Ce știm deja
DESPRE NUMELE EXISTENT "
Elevii din învățământul primar:
Tema. Substantivul este o parte a discursului. Semne permanente și non-permanente ale substantivelor
Scop: Repetarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre un substantiv.
Pentru a repeta ceea ce este rolul substantivului în vorbire, semnele constante și neconstante ale substantivelor, ce elemente ale propoziției sunt substantive, partea substantivului ca parte a discursului.
Dezvoltați capacitatea de a evidenția lucrul principal, vorbirea elevilor, interesul cognitiv.
Pentru a aduce sentimente patriotice de dragoste pentru pământul natal, cultură.
Tipul lecției: repetarea și generalizarea studiului.
Principala metodă didactică: căutare parțială.
Metode și tehnici private: explicativ-ilustrativ, cercetare, reproductivă.
Didactic înseamnă: magnetofon, imagini ale râului, păduri, animale; fotografie "Toamna în pădure", dicționar explicativ, diagrama, "Piese de vorbire"; plăci: substantiv, animat, neînsuflețit, cine. asta. gen, număr, semne constante, semne instabile, circuite de sprijin, "lumini" de salut, algoritm pentru parsarea substantivului ca parte a discursului.
1. Orgasmul. Citirea unui poem de S. Vișnevski (design muzical).
2. Minute de caligrafie.
3. Încălzirea limbii.
4. Introducere în secțiune. Verificați temele.
5. Postați subiectul și scopul lecției.
6. Repetăm ceea ce știm:
1. Rolul substantivelor în vorbire.
2. Semnele substantivelor.
3. Formarea fizică.
4. Ce membri ai sentinței sunt substantive ca părți ale discursului.
7. Exercițiu în parsarea substantivelor de nume. ca părți ale discursului.
Ι. Actualizarea cunoștințelor.
- Ce ar trebui să înregistrez? (Data.)
- scrieți "Lucrări de clasă".
- Scrieți cuvintele la dictare: inimă, fier, obraz, mure, sumă, trestie, contor de apă, artă, frânghie, vânător, scară, umplutură, nuc, arici.
1. - Stresați cuvintele în care există o scrisoare de ortografie a vocalei, cu un creion roșu și unde orografia - scrisoarea consonantului - este albastră.
- Ce cuvânt ai subliniat de două ori? (Reed).
- Care este sensul unui cuvânt? (The Huntsman.)
- Să ne adresăm unui dicționar explicativ.
1) Vânătorul - vânător-profesionist (învechit).
2) Huntsman-Hunter - expert în organizarea vânătorii, conservării și reproducerii faunei.
Lucrări individuale la bord. 1 student deconstruiește compoziția cuvintelor: contor de apă, stuf. Restul lucrează cu profesorul.
2. - Marcați toate ortogramele.
3. - Dezasamblați compoziția cuvântului
4. - Cercuri în oval în care există mai multe sunete. decât literele.
5. - Ce imbina aceste cuvinte? (Acestea sunt substantive.)
II. Formularea problemei.
- Citiți numele unei noi secțiuni mari (pag. 97).
- De unde știi părțile discursului? Membrii propunerii?
Cuvintele sunt lucrătorul principal în limbă. Cu ajutorul lor, noi numim obiecte, semne, acțiuni, stări etc. Și cum am putea formula gânduri fără cuvinte? În teză, fiecare cuvânt îndeplinește rolul său sintactic.
O recepție motivantă este utilizată.
- Care parte din vorbire folosim cel mai des?
- Verificați-vă ipotezele, scrieți primele litere ale cuvintelor din antrenamentul lingvistic.
"Ce scrisoare lipsește?" (..) Care este rolul ei în acest cuvânt?
- Dați numele complet al acestei părți a discursului. (Acesta este un substantiv.)
- Ne amintim astăzi tot ceea ce știm despre substantiv și vom face un plan de repetare în cursul lecției.
- Să facem un plan de lecție.
4. Introducere în secțiune. Verifică-ți temele
- Deschideți manualul de la p. 65 și citiți numele noii secțiuni mari. (Cuvântul.)
- Să verificăm temele.
- Cu ajutorul unei scheme de sugerare, amintiți-vă, în care două grupuri sunt toate părți de vorbire împărțite? (Independent și serviciu.)
- De unde știi părțile independente ale discursului? (Noun, adjectiv, verb, adverb, pronume.)
- Oficial? (Sindicate și propoziții.)
- De unde știi membrii propunerii? (Principal și secundar.)
- Cuvinte - principalul lucrător în limbă, cu ajutorul cărora sunăm subiecți. semne, acțiuni, stări, etc. Fără cuvinte, nu am putut formula gânduri. În teză, fiecare cuvânt îndeplinește rolul său sintactic.
5. Postați subiectul și scopul lecției.
- Cuvinte, care parte din discursul cel mai des folosim? (Numele substantivului.)
- Verificați-vă sugestiile făcând un cuvânt din primele litere ale antrenamentului lingvistic. (ființe).
- Denumirea completă a acestei părți a discursului (Noun.) O placă este atârnată pe tablă, pe care este scris: "NUMELE ESTE EXISTENT"
- Astăzi la lecție am amintit semnele permanente și nepermanente ale substantivelor.
6. Repetăm ceea ce știm.
1) Rolul substantivelor în vorbire.
- Citiți extrasul din povestea lui D. Mamin-Sibiryak, "Emelya este un vânător".
- Unde apar evenimentele? (Lângă pădure.)
- Ce părți ale discursului prevalează în acest text? (Numele proprietăților lor - 19 cuvinte din alte părți ale cuvântului - 34.)
- Ce rol joacă ei? (Denumește obiecte, fenomene, state etc.)
Concluzie: Aproape fiecare al doilea cuvânt din discursul nostru este un substantiv. Substanțele denotă obiecte, fenomene, stări.
2) Semnele substantivelor.
Ex. 103, p. 65 realizează pe tablă 2 elevi pe tema:
- Pentru a scrie în două coloane pe 3 animate și 3 substantive neînsuflețite în forma inițială. Indicați sexul, numărul fiecărui substantiv.
Ceilalți studenți lucrează în notebook.
Hunter - m. singular
cabină - f. p. singular
Să ne ridicăm - să respiri adânc,
Mâinile în mână, înainte,
Stânga, dreapta,
Mâinile au fost ușor coborâte,
Au fost prezentate toate zâmbetele.
4) Care sunt termenii substantivelor propoziției?
L_snaya bogatyr_ m_skayet gro_ t_zhelee ei înșiși. (The Ant.)
În mijlocul lacului există un bun roșu. (Fox).
- denumirea cuvintelor la circuitele de referință; explicați ortografia:
vocabila nepresată în rădăcină (pădure, trageri, mai grele, lame, minciuni);
consoana asociată la sfârșitul cuvântului (marfă);
semn moale - un indicator al temperamentului (erou);
o vocală după sizzling (minciuni).
- Notați textul ghicitorului cu privire la opțiuni.
Consiliul va lucra pe două.
- Găsiți numele substantivelor, inscripționați substantivele.
- Subliniați baza gramaticală.
- Care sunt termenii substantivelor propoziției?
Concluzie. Substantele pot fi atat primare cat si secundare.
- Citiți-vă singur textul.
Gimnastica pentru ochi. Deschideți larg, clipiți, priviți la distanță.
- La ce oră a anului a făcut Bianchi vânătoarea cu fiul său? (În toamnă.)
"De ce a fost greu să vânezi?" (Răspunsurile copiilor.)
- Puneți, dacă este necesar, virgule.
Explicați declarația de virgule în aceste propoziții. (Primul cu termeni omogeni, ultimul fiind o propoziție complexă în două părți).
Scrieți cuvintele rădăcină din notebook: vânătoare, vânătoare.
- Continuați o serie de cuvinte cu o singură rădăcină. Specificați părți ale discursului.
Concluzie. Printre cuvintele cu o singură rădăcină pot fi cuvinte de diferite părți ale discursului.
Efectuați o analiză a substantivelor notate cu 3, ca parte a discursului algoritmului.
9. Lucrul cu privire la dezvoltarea discursului oral.
- Faceți o poveste despre regiunea noastră prin imagini. folosind cât mai multe substantive posibil.
- De ce această parte a discursului a primit un astfel de nume? (El se referă la persoane, obiecte, fenomene existente.) Cea mai reprezentativă și cea mai esențială parte a cuvântului.)
- Ce altceva ai învățat despre substantiv? (Răspunsurile copiilor)