar datele noastre arată bărbați și femei preferă distanțe diferite, în plus, ele sunt în multe feluri gata să-l schimbe în procesul de interacțiune cu profesorul. În ceea ce privește distanța "verticală", răspunsurile de aici sunt mai similare,
Poate că abilitatea în acest caz este doar să demonstreze acea atitudine și acele sentimente pe care ceilalți le așteaptă și să o facă destul de natural? Cât de ușor este să "portretizezi" în mod implicit implicarea, dorința și interesul pentru o altă persoană, iubirea față de subiect și pasiunea pentru munca sa?