Gesturile și expresiile faciale sunt naturale, necesare în comunicarea orală a oamenilor, care, în multe privințe, creează acea originalitate a vorbirii sonore, care o deosebește de vorbirea scrisă. Rolul principal al mijloacelor de comunicare non-verbale este dobândit prin contactul profesorului cu clasa. La urma urmei, audiența copiilor este foarte sensibilă la corespondența sau inconsecvența conținutului discursului și a mișcărilor corporale care îl însoțesc.
Suntem de acord să numim gesturi astfel de mișcări de informație pe care o persoană le face cu mâinile și capul în procesul de vorbire.
Cu cât vorbeste mai liber vorbitorul, cu atat este mai emotionant vorbirea lui, cu atat gesturile lui sunt mai frecvente si mai distincte. Gestul apare cel mai adesea în astfel de momente de vorbire, când vorbitorul alocă emoțional un cuvânt sau un rând.
Un gest fie însoțește cuvântul, fie completează sau subliniază semnificația sa, fie înlocuiește un element al cuvântului. El servește ca purtător de cuvânt de confuzie, afirmație, întrebare, sugestie, durere, bucurie, batjocură și alte sentimente umane.
Dar gestul nu este întotdeauna legat de cuvânt, ci acționează în strânsă legătură cu el. Chiar și în cazurile în care gestul înlocuiește întreaga expresie (cuvânt), este orientat spre un anumit sens, spre mesajul ceva relevant pentru interlocutor.
Aceste gesturi de vorbire diferă de gesturile de acțiune. își întinse mâna spre mărul de pe masă; El a ridicat protecția lui cot de impact - în aceste gesturi similare și nu conțin nici un mesaj, adică, ei nu exprimă nici un sens sau emoție care ar putea fi transmise verbal.
Pentru cele mai frecvente gesturi de vorbire tipice în limba există semne stabile:
HANDS HANDS în uimire;
Ar fi trebuit sa faca "(nu stiu")
CUNOSCUT (semn de negare)
Ochi stralucitori (cu uimire), etc.
Un gest care este relevant într-o situație de comunicare nu este folosit în altele: în ușurința sa gestul contrastează cu atmosfera de mai mult sau mai puțin oficialitate care caracterizează situația "clasei profesorilor".
Gestul "cardării în spatele capului" ca simbol al perplexității, căutarea de soluții, ghicitori etc. permisă în comunicarea prietenilor, este percepută ca un semn al manierelor rele sau excentricității în comportamentul profesorului.
Toate gesturile în comunicarea vorbirii joacă un rol diferit. Unii servesc pentru a descrie un obiect, cu ajutorul altora, vorbitorii îndreaptă spre un obiect, alții nu pot face fără a-și exprima sentimentele, al patrulea reprezintă simboluri stabile ale unor acțiuni ritualice sau chiar etichetări.
GALERIILE IMAGINARE transmit ideea formei, dimensiunilor, locației obiectului:
- Minusca o astfel de flacon. - gest cu indicele și degetul mare la nivelul feței: distanța dintre ele indică înălțimea bulei.
Iată un pepene verde cumpărat ieri, kilograme cu 10! - în timp ce difuzorul, așa cum era, îmbrățișează ceva rotund și mare.
Există flux! Așa se întâmplă! - mișcarea circulară cu o perie curbată la cotul mâinii (de obicei în plan orizontal.
Gesturile imaginare nu servesc numai pentru a comunica forma unui obiect, mișcarea acestuia etc. dar, de asemenea, poate transfera relațiile dintre oameni, sentimente reciproce, acțiuni intelectuale:
Ei se aseamănă între ei (în ostilitate), - pronunțând această frază, vorbitorul se lovește reciproc cu pumnii bine strânși.
Cercetătorii discursului colocvial modern rus disting următoarele tipuri de gesturi, combinate cu înțelesuri abstracte:
Am nevoie de a face acest lucru! - Gestul se află doar pe partea "negativă" a afirmației, se evidențiază cu un accent logic;
Gest de unificare. mișcare orizontală orizontală a mâinii de la sine:
CĂTRE toți cititorii Îmi aruncă această foaie;
Un gest de înstrăinare, respingere a ceva. mâna se mișcă brusc din piept în lateral:
Un gest de incertitudine. mișcarea de întoarcere-rotație a mâinii cu degetele întinse:
Acestea sunt mai mult sau mai puțin gesturi picturale obișnuite. Dar, în procesul de vorbire, astfel de mișcări de mâini pot apărea, care sunt condiționate numai de această afirmație, sunt legate de o situație concretă. Astfel de gesturi fie clarifică ceea ce sa spus, fie întăresc imaginea creată prin mijloace verbale.
GESTURI INDICATIVE - indică un obiect și, astfel, adesea înlocuiește numele obiectului, o descriere a proprietăților sale, o poziție în spațiu și așa mai departe.
Gesturile indicatoare sunt utilizate pe scară largă în discursul oral. Ele sunt de obicei însoțite de pronume și cuvinte demonstrative WOT, THIS, TOT, THERE etc.
gesturi Pointing fac și cap. De exemplu, o singură mișcare cu capul de jos în sus (Opțiune: partea de jos în sus) și a reveni la poziția normală este o indicație a ceea ce este lângă a vorbi, în opinia lor: - Aceasta este masa va trebui să fie eliminate.
GESTURILE EMOTIONALE sunt foarte diverse. Cu surpriza, își întinse mâinile; în cazul în care anticipați ceva plăcut - frecați palmele unul pe celălalt. Uimirea sau îndoiala se exprimă prin ridicarea umerilor. Dacă ne referim la interlocutor cu întrebarea insistentă a subliniat în mod frecvent persistente întrebări gest: o mână pe jumătate îndoit la coate în sus și către cealaltă parte (la înălțimea de san).
Un rol special și foarte important în sistemul de mijloace de comunicare joacă un gest de acord și de dezacord, și gesturile sunt luate ca simboluri în semn de salut, de rămas bun, adresa și alte acte de comunicare bună-cuviință datorate.
Un gest este, de cele mai multe ori, suprapus peste un cuvânt, accentuând, întărind semnificația transmisă sau înlocuind un cuvânt, acționând în locul său și în funcția sa. Dar în ambele cazuri, gestul este un mijloc suplimentar, și nu cel principal, de comunicare.
Pentru a înțelege o persoană care vorbește fără a gesticula, puteți, deși va trebui să depășiți un sentiment de nefiresc care apare în discursul său. Cu toate acestea, gestul - este o componentă importantă a actului de vorbire: el informează dinamismul discurs, consolidarea importanta si taiere a acordat, dându-i un natural din punct de vedere luate în această societate a tradițiilor de comunicare umane.
Dacă profesorul ca vorbitor este interesat de succesul discursului său, atunci expresia lui facială nu poate fi inexpresivă. Elevii pot ghici întotdeauna după chipurile lor cât de mult este interesat profesorul în discursul său. Și dacă are un "aspect stupid" și "chip de piatră", o astfel de indiferență față de ceea ce se întâmplă va "infecta" în mod necesar clasa.
Mimicria ar trebui să fie în strânsă legătură cu gesturile și, prin urmare, "trăită", schimbând în procesul de vorbire, în interacțiune cu publicul. Numai dacă profesorul ține discursul său, însoțită de gesturi corespunzătoare și expresii faciale, în cazul în care „deține propriul său corp“, a asigurat vorbire și victoria psihologică asupra publicului, succesul lucrării pe o recunoaștere a muncii grea.
Un exemplu de monolog intern al unui interpret al unei lucrări poetice sau de proză, în stil și structură, cel mai apropiat discurs interior.