Dezvoltarea sferei de nevoi emoționale a copilului este strâns legată de conștiința de sine care apare în acest moment. La aproximativ 2 ani, copilul începe să se recunoască în oglindă. Psihologii americani au realizat un astfel de experiment: copiii au fost condusi la o oglinda, apoi au atins nasul fiecarui copil, lăsând un pic de vopsea roșie pe el. Din nou, privindu-se în oglindă, copiii cu vârsta sub 2 ani nu au reacționat la nasul lor murdar, fără a se referi la ele însele pete roșii văzute în oglindă. Și majoritatea copiilor de doi ani, după ce și-au văzut reflexia, i-au atins degetele în nas și, prin urmare, s-au recunoscut
O nouă etapă în dezvoltarea conștiinței de sine începe atunci când copilul se numește - în primul rând prin nume, în a treia persoană: "Tata", "Sasha". Apoi, până la vârsta de trei ani, se află pronumele "I". Mai mult decât atât, copilul are o autoevaluare primară - conștientizarea nu numai a lui "eu", ci a faptului că "sunt bun", "sunt foarte bun", "sunt bine și nu mai sunt". Aceasta este o formațiune pur emoțională care nu conține componente raționale (prin urmare, este greu să-i numim stima de sine în sensul propriu al cuvântului). Se bazează pe nevoia copilului de securitate emoțională, de acceptare, astfel încât respectul de sine este întotdeauna exagerat emoțional.
Un loc esențial în formarea "I" a unui copil timpuriu este
Procesul de identificare a identității de gen. Asimilând rolul sexual, copilul învață acest sau acel comportament și îi corespunde pe tot parcursul vieții sale.
Formarea primară a identității de gen se realizează în copilăria timpurie. La 1,5 - 2 ani copilul știe dacă este băiat sau fată, dar nu știe de ce este așa. Apoi, în conformitate cu identitatea primară, copilul se identifică cu părinții sexului său, îi imită comportamentul și îl învață. Vârsta de 3-4 ani este cea mai sensibilă perioadă de formare a sexului.
Conștiința "Eu", "Sunt bună", "Eu însumi" și apariția acțiunilor personale împing copilul la un nou nivel de dezvoltare. Perioada de tranziție începe - o criză de 3 ani.
Schimbarea poziției copilului, creșterea independenței și activitatea sa în timp util pentru adulți necesită aproape de rearanjare-ki. În cazul în care noua relație cu copilul nu se dezvolta, ea tsiativa descurajat ini autolimitata în mod constant zambitoare, copilul are criza corespunzătoare, proyavlyayuschi-Esja în relațiile cu adulții (și niciodată - cu colegii). LS Vygotsky, în urma lui E. Keler, descrie 7 caracteristici ale crizei de 3 ani. Primul dintre ele este negativismul. Să ne ocupăm mai mult de ea, pentru a înțelege modul în care se schimbă structura comportamentului copilului în acest moment.
Copilul dă o reacție negativă nu la acțiunea pe care refuză să o facă, ci la cererea sau solicitarea adultului. El nu face nimic doar pentru că ia fost sugerat de o anumită persoană adultă. În general, negativitatea este selectivă: copilul ignoră cerințele unui membru al familiei sau al unui educator, iar cu alții este destul de supus. Principalul motiv pentru acțiune este acela de a face contrariul, adică exact opusul a ceea ce mi-a spus.
La prima vedere, se pare că copilul obraznic de orice vârstă se comportă în acest fel. Dar, cu nesupunerea obișnuită, el nu face ceva pentru că așa face și nu dorește - să se întoarcă acasă de pe stradă, să-și spele dinții sau să meargă la culcare la timp. Dacă i-ar fi oferit o altă ocupație, interesantă și plăcută pentru el, ar fi de acord imediat. Cu negativismul, evenimentele se dezvoltă diferit. LS Vygotsky dă un astfel de exemplu din practica sa clinică. Fata, care se confrunta cu o criza de 3 ani, dorea cu adevarat sa fie dusa la o conferinta unde adultii "discuta despre copii", dar, dupa ce au primit permisiunea, nu au participat la intalnire. Aceasta a fost o reacție negativă la propunerea unui adult. De fapt, ea și-a dorit să plece, ca și mai înainte, la refuzul ei, și, lasată singură, fata plângea cu amărăciune.
Din acest exemplu, putem vedea cum se schimbă motivația pentru comportamentul copilului. Anterior, într-o situație vizuală, a avut un efect - o dorință mediocră intensă din punct de vedere emoțional de a face ceva; Acțiunile impulsive ale copilului corespundeau acestei dorințe. La vârsta de 3 ani, el devine capabil să acționeze pentru prima dată, în ciuda dorințelor sale nemijlocite. Comportamentul copilului nu este determinat de această dorință, ci de relațiile cu altul, cu un adult. Motivul comportamentului este deja în afara situației date copilului. Desigur, negativismul este un fenomen de criză care ar trebui să dispară cu timpul. Dar faptul că un copil în trei ani are posibilitatea de a acționa nu sub influența oricărei dorințe întâmplate care a apărut, ci de a acționa pe baza altor motive, mai complexe și mai stabile, este o realizare importantă în dezvoltarea sa.
A doua caracteristică a crizei de 3 ani este încăpățânarea. Aceasta este reacția unui copil care insistă asupra unui lucru nu pentru că dorește cu adevărat acest lucru, ci pentru că el însuși a spus acest lucru adulților și cere ca opinia sa să fie luată în considerare. Decizia sa inițială determină tot comportamentul său, iar copilul nu poate renunța la această decizie chiar și în circumstanțe schimbate. Încăpățânarea nu este persistența cu care copilul atinge ceea ce dorește. Un copil încăpățânat insistă asupra a ceea ce nu vrea foarte mult sau nu vrea deloc, sau de mult a devenit foame. Să spunem că un copil este chemat acasă și refuză să părăsească strada. Spunând că va călări o bicicletă, el va continua să ocolească curtea, ceea ce nu i-ar fi ispitit (jucărie, desert, oaspeți), deși cu un aspect complet plicticos.
În perioada de tranziție, pot exista încăpățânări. Nu este îndreptată împotriva unui anumit adult, ci împotriva întregului sistem de relații care sa dezvoltat în copilăria timpurie, împotriva normelor de educație adoptate în familie. Copilul încearcă să insiste asupra dorințelor sale și este nemulțumit de tot ce îi oferă și de alții. "Haide!" Este cea mai comună reacție în astfel de cazuri.
Desigur, tendința spre independență se manifestă în mod clar: copilul dorește să facă totul și să decidă pentru sine. În principiu, acesta este un fenomen pozitiv, dar în timpul unei crize tendința hipertrofică spre independență conduce la auto-voință, adesea necorespunzătoare posibilităților copilului și cauzează conflicte suplimentare cu adulții.
La unii copii, conflictele cu adulții devin regulate, par a fi în război permanent cu adulții. În aceste cazuri, vorbesc despre o proteste-revoltă. Într-o familie cu un singur copil, poate să apară despotism. Copil rigid proyav-doresc să înființeze puterea lor asupra adulților din jur, dicteze că el va fi acolo și ce nu pot și mama mea de a părăsi casa sau nu, etc. În cazul în care familia mai mulți copii, în loc de despotism, de obicei, tam-tam-kaetrevnost: .. Asta tendința de a alimenta aici ca cis-Točník gelos atitudine, intoleranță la alți copii care nu au aproape nici un drept în familie, din punct de vedere al tânărului Despo-ta.
O caracteristică interesantă a crizei de 3 ani, care va fi inerentă în toate perioadele de tranziție ulterioare, este deprecierea. Ce este deprecierea în ochii copilului? Ce era familiar, interesant, costisitor înainte. Un copil de 3 ani poate începe să jure (vechile reguli de comportament sunt depreciate), aruncați sau chiar rupeți o jucărie preferată oferită nu în acel moment (vechile atașamente la lucrurile se depreciază) etc.
Toate aceste fenomene indică faptul că copilul își schimbă atitudinea față de alți oameni și față de el însuși. Este separat psihologic de adulții apropiați. Aceasta este o etapă importantă în emanciparea copilului; o etapă la fel de turbulentă îl așteaptă în viitor - la o vârstă adolescentă.