Atitudinea maternă față de copil
Importanța comportamentului matern pentru dezvoltarea copilului, structura sa complexă și modul de dezvoltare, multitudinea de opțiuni culturale și individuale, precum și o mare cantitate de cercetare actuale în acest domeniu ne permite să vorbim despre maternitate ca o realitate independentă, care impune dezvoltarea unei abordări științifice holistică a cercetării sale. În literatura de specialitate psihologică (în principal străine) de mult accentul pe bazele biologice ale maternității, precum și condițiile și factorii de dezvoltare a oamenilor sale individuale. În psihologia internă în ultimii ani, ca o serie de documente legate de fenomenologie, psihofiziologia, psihologia maternitate, psihoterapie, aspectele psihologice și pedagogice ale sarcinii și stadiile timpurii ale maternității, maternității deviante.
1) Faza de presetare. Înainte de sarcină - formarea unei matrici a relațiilor materne în ontogeneză, care este influențată de experiența interacțiunii cu mama, tradițiile familiale, valorile culturale existente în societate. La începutul sarcinii (de la momentul recunoașterii și până la momentul agitării) începe formarea I - conceptul de mamă și conceptul copilului, care încă nu a fost înzestrat cu calitățile "nativului".
Atitudinea maternă este o calitate complexă și sistematică a comportamentului mamei și este rezultatul interacțiunii numeroaselor relații motivaționale:
1) un set de atitudini materne stabilite anterior și orientările valorice constructe stabile ale conștiinței unui copil (copilul ca o valoare în sine, sau atitudinea față de ea ocupă o poziție subordonată în ierarhia altor relații motivaționale - comerț, prestigiu, etc.)
2) caracteristicile structurii personalității mamei, trăsăturile predominante (de exemplu, raționalismul sau egoismul, empatia, sensibilitatea, sugestibilitatea etc.).
Prin natura emotiilor dominante, în fiecare dintre comportamentele relației părinte, se pot distinge diferite opțiuni:
-într-o relație de susținere emoțională;
-optimistă, calmă și credincioasă;
- cu manifestări de pesimism, depresie;
- afectiv, dezechilibrat, exploziv - în respect copleșitor din punct de vedere emoțional opțiuni posibile - dezvoltare rațională, forțată, atitudine;
- conflictul - într-o atitudine strict agresivă, există opțiuni posibile: o atitudine neglijentă, deșinuantă și deranjantă;
- fie cu tendințe sadice, fie cu manifestări de violență [2].
Unul dintre principalii indicatori ai relației părintești sunt caracteristicile personale ale părintelui, în timp ce constată că datorită lor părinții implementează anumite stiluri de educație familială.
D. Stevenson-Hynde, M. Simson (1982), în funcție de caracteristicile personalității mamei, disting tipurile de educație de familie:
1) mama calmă, folosită în cea mai mare parte laudă ca instrument de educație;
2) o mamă înălțată cu o gamă largă de reacții emoționale la orice lucru mic în comportamentul copilului;
Examinând particularitățile comportamentului mamei față de copil, A. Adler, a spus că anxietatea crescută a mamei duce la comportamente hiperportante. Alți cercetători asociază hiper-comportamentul cu un sentiment de vinovăție în părinți, adică, În opinia lor, hiperopia este cauzată de vină.
Belousova I.V. consideră că mamele anxioase cresc adesea la copiii anxioși. Părinții ambițioși îi suprimă atât de mult pe copii, încât aceasta duce la apariția unui complex de inferioritate. Mama, care pentru tot ceea ce ea nu funcționează, vina ei înșiși, ci pentru tot ceea ce este posibil, datorită evoluției și condiții de viață, cu un grad ridicat de probabilitate se poate baza pe formarea de aceeași atitudine psihologică la copii [20].
Zakharov A.I. identifică metaforic mai multe tipuri psihologice de mame care pot servi drept bază pentru formarea nevrozelor:
- "Frumoasa adormita", scufundata in gandurile si experientele ei, desprinsa de copil si de nevoile lui, tratandu-l ca pe o papusa vie;
- "Unter Prishibeev", nu suficient de sensibil, de multe ori nepoliticos, categoric, care comandă copiii în totul, îndeamnă preocupările cu neîncredere în experiență, independență. Iritabil, intolerant la slăbiciuni, folosește pedeapsa fizică;
- "Mama plină de viață", instabilă din punct de vedere emoțional, contradictorie, în comportamentul ei condus de extreme. Adesea nu emoționat;
- "Hen", anxios-neliniștit, natura sacrificială, în cooperare cu copilul este ghidată de principiul hyperopeak;
- "Copilul etern", infantil, sugestiv, psihologic imatur, are în mod constant nevoie de sprijin și de patronaj, preferă să-l predea copilului "pe cauțiune" cuiva [21].
Merită atenția cercetării AG. Liderii și E.N. Spiralova despre influența personalității părinților asupra alegerii stilului relației părinte. Studiul a arătat că natura extravertită a mamei presupune exigențe excesive în creșterea și introduce, de asemenea, anxietate în relația cu copilul [22].
Mamele diferă spontaneitate în acțiunile și faptele vor deda cât mai mult posibil și necritic pentru a satisface orice nevoi ale copilului, în aceste mame fobia mai puțin pronunțată de a pierde un copil.
Într-o mamă agresivă a observat o situație în care copilul este la periferia atenției părinților, dar în același timp, mama agresiva se pot răsfăța copilul, pentru a satisface toate nevoile sale, în educație, precum și eșecul de a aduce interdicțiilor. Mama agresivă inconsecventă, instabilă în metodele educaționale, cu tranziții clare de la foarte stricte la liberal și apoi, dimpotrivă, să se deplaseze de la o mare atenție la respingerea emoțională a copilului. În familia unei mame agresive, există adesea o confruntare educațională și introducerea unui conflict între soți în relația cu copilul.
O mamă rigidă, subiectivă în evaluările ei, cu inerție de atitudini și perseverență, predispusă la pedantrie, suspiciunea suspicioasă este foarte solicitantă în educație.
mama introvertit, închis, transformat în lumea lui interioară prin ridicarea unui copil face cereri insuficiente, ea a observat dorința de a extinde sentimentele parentale, excesiv infantilizare copil incertitudine educațional și teama de a pierde un copil. Pentru aceasta este, de asemenea, caracterizată prin sentimente parentale nedezvoltate și dorința de a cultiva în copil, indiferent de sex, trăsături feminine [22].
Sensibilă, sensibilă, conformă, dependentă de mama în educația copilului va controla, în mod minor patrona, să fie impusă copilului, limitându-și independența. Cu cât este mai sensibilă mama, cu atât mai puțin există o cooperare în relația ei cu copilul, cu atât mai multă îngrijorare pentru copil este observată în educație.
Pentru mamele anxioase, calitățile femeilor în educația unui copil, indiferent de sex
Luați în considerare motivele diferitelor relații dintre mame și copii, această problemă îngrijorează mulți oameni de știință și practicieni. Sunt dezvăluite sute de factori care influențează unicitatea tipurilor de atitudine maternă față de copil. Pentru comoditate, este comună combinarea acestor factori, care determină caracteristicile relației părinte, în grupuri separate. Donald Wood Winnicott, în cartea "Copii și mamele lor" [3], menționează principalii dintre ei:
§ mama însăși era un copil și întregul amestec de experiențe asociate cu trecerea treptată de la dependență la independență a fost păstrat în memoria ei;
§ a jucat la fiicele mamei sale, a învățat să hrănească o păpușă, poate că avea frați și surori mai mici, ea și-a văzut mama ca să aibă grijă de ei;
Fiind adolescentă și îmbătată, ea se întoarse din nou la starea copilului, în timp ce se confrunta cu îngrijirea mamei;
§ Poate, în timp ce aștepta copilul, ea a participat la cursuri de pregătire pentru mamele viitoare sau a citit cărți de la care a învățat o anumită abordare a copilului;
§ În plus, relațiile cu copilul sunt influențate de obiceiurile și cultura locală.
Mulți psihologi din diverse școli și tendințe au atras atenția de multă vreme asupra importanței deosebite a relațiilor dintre părinți și copii.
Prima direcție științifică care studiază relațiile copil-părinte a fost psihanaliza clasică. Psihanaliza a devenit o direcție definitorie în dezvoltarea conceptelor de bază ale dezvoltării copilului, în care rolul cheie este acordat problemei relațiilor dintre copii și părinți (E. Erikson, K. Horney etc.).
În psihologia occidentală, modelele teoretice sunt populare. Și clasificarea stilurilor comportamentale parentale, inclusiv 3 tipuri: [2]
Psihologii au dezvoltat un model dinamic de doi factori al relației părintești, în care unul dintre factorii reflectă atitudinea emoțională față de copil: "acceptarea-respingere", iar cealaltă - stilul comportamental al părinților: "autonomie-control". Fiecare poziție este o relație de diverși factori, interconectarea lor.
În fiecare familie există un anumit sistem de educație, care are propriile scopuri, sarcini și metode. LF Obuhov propune alocarea celor patru tactici cele mai comune ale educației în familie și cele patru tipuri corespunzătoare de relații familiale, și sunt o condiție prealabilă și rezultatul originii lor: dictatul, tutelă, „neamestecului“ și cooperarea [5].
Dictarea în familie se manifestă în comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (în principal, în vârstă), inițiativa și stima de sine de la alți membri. Părinții preferă să comande tot felul de expunere la violență și sunt dispuși să adopte propria lor superioritate în sensul în funcție de fața copilului cu rezistența lui, el răspunde la presiuni, constrângere, amenințările la contramăsuri lor: ipocrizie, înșelăciune, accese de grosolănie și ura, uneori, pur și simplu. Dar chiar dacă rezistența este rupt, împreună cu el sunt rupte si multe trasaturi de personalitate valoroase: independență, stima de sine, inițiativă, credința în ei înșiși și capacitățile lor.
Sistemul de recunoaștere a posibilității și oportunității existenței independente a adulților de la copii se numește tactică de "non-interferență". Cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea părinților ca educatori și, uneori, și răceala lor emoțională, indiferența, incapacitatea și reticența de a învăța să devină părinți. Mai mult decât atât, o astfel de opțiune poate avea loc în familie săracă, nesoluționată (de exemplu, familia alcoolică în cazul în care părinții sunt interesați numai în modul de a obține încă o dată vă o băutură și nu le pasă pentru copii), și aranjate de familii relativ bogate și bogate (bogat părinţii au obținut rezultate bune în viața lor profesională, carieră și care doresc, mai presus de toate, pentru a asigura viitorul financiar bunăstarea copiilor lor în vârstă fragedă le deprindă cu viitorul lor (uneori ales de părinți) Prof. essionalnoy orientare, care, în sine poate include perioade lungi de separare de la părinții lor, timp în care copilul se întoarce spre el însuși: și după ce copilul este „pe drumul cel bun“, practic, fiecare grijă de ea încetează) [10].
Cooperarea ca un tip de relație parentală presupune medierea relațiilor interpersonale din familia de obiective comune și obiective ale acțiunii comune, organizarea și valori morale ridicate. În această situație, individualismul egoist al copilului este depășit.
Astfel, familia, unde principalul tip de relație este cooperarea, unde părinții comunică cu copii pe picior de egalitate, unde oricine se poate întoarce la altul cu o întrebare sau cerere și primește ajutor obține o calitate deosebită, devine un grup de dezvoltare la nivel înalt - echipa.