Funcția educațională a literaturii se desfășoară într-un mod special, inerent doar în artă - forța influenței imaginii artistice. Pentru a realiza pe deplin posibilitățile educaționale ale literaturii, este necesar să cunoaștem trăsăturile psihologice ale percepției și înțelegerii acestei arte de către prescolari. Lucrarea literară abordează atât senzația, cât și gândurile cititorului, ajutându-l să stăpânească bogata experiență spirituală a omenirii. Din moment ce textul artistic permite posibilitatea interpretărilor diferite, este obișnuit să nu vorbim despre percepția corectă, ci despre cea plină. LN Rozhina a scris că percepția completă a operei de artă nu este epuizată de înțelegerea sa. Este un proces complex care implică în mod inevitabil apariția unei relații, atât la lucrarea însăși, cât și la realitatea descrisă în ea.
OI Nikiforova distinge în dezvoltarea percepției lucrării artistice din a treia etapă: percepția directă. recrearea și trăirea imaginilor (în inimă este lucrarea imaginației); înțelegerea conținutului ideologic al operei (bazat pe gândire); Influența ficțiunii asupra personalității cititorului (prin sentimente și conștiință).
Particularitățile percepției operelor artistice de către elevii juniori sunt
1. Scoala de juniori reacționează la text în primul rând emoțional. Experiențele copilinoase legate de text sunt o valoare pentru școala primară.
2. O altă trăsătură a cititorilor de vârstă școlară primară este identificarea lumii artistice și a lumii reale. Nu este întâmplător faptul că această perioadă în dezvoltarea cititorului se numește vârsta "realismului naiv". Acest lucru este exprimat în raport cu caracterul ca un viu, real; în manifestarea credulității față de imaginea sa. Copiii întreabă mereu: "Și asta a fost cu adevărat?"
3. Trebuie remarcat faptul că elevii de vârstă mică au sensibilitate la cuvânt și la detaliile artistice. Copilul reacționează uneori la asemenea subtilități psihologice pe care adulții uneori nu le observă.
4. Prezența copiilor de vârstă școlară cu așa-numitul efect de prezență, ceea ce înseamnă capacitatea copilului de a trăi în imagine.
5. Ultima caracteristică a cititorului tânăr este lipsa de răspuns la forma artistică.
Principalele etape ale percepției operelor artistice:
Pregătirea pentru percepție (un portret al scriitorului, reproduceri ale picturilor, di- și filme sunt prezentate, principalul lucru fiind cuvântul profesorului care creează efectul așteptărilor);
Percepția primară (percepția muncii holistică, oferind impresia de ansamblu, se poate întări empatia în această metodă :. Întrerupeți citirea la cele mai importante, momentele problematice ale poveștii și au copiii se gândească la modul în care va fi rezolvată sau această situație). Este important ca, după citirea textului, copiii să-și împărtășească impresiile;