De pe o pagină goală ...
Bună ziua, dragi colegi!
O înțelepciune orientală spune: spune-mi - și voi uita, arată-mi - și îmi amintesc, lasă-mă să o fac singură - și voi înțelege! Astăzi, profesorii se confruntă cu sarcina de a dezvolta competențe pentru studenți, ceea ce va face studentul cu succes.
Și succesul înțelegerii tale este ceea ce?
(cerere, carieră, realizări ...)
Cum credeți, pe ce factori contribuie succesul nostru în societate?
(educație bună, profesionalism, realizare, motivație și dorință, autosuficiență, sănătate, încredere în sine, noroc, sprijin familial ...)
Vreau să te întreb, dar vrei ca copiii tăi să aibă succes?
Mulțumesc. De asemenea, doresc ca studenții mei să aibă succes. Și m-am întrebat ce pot să fac, ca profesor, pentru a-mi face studenții să aibă succes și, prin urmare, să fie îndemnați în societatea modernă? Cum să faci învățarea interesantă, orientată spre acțiune, astfel încât să dobândească un sens personal și să nu descurajeze cunoașterea noului. Am început să caut răspunsuri. Am găsit răspunsuri la întrebările mele în utilizarea metodelor interactive de predare în lecțiile mele. Am o coală curată în mâinile mele.
Spune-mi ce înseamnă o foaie goală în mâinile profesorului?
Foaia goală presupune o abordare creativă, inspiră activitatea profesorului și a studentului, așa că am sunat la clasa mea de masterat "De pe o foaie curată ..."
Cuvântul "interactiv" vine de la limba engleză (inter - "între", act - "acțiune"), astfel încât metodele interactive vă permit să învățați să interacționați cu ceilalți participanți la procesul de învățare. Aceste metode corespund cel mai mult abordării orientate personal în predare, deoarece presupun o comunicare (colectivă, învățare în cooperare) și atât cursantul cât și profesorul sunt subiecții procesului de învățare. Profesorul acționează adesea doar ca organizator al procesului de învățare, liderul grupului, creează condiții pentru inițiativa studenților. Astăzi, metodologia didactică oferă profesorului o întreagă gamă de tehnici, forme și metode de predare interactivă. Experiența mea arată că una dintre cele mai interesante este recepția grupării. Clusterul este un cluster, precum și concentrarea, concentrarea. În activitățile educaționale, clusterele sunt numite modurile grafice de organizare a materialelor educaționale.
Clusterele sunt o formă pitoresc, esența, care este faptul că cuvântul cheie este scris în mijlocul foii (o idee, o temă), iar pe laturile acestuia înregistrează informațiile într-un fel în legătură cu el.
În centru există o temă, în jurul acesteia există unități semantice mari, le conectăm cu o linie dreaptă cu o temă, fiecare unitate semantică are propriile caracteristici și caracteristici.
Clusterul poate fi folosit în diferite etape ale lecției. În stadiul unui apel - pentru a stimula. În stadiul de înțelegere - de a structura materialul didactic. În stadiul de reflecție - când se rezumă.
Pentru a înțelege cum puteți lucra cu această tehnică în practică, vă sugerez următoarea sesiune.
Lecții de studii sociale în formularul 10.
Profesorul este în clasă.
După salut, când elevii s-au așezat la birouri, profesorul întreabă întrebarea:
De ce te-ai ridicat când am intrat? (Aceasta este norma)
Alegeți pe cineva care va înregistra informații la bord.
(Religie, drept, moralitate, estetică, etică, obiceiuri, tradiții, norme politice)
În paralel, există o înregistrare pe tablă.
Care este numele comportamentului care se abate de la convențional?
Care sunt principalele forme de comportament deviant?
(Alcoolismul, dependența de droguri, criminalitatea, sinuciderea, delincvența)
Este comportamentul deviant întotdeauna negativ?
(Nu, nu întotdeauna, conform experților, existența comportamentului deviant în societatea modernă este inevitabilă.) Câteodată comportamentul deviant este pozitiv)
Dați exemple de comportament deviant pozitiv.
(Eroi naționali, sportivi remarcabili, lideri politici, lideri de producție, inventatori)
Ce fel de sancțiuni puteți numi?
(Pozitiv, negativ, formal, informal)
Înregistrarea clusterului se termină.
Multumesc pentru munca!
Ce abilități dezvoltă elevii în utilizarea acestei tehnici în clasă?
Dezvolta capacitatea de a clasifica și de a organiza materiale de instruire, ia în considerare obiectul în relațiile tse5lostnosti și alte caracteristici, contribuie la dezvoltarea gândirii sistemice și critice, contribuind la dezvoltarea și modela personalitatea creativă, competentă, a cerut într-o societate modernă, și, prin urmare, de succes.
În opinia mea, nu trebuie să începeți să învățați copilul cu explicația profesorului. În centrul cunoașterii ar trebui să existe interesul care va motiva elevul la activitate, va încuraja interacțiunea și apoi cunoștințele nu vor deveni greutăți.
O foaie de cunoștințe curată va fi umplută nu numai cu cunoștințe, ci și cu experiența personală, realizările creative, gândurile și emoțiile elevului.
În concluzie, permiteți-mi să vă spun o pildă. Un om înțelept a adunat ucenicii Lui, le-a dus la poalele muntelui, unde se afla o piatră uriașă și a zis: „Cel care va ridica piatra de pe partea de sus a muntelui voi numi succesorul său.“ Unul dintre elevi, urcând la piatră și priviți la el, imediat a ieșit deoparte cu cuvintele: "Această piatră nu poate fi ridicată într-un munte". Alta, uitandu-se la piatra, a ridicat-o, sa gandit si a spus: "Aceasta piatra nu se ridica in sus". Al treilea sa apropiat de piatră, la examinat din toate direcțiile, a ridicat-o, a urcat pe munte, sa întors, a luat o roabe și a ridicat piatra pe vârful muntelui. La care înțeleptul ia spus ucenicilor: "Mi-am găsit succesorul. Și eu vă doresc - să exploreze pe deplin și de a înțelege realitatea care te inconjoara, nu sari la concluzii, să fie suficient de îndrăzneț pentru a lua decizii, să se concentreze asupra obiectivului și să nu fie frică să facă greșeli.