În Rusia, șapte ani este vârsta în care începe educația copiilor. Împăratul a decis din copilărie să-și pregătească moștenitorul pentru îndatoririle pe care le-a îndeplinit în cele din urmă și a luat cei mai buni mentori. În calitate de căpitan numit educator împărat Karl Karlovich Murder, care este respectat pentru claritatea lui de spirit și fermitatea de spirit. A trebuit să obișnuiască un tânăr elev cu disciplina armată și cu ordinul militar. Dar dezvoltarea intelectuală a prințul moștenitor a fost încredințată omului, încropit dintr-un test de foarte diferit, poetul VA Zhukovsky, cunoscut pentru abilitățile sale remarcabile și a stat la originile școlii romantice ruse.
Vasili Jukovski a fost bine educat om, cufundat în poezia europeană, traducător al lui Victor Hugo, Schiller, Byron, crede cu sinceritate creștină, și a adus în spiritul iluminismului. El dorea să insufle în Marele Duce o deschidere spre lume, respectul pentru lege, demnitatea umană, cu alte cuvinte, să-l pregătească pentru schimbări în țara sa. Alexandru al II-lea al tuturor monarhilor ruși, probabil, a primit cea mai versatilă educație necesară pentru îndeplinirea îndatoririlor publice. Zhukovsky a pătruns în organizarea educației sale până la cel mai mic detaliu, studiind cu atenție teoriile și programele pedagogice europene moderne. Poetul era în primul rând preocupat de personalitatea unui elev înalt. El voia să-l învețe să gândească în mod independent, să insufle independența spiritului și nu să umple cunoștințele, antrenând astfel mai multă memorie decât mintea. În primul rând, calitatea cunoașterii, a doua - numărul: aceasta a fost tehnica lui Zhukovsky. Dar, în același timp, programul de formare dezvoltat de el însuși a oferit lui Alexander o largă cunoaștere a diferitelor domenii ale cunoașterii.
Au fost furnizate trei etape de instruire. De la opt la treisprezece ani, copilul a stăpânit elementele de bază; de la treisprezece la optsprezece, cunoștințele dobândite au fost fixate; în sfârșit, timp de doi ani moștenitorul sa familiarizat cu disciplinele necesare pentru desfășurarea afacerilor de stat: drept, istorie, relații internaționale, protocol diplomatic. În timpul instruirii, moștenitorul a avut, de asemenea, să se întâlnească cu istoria rusă și mondială, geografia, literatura europeană, istoria creștinismului într-un anumit context religios, matematica, chimie, fizica, geologie, botanică, zoologie. De asemenea, el a fost serios despre limbi. Zhukovski a crezut că suveranul ar trebui să-și aducă în primul rând limba sa nativă la perfecțiune și a rezolvat această problemă cu acel zel, o mică parte din care nu a căzut pe nici unul dintre predecesorii lui Alexandru. El nu a vorbit doar într-o limbă rusă foarte pură, având un vocabular bogat, profesorii și-au urmat dictarea și dezvoltarea abilităților oratorii. În plus față de rusă, Alexandru a stăpânit perfect suveranul polonez, atât de necesar, care avea relații complexe cu vecinii săi, precum și franceză, engleză și germană. Nu a uitat artele frumoase: Alexander a jucat bine și a fost cu siguranță un proiectant talentat.
Viața de zi cu zi a unui adolescent a fost strict reglementată, astfel încât el putea face o mulțime de muncă. Sa ridicat la șase dimineața și sa culcat la ora zece seara. Clasele a durat de la șapte dimineața până la șapte seara, întreruptă de o lungime variabilă, care au fost dedicate exerciții fizice, sau cărți de lectură, selectate de către profesori. La sfârșit de săptămână, programul nu a fost mai puțin saturat; apoi clase au fost înlocuite de muncă manuală pentru care a fost echipat atelier, precum și de educație fizică, scrimă, călărie, dans, t. e. exact ce a jucat ulterior Alexander.
La sfârșitul unei astfel de zile aglomerate, moștenitorul ar fi trebuit să-și înregistreze rezultatele și propriile sale gânduri în jurnal. Zhukovsky a făcut o regulă pentru a ține în mod regulat jurnalul, precum și pentru a evita orice abatere de la acest program riguros de formare. A fost necesar să se respecte ordinea stabilită și fiecare minut liber de citit. Și dacă adăugăm la aceasta că atât Alexandru și să ia parte în afacerile militare, cărora le-a arătat o tendință specială, nu este greu de înțeles cât de intense și, în același timp util au fost anii de studiu. Fără îndoială, moștenitorul naturii nu a putut accepta în mod voluntar o astfel de măsuri rigide și stricte de educație, și este evident că sufletul se afla în armată și pentru exerciții militare. Dar nivelul profesorilor săi, perseverența lor, atenția acordată metode Zhukovsky de educație - a petrecut în Germania timp de săptămâni, în consultare cu profesori proeminente - explica de ce Alexander se supună disciplinei impuse, și a fost atât de bine pregătit pentru rolul viitor al monarhului.
La ultima etapă de antrenament el a fost înconjurat de oameni care au fost implicați în putere, împărtășind cu el roadele experienței sale. Cel mai important dintre acestea a fost un fost consilier al lui Alexandru I, Mihail Speransky, care a fost citit cursul mostenitorul jurisprudenței și a reușit să insufle în el ideea că sistemul autocratic, indiferent cât de necesar pentru Rusia, deoarece este, ar trebui să fie combinată cu justiția, singura limitare a puterii absolute a suveranului. Marele Duce sârguință repetând unul dintre cuvintele sale preferate Speransky: „Nici o altă putere de pe pământ [...] sau în afara sau în interiorul imperiului, nu se poate pune o limită la puterea supremă a autocrat rus.“
Ministrul Finanțelor Nicolae I, Georg von Cancrin unul dintre acei germani care au atât de iritat rus, a trebuit să introducă succesorul la aspectele economice și financiare. Un diplomat distins, de asemenea, de origine germană, baronul Philippe Bruno, care a servit ca ambasador rus la Londra, iar mai târziu a participat la Congresul de la Paris, la învățat elementele de bază ale politicii externe bazată pe principiul că Occidentul, și în special Franța, provoacă revoluție în în vreme ce Prusia și Austria protejează Rusia de acestea. Diplomatul a încercat să-i convingă pe elevul său că sarcina sa este de a îndepărta Rusia de amenințarea revoluției, dar și de a păstra influența țării sale în Est. Astfel, programul de politică externă a viitorului suveran a fost format mentor, convins de beneficiile responsabilității Sfintei Alianța și Rusia pentru soluționarea problemei de Est. El nu a putut să prevadă faptul că Alexandru va intra pe tron când Alianța Sfântă se va prăbuși.
Zhukovsky chiar de gând să se înroleze ajutorul unui alt coleg Alexandru I, în scopul de a îmbogăți cunoștințele elevului său:. Contele Capodistria, dar dintre ele fiind de șapte ani, de facto, ministrul de Afacerilor Externe al Rusiei, în 1827 a devenit primul președinte al Greciei [19] Dorința lui Zhukovski de a-l atrage la pregătirea moștenitorului a subliniat din nou importanța străinilor în sistemul politic rus, în special în sfera diplomației. Imperiul a fost înconjurat de numeroși germani, greci, francezi. Prezența lor și faptul că mulți dintre ei nu au știut măcar limba rusă, subiecte iritate de Nicolae I. Este de remarcat faptul că Zhukovsky, care a dorit să se asigure că elevii săi stăpânește limba rusă, cu toate acestea, de multe ori a apelat la străini. Astfel, el la invitat pe fostul șef de stat al Mareșalului Ney, generalul Jomini [20], care a intrat în serviciul rus în 1813 pentru a preda moștenitorului strategia militară.
Nicholas I a urmat îndeaproape succesul fiului său. Clasele sunt deținute în palat, și doi adolescenți, un polonez și Joseph Wielhorsky pribaltiets Alexander Patkul, le-a invitat, împreună cu moștenitorul și în același fel cum a făcut-o, la sfârșitul examenelor an, la care au participat împărat. Regulile pe care Alexandru a fost forțată să le asculte au fost relaxate de două ori, când a ajuns la vârsta majoratului stabilită pentru moștenitor la vârsta de șaisprezece ani și apoi la vârsta de douăzeci și unu de ani. Prima majoritate a fost sărbătorită solemn în 1834, când Alexandru a jurat să servească patria și suveranul. Atunci, stadiul pregătirii teoretice urma să fie urmat de o cunoaștere a realităților rusești, apoi a vieții europene.
Distribuiți această pagină