Sistemul de evaluare a rezultatelor formării în domeniul geografiei în școala principală, platforma de conținut

Un sistem de estimare a rezultatelor învățământului în geografie în școala principală

1. Evaluarea prin geografie este efectuată de către profesorul de disciplină, care la începutul anului universitar cunoaște studenții cu principalele prevederi și procedura de evaluare a subiectului.

2. Părinții au dreptul să primească informații despre procedura de evaluare de la profesorul sau profesorul de clasă pe site-ul gimnaziului.

3. Evaluarea se bazează pe:

răspunsuri orale; lucrări scrise; munca practica.

4. Se evaluează următoarele elemente:

· Cunoașterea subiectului indicat în program;

· Abilitatea de a utiliza termeni geografici;

· Abilitatea de a lega cunoștințe legate de diferite subiecte și de a le utiliza, căuta, procesa informații și evaluează;

· Abilitatea de a raționa, capacitatea de a "citi" o carte;

Abilitatea de a trage concluzii din material;

· Abilitatea de a folosi cunoștințele dobândite într-o nouă situație (în viața de zi cu zi);

· Cunoașterea și definirea obiectelor naturale;

· Abilitatea de a lucra independent cu materiale educaționale, harta conturului și hărțile atlasului;

· Rapoarte privind proiectele de cercetare și misiunile de grup;

· Abilitatea de a folosi literatura suplimentară și de a compune rezumate și eseuri;

Abilitatea de a compila rezumate de bază ale subiectelor și lecțiilor individuale;

· Abilitatea de a pregăti teme separate în mod independent.

5. Evaluarea rezultatelor formării este împărțită în:

a. estimarea curentă;

b. estimarea finală.

5.1 Estimările actuale pot fi furnizate răspunsuri orale, scrise în mod individual sau funcționare din față, executarea de teme scrise, pentru a lucra într-un grup, pentru practica de lucru, raportul sau eseu, synopsis pentru desen, cu testul de prezentare calculator.

5.2 Lucrarea de testare reflectă rezultatul instruirii pe orice parte integrantă a materialului de formare. Ca bază pentru evaluarea activității de control, sunt luate rezultatele de învățare necesare, înregistrate în programul de pregătire a geografiei. Lucrările de testare pot fi efectuate sub forma unui test. Profesorul informează elevii la începutul trimestrului de formare a timpului și a formei testelor. Perioada de examene sunt coordonate cu alți profesori care fac obiectul și sunt realizate în programul de examene în timpul săptămânii de la începutul trimestrului academice.

5.3 Un elev are dreptul de a corecta o notă nesatisfăcătoare pentru o lucrare de testare pe bază individuală, în conformitate cu programul de consultări în termen de 10 zile școlare după primirea ei.

5.4 Un student care are un grad de "2" sau "1" pentru trimestrul de formare (jumătate de an), sau gradul nu este setat, este atribuit la următoarea. formarea unui program individual de studiu individual, pentru ai ajuta să dobândească cunoștințele și abilitățile necesare.

5.5 Rezultatele finale sunt estimările trimestriale (semestriale) și anuale. Evaluarea trimestrială (semestrială) se face pe baza a cel puțin trei ratinguri. Estimarea anuală se bazează pe estimări trimestriale (semestriale). Scorul final este stabilit ca rezultatul mediu pentru perioada dată. În cazul unei evaluări controversate, se face o evaluare în favoarea elevului.

5.6 Dacă evaluarea Trimestru (semi-anuale) rămâne expusă, iar studentul nu a luat posibilitatea de a susține din nou, atunci evaluarea anuală Fielding a considerat că sfert sau o jumătate relevantă a cunoștințelor și abilităților sale corespund evaluării „1“ (scăzut).

5.7 După 8 elev de clasa poate selecta geografie ca un subiect pe care mâinile peste testul de transfer. Forma examenului este determinată de profesor și elev, rezultatul fiind evaluat de către comisie. Cerințe privind examinarea, procedurile și condițiile pentru întâlnirea stabilită programa școlară și sunt determinate anual prin ordin al directorului.

5.8 La sfârșitul clasei 9, evaluarea geografică este emisă în certificatul de învățământ primar.

Normele de evaluare a cunoștințelor și abilităților studenților în geografie

Scorul "5" (foarte bun) este dat elevului, a cărui răspuns oral, lucrare scrisă, activitate practică sau rezultatul său corespunde în totalitate cerințelor programului de formare.

Elevul știe și înțelege materialul program de studiu și de studiile anterioare, dispozițiile stabilite demonstrează exemple convingătoare, interpretează în mod corect faptele specifice pentru a face concluzii corecte și generalizări asupra lor; înțelege valoarea reală a pozițiilor și concluziilor științifice învățate; răspunde în mod consecvent și pe deplin, fără a recurge la prezentarea literală literală a manualului, citește cu competență harta geografică.

Evaluarea „4“ (bun) pune studenți ale căror răspuns oral, lucru în scris, activități practice sau rezultatele acestora respectă în mare măsură cu programul de formare, dar nu complet, sau există erori minore, în cazul în care răspunsul este îndeplinește în mare măsură aceleași cerințe care sunt stabilite pentru evaluare "5", dar răspunsul este unul dintre următoarele defecte:

· Studentul admite una sau două inexactități în materialul prezentat sau interpretarea faptelor;

• Atunci când răspunsul nu se îndepărtează de textul manualului, dar întrebările de control ale profesorului dezvăluie o înțelegere a materialului prezentat;

· Efectuarea corectă a lucrărilor în hărțile conturului, munca practică, dificilă în unele concluzii, generalizarea insuficientă pe deplin a rezultatelor muncii efectuate.

Evaluarea „3“ (satisfăcător) este pus elev al cărui răspuns oral, lucrare scrisă, activități practice sau rezultatele acestora respectă în mare măsură cu programul de formare, dar există lipsuri și greșeli. Studentul descoperă cunoașterea și înțelegerea materialului principal al programului, dar răspunsul său suferă de unul din următoarele dezavantaje:

· Materialul este prezentat schematic, omiterea unor detalii esențiale și permiterea unor inexactități în definiții;

· Dificil în concluziile, generalizările și interpretarea faptelor, dar se descurcă cu acest lucru cu ajutorul profesorului;

· Explică în mod corect materialul teoretic, dar este dificil să confirme faptele concrete cu fapte concrete;

· Atunci când răspunde, redă textul manualului, iar întrebările de control ale profesorului dezvăluie o lipsă de înțelegere a afirmațiilor individuale;

· Când lucrați în practică, lucrați în hărți contur, permiteți neglijența, fără ajutorul profesorului, este dificilă în concluziile privind rezultatul muncii efectuate.

La elev este plasat un scor de 2 (nu este suficient), a cărui răspuns oral, lucrare scrisă, activități practice sau rezultatele obținute parțial corespund cerințelor programului de formare. Există deficiențe și erori semnificative. Studentul:

· Descoperă ignoranța părții mai mari sau cea mai semnificativă a materialului studiat;

· Nu poate interpreta fapte specifice și nu înțelege sensul practic al declarației;

· Nu poate răspunde în mod independent și în mod consecvent la întrebările de bază și de conducere ale profesorului;

· Când efectuați lucrări pe harta conturului, lucrul practic nu poate efectua în mod independent sarcina.

Scorul "1" (slab) este plasat pe student, a cărui răspuns oral, lucrare scrisă, activitate practică sau rezultatul său nu corespunde cerințelor programului de formare. Studentul descoperă ignoranța completă a materialului studiat, iar atunci când lucrează în practică, el nici măcar nu începe să îndeplinească misiuni. Nu este capabil să arate principalele obiecte geografice, nu poate "citi" harta (atlasul), nu poate funcționa cu harta conturului.

· Atunci când se evaluează dictaturile sau testele geografice (lucrări mici, durata cărora este de 5 - 7 minute) formată din 10 întrebări de bază, este permisă următoarea scală de evaluare:

9 - 10 răspunsuri corecte - "5"

7 - 8 răspunsuri corecte - "4"

5 - 6 răspunsuri corecte - "3"

3 - 4 răspunsuri corecte - "2"

0 - 2 răspunsuri corecte - "1"

· Este necesar să se țină seama de abordarea nestandardizată a evaluării studenților slabi.

· În pregătirea sarcinilor individuale pot discuta în prealabil volumul de muncă pe „5“, „4“, „3“, „2“ pentru elev de a alege și executa-l pe îndelete.

· La evaluarea lucrărilor de grafică (desene, diagrame, hărți de contur, și așa mai departe. D.), este necesar să se ia în considerare abilitățile motorii ale copilului, abilitatea de a picta și desena.

· Încurajați evaluarea dorinței de a efectua corect și corect.

· Atunci când evaluezi munca depusă în notebook-uri, ai grijă de precizie, de implementarea unor cerințe uniforme pentru conducerea notebook-ului.

Evaluarea muncii de control (scris)

Se ține seama de corectitudinea și volumul părții muncii efectuate, procentajul

90 - 100% din munca efectuată corect - "5"

70 - 89% din lucrările efectuate corect - "4"

45 - 69% din lucrările efectuate corect - "3"

20 - 44% din munca corect efectuată - "2"

0 - 19% din munca corect efectuată - "1"

Aprobat la ședința Ministerului Apărării

Protocolul nr. 3 din 01/01/01.

SISTEMUL DE ESTIMARE A REZULTATELOR DE FORMARE A GEOGRAFIEI ÎN GIMNASIA

2. Părinții au dreptul să primească informații despre procedura de evaluare de la profesorul sau profesorul de clasă pe site-ul gimnaziului.

3. Evaluarea se bazează pe:

răspunsuri orale; lucrări scrise; munca practica.

4. Se evaluează următoarele elemente:

· Cunoașterea subiectului indicat în program;

· Abilitatea de a utiliza termeni geografici;

· Abilitatea de a lega cunoștințe legate de diferite subiecte și de a le utiliza, căuta, procesa informații și evaluează;

· Abilitatea de a raționa, capacitatea de a "citi" o carte;

Abilitatea de a trage concluzii din material;

· Abilitatea de a folosi cunoștințele dobândite într-o nouă situație (în viața de zi cu zi);

· Cunoașterea și definirea obiectelor naturale;

· Abilitatea de a lucra independent cu materiale educaționale, harta conturului și hărțile atlasului;

· Rapoarte privind proiectele de cercetare și misiunile de grup;

· Abilitatea de a folosi literatura suplimentară și de a compune rezumate și eseuri;

Abilitatea de a compila rezumate de bază ale subiectelor și lecțiilor individuale;

· Abilitatea de a pregăti teme separate în mod independent.

5. Evaluarea rezultatelor formării este împărțită în:

a. estimarea curentă;

b. estimarea finală.

5.2 Lucrarea de testare reflectă rezultatul instruirii pe orice parte integrantă a materialului de formare. Ca bază pentru evaluarea activității de control, sunt luate rezultatele de învățare necesare, înregistrate în programul de pregătire a geografiei. Lucrările de testare pot fi efectuate sub forma unui test. Profesorul informează studenții la începutul cursului de pregătire despre timpul și forma testelor. Momentul lucrărilor de testare este coordonat cu alți profesori de disciplină și este inclus în programul de testare într-o săptămână de la începutul cursului de formare.

5.4 Un student care are o evaluare a "2" sau "1" pentru cursul de formare sau o evaluare nu este expus, un program de formare individuală este alocat pentru următorul curs de formare pentru a-l ajuta să dobândească cunoștințele și abilitățile necesare.

5.5 Rezumatul este estimările ratei de schimb. Evaluarea cursului se bazează pe cel puțin trei estimări curente. Gradul final pentru nivelul școlar este stabilit pe baza estimărilor cursului de schimb, ca rezultat mediu pentru o anumită perioadă. În cazul unei evaluări controversate, se face o evaluare în favoarea elevului.

5.6 Dacă evaluarea cursului nu a fost expusă și studentul nu a profitat de posibilitatea de a relua, atunci la prezentarea notei finale pentru etapa școlară se consideră că pentru cursul respectiv cunoștințele și abilitățile sale corespund ratingului "1" (slab).

5.7 Un elev poate alege geografia ca subiect al unui examen școlar. Forma examenului școlar este determinată de profesor și student, rezultatul fiind evaluat de comisie. Cerințe privind examinarea, procedurile și condițiile pentru întâlnirea stabilită programa școlară și sunt determinate anual prin ordin al directorului.

5.8 Un elev poate alege geografia ca subiect al examenului de stat.