olga shevelova
Epocii rusești ca mijloc de familiarizare a copiilor de vârstă preșcolară cu artă populară orală
Memoria națională se întoarce treptat la noi și începem să tratăm într-un mod nou vechile vacanțe. tradiții, folclor, în care oamenii ne-au lăsat cele mai valoroase dintre realizările lor culturale, sapate prin sita secolelor. Moștenirea culturală pe care am moștenit-o ar trebui să servească drept antidot la pseudo-valorile culturii de masă care s-au răspândit astăzi.
Și, la urma urmei, epicul este chiar elementul artei folclorice orale. pe care se poate judeca sensul folclorului în viața naționalității și a națiunii. Doar basmele și cântecele stau alături de ele, dar dacă ne amintim că epicele au fost simultan afectate și cântate, atunci originalitatea lor în folclor va deveni evidentă. Cu toate acestea, ambele au fost cântate și afectate herina într-un mod special. Din cântece diferă tonul solemn, iar din povestiri maiestate, povestiri grandioase. Toate aceste calități sunt transmise de cuvântul grecesc spaniol "epic": este narațiune, vorbire și verset.
Cuvântul "epic" este folosit în discursul folcloric în sensul "bol". "Trecutul". De acum cinci sute de ani, nimeni în Rusia nu a putut spune de la ce oră sa hotărât să cânte epope și să povestească. Au trecut de la strămoșii lor împreună cu obiceiuri și ritualuri. Acestea erau legămintele. pe care oamenii venerați adânc.
Credința că bogații bogați trăiau în trecutul îndepărtat a fost păstrată până de curând. Cuvântul "erou" a intrat în viața noastră ca o măsură a estimării oamenilor în manifestarea capacităților și a celor mai bune calități. Dar eroii în primul rând - personajele principale ale epicului. spunând despre protecția vechii Rusii. Calitățile lor eroice, epicul de heroină, se manifestă în exploatări militare în numele protejării pământului lor nativ.
Scopul cunoașterii copiilor de vârstă preșcolară cu epic este de a oferi calități morale și etice - mândrie pentru Rusia, dorința de a imita eroii epicului. iubirea părinților și a pământului nativ, protecția celor slabi și așa mai departe.
Propunem să schimbăm calitativ atitudinea noastră față de utilizarea materialului epic (epic) pentru formarea unei școli pregătitoare pentru grupul școlar de interes pentru arta populară orală și istoria Rusiei. Până în prezent, epicele au fost considerate ca fiind unul dintre multele mijloace suplimentare de familiarizare a copiilor cu originile culturii populare rusești. iar materialul epic avea o parte slabă de atenție din partea practicanților.
Această evoluție metodologică poate fi considerată căutătivă și inventivă, deoarece oferă o nouă perspectivă asupra utilizării materialului epic în lucrul cu copii de vârstă preșcolară senioră. Bilele sunt considerate aici ca principalul mijloc de realizare a sarcinii și, în același timp, sunt propuse noi combinații de metode și tehnici pedagogice cunoscute, se specifică secvența și regulile de aplicare a acestora.
Lucrările de formare a unei școli pregătitoare pentru grupul școlar de interese în arta populară orală și istoria Rusiei ar trebui construite în conformitate cu următoarea schemă
Lucrul cu copiii Lucrul cu părinții
Prezentarea subiectului studiat Prezentarea subiectului studiat
Pregătire pentru părinți
Scenariul activităților comune Organizarea acțiunilor comune
Activitate comună finală
După cum se poate observa din schema propusă mai sus, prezentarea subiectului este așteptată în toate blocurile.
Lucrează cu copiii.
Scopul prezentării este de interes.
Prin urmare, este necesar să se utilizeze o mare varietate de metode și tehnici. Poate fi:
- povestea profesorului folosind ilustrații;
- Afișați diapozitive, filme.
Un rol semnificativ îl joacă discursul expresiv al profesorului.
Se recomandă ca toate lucrările cu copii în cunoașterea copiilor cu material epic să fie efectuate în blocul de activitate comună. În această dezvoltare metodică, activitatea comună a educatorului cu copii se desfășoară în trei etape:
- Scenariu de activități comune;
- Activitate comună finală.
Lucrările preliminare implică imersarea copilului în atmosfera epicului folcloric rusesc. acumularea impresiilor, care pot deveni baza cooperării, comunicarea cu educatorul și colegii. În cele din urmă, îmbogățirea copilului cu cunoașterea istoriei Rusiei conduce la creșterea patriotismului, a dezvoltării spirituale și morale.
• Inteligența jocurilor folk rusești;
• învățarea proverbelor, zicerilor, proclamațiilor, teaserilor etc .;
• Jocuri didactice și de masă;
• Studii pentru a crea imagini expresive;
După faza preliminară de lucru, propunem desfășurarea unor activități comune în conformitate cu un scenariu pre-proiectat. În scenariile de activitate comună, profesorul nu stabilește sarcini de instruire directă, așa cum se face în clasă. Organizarea și planificarea scenariilor de activitate comune ar trebui să fie flexibile, nereglementate în timp. Profesorul ar trebui să fie pregătit pentru improvizație, contra-activitate copilului. În procesul de implementare a unui astfel de scenariu, copilul trebuie să se simtă ca un partener junior, condus de un adult, care ține cont constant de inițiativa sa.
Prin scenariu, copilul "trăiește" evenimentele care apar cu eroii epici. sistematizează cunoștințele obținute la etapa preliminară de lucru, învață cum să recite epopeele într-o formă jucăușă. suficient de voluminos în conținut, stabilește în discursul conversațional cuvintele și cuvintele vechi slavone. poteshki, zicând, proverbe, cu care limba rusă este atât de bogată.
Pentru a rezuma următorul stadiu al muncii, după cunoștința copiilor cu trei ocurenți. se desfășoară activitatea comună finală. Pe baza rezultatelor activității comune finale, profesorul poate determina punctele tari și punctele slabe ale activităților sale, ajustează metodele și tehnicile utilizate cu copiii.
Lucrează cu părinții.
Vă sugerăm să lucrați cu părinții conform schemei:
Prezentarea subiectului
Organizarea acțiunilor comune
În etapa de prezentare este important să convingem părinții de relevanța subiectului, relevanța acestuia, să-și însușească ajutorul și sprijinul. Prezentarea subiectului poate trece prin:
Când predați părinții, puteți utiliza aceste forme de muncă:
"Biblioteca jucăriilor" poate acționa ca o formă independentă de lucru cu familia și elementul întâlnirii părintelui, un atelier cu părinții, consultații. Când realizează "Biblioteca de jucării", profesorul, alături de părinții săi, învață, de exemplu, un fel de joc folcloric rusesc. Părinții sunt copii. educator - ca profesor.
La organizarea "Prodlenki", părinții primesc un chestionar asupra casei și sunt invitați să vorbească cu copiii despre problemele propuse, de exemplu:
1. Denumiți eroii epicei "Stavr Godinovich".
2. Cui ți-a plăcut cel mai mult? De ce?
3. Cui nu-i plăcea? De ce?
4. Cui vrei să fii ca?
5. Cum ai salva pe Stavr Godinovici?
6. Cum înțelegeți cuvintele lui Vasilisa Mikulichna. "Te-am scos din pivniță cu împletiturile mele"?
În dimineața următoare, chestionarul se întoarce la grădiniță.
Scopul „prodlonki“, o comuniune de părinți la grădiniță a rezolvat problema, ajuta la crearea unui microclimat favorabil în familie prin abilitatea unui copil de a comunica cu părinții pe tema propusă.
Organizarea activităților comune pe tema "Epocii rusești ca mijloc de familiarizare a copiilor preșcolari cu arta populară orală și istoria Rusiei" sugerează:
• Implicarea părinților în colectarea materialelor ilustrative și textuale;
• Echiparea cu ajutorul părinților colibei rusești;
• Organizarea de eseuri foto pe tema "Călătorind în Antica Rusă";
• Jocurile de tip "Quiz" după tipul "Ce? Unde? Când?", "Roata istoriei", "Câmpul miracolelor".
• Deschiderea Zilelor ușilor deschise;
• Realizarea festivalurilor populare, seri de jocuri populare rusești și distracție.
Ilya Muromets și Nightingale The Robber.
Dacă în orașul Murom, dacă era o familie în satul Karacharovo, era o familie. Și copilul a crescut în acea familie - Ilyushenka fiul Ivanovici.
Îi întrista pe părinți - era slab în sănătate, totul se afla în coliba pe aragaz și nu putea să stea pe sculptura cuțitului.
Așa că a stat în sobă timp de treizeci de ani și trei ani.
Într-o dimineață mai devreme, Ilyushenka a bătut ghearele - încrucișări. Ei spun. "Ne-ai băut de băiat de oameni buni cu apă, însetat de chin!" Ilyushenka îi răspunde. "Este o rușine să-i trimiți pe cei vechi fără apă!" Apoi, Ilyushenka se înclină și se plimba pe mama pământului umed. Numai a adus apă la paginile paginilor așa cum au spus. "Și tu bei apa cu un student!" Ilya a băut fântâni de puțuri. Apoi, sa întâmplat un miracol. Și Ilya sa simțit o forță eroică.
Și când Ilyushenka a devenit erou, el a plecat pentru a efectua fapte de arme.
El a aflat că un inamic necunoscut stătea lângă orașul Chernigov. Calea lui era departe și periculoasă. Calea dreaptă este sacrificată, piesa este blocată.
Și pe un cal bun nimeni nu se mișca. Acest loc a fost numit Black Dirt, care se află pe râul Smorodiny. The Nightingale Robberul stă acolo. Și fluieră ca o scânteie, țipând ca un animal. Și din această molie de iarbă este împletită. Toate florile azure sunt umplute. Lemnele întunecate se înclină până la pământ. Și oamenii care erau acolo sunt morți.
Când se apropia Muromet, Nightingale fluieră. Calul său bun începu să se poticnească. El ia un arc întins și o săgeată de genunchi, o pune și împușcă inamicul și bate un ochi cu o tresă. El a fixat-o la etrier și a condus pe un câmp curat. Chiar în sala de mese din Kiev este orașul Printului Vladimir. Și tot repeta totul. "E suficient să fluierați ca o minune, aveți destule pentru copii orfani și pentru copii mici!"
Experiența „TIC ca un instrument interactiv pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari» Slide 1 (foto) Slide 2 (ratificarea) Mentor - o persoană care ajută în fiecare zi un om mic cu mare potențial pata.
Experiența "Tehnici de desen neconvențional ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative în copiii preșcolari" 1 Partea 2.2. Probleme rezolvate în cadrul experimentului: Scopul lucrării mele: Dezvoltarea abilităților creative în copiii prescolari cu ajutorul celor netradiționali.
Experiență "Tehnici de desen neconvențional ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative în copiii preșcolari" 2.5. Eficacitatea experienței Efectuarea monitorizării finale a arătat un rezultat pozitiv al acestei activități: 35,5% dintre copii în jocuri.
Experiența de lucru pe tema "Tehnologiile moderne ca mijloc de dezvoltare fizică a copiilor de vârstă preșcolară senior" Nu mă tem să spun din nou: Îngrijirea pentru sănătate este cea mai importantă activitate a educatorului. Din veselia, vivacitatea copiilor Depinde de spiritul lor.
Jocurile folk rusești ca mijloc de dezvoltare a competențelor de cooperare la copiii de vârstă preșcolară a jocurilor populare rusești ca mijloc de dezvoltare a competențelor de cooperare la copiii de vârstă preșcolară senior. Necesitatea educației.