Pagina 22 din 23 Factori de socializare.
Socializarea are loc în interacțiunea copiilor, adolescenților, tinerilor cu un număr foarte mare de condiții diverse, influențând mai mult sau mai puțin activ dezvoltarea lor. Aceștia care operează în condiții umane sunt în general numiți factori de socializare. Factorii socializării pot fi combinați condiționat în patru grupe.
Primul grup - megafactori (mega - foarte mare, universal) - spațiu, planetă, lume, care într-un fel prin alte grupuri de factori afectează socializarea tuturor locuitorilor Pământului. Această influență a devenit cea mai evidentă în secolul nostru, dând naștere așa-numitelor procese și probleme globale planetare: probleme de mediu, economice, demografice, militaro-politice.
Al doilea grup - factori macro (macro - de mare) - țară, grup etnic, societatea, statul, care afectează socializarea tuturor persoanelor care trăiesc în anumite țări (acest efect este mediat de alte două grupe de factori).
Țara este un fenomen geografic și cultural. Acesta este teritoriul alocat localizării geografice, condițiilor naturale, care au anumite limite. Condițiile naturale și climatice ale diferitelor țări afectează dezvoltarea economică, fertilitatea și densitatea populației, nivelul de trai, starea de sănătate a locuitorilor și, în final, formarea caracteristicilor lor etnice.
Mentalitatea unei etno-uri determină în mare măsură: atitudinea reprezentanților săi la locul de muncă; ideea confortului vieții și a confortului în casă; idealurile frumuseții și urâțeniei; canoanele fericirii familiale și relațiile membrilor familiei; normele comportamentului sex-rol, în special noțiunea de proprietate în manifestarea sentimentelor și a emoțiilor; înțelegere bunăvoință, curtoazie, reținere etc. Mentalitatea etno-ului influențează creșterea generațiilor mai tinere în legătură cu ceea ce include concepte implicite despre personalitate și educație. Implicit (adică implicită, dar nerostită) teoria personalității inerente în fiecare grup etnic, este o colecție de unele concepte care poartă răspunsurile la mai multe întrebări: care sunt natura și capacitățile umane? Ce este, poate și ar trebui să fie?
Statul poate fi privit ca un factor de socializare, în măsura în care politica caracteristică creează anumite condiții pentru viața cetățenilor săi, pentru dezvoltarea și realizarea lor de sine. Statul realizează o socializare relativ direcționată a cetățenilor săi. Ea determină vârstele: începutul învățământului obligatoriu și durata acestuia, majoritatea, căsătoria, drepturile de conducere, recrutarea în armată, începerea angajării, pensionarea. Statul stimulează legislativ și, uneori, finanțează dezvoltarea culturilor etnice și religioase.
Al treilea grup - mezofaktory (meso - intermediar, intermediar), condițiile de socializare a grupurilor mari de oameni ies în evidență: pe teren și tipul de comunitate în care trăiesc (regiune, sat, oraș, oraș); prin apartenența la audiența diferitelor rețele de comunicare în masă (radio, televiziune etc.); prin apartenența la o anumită subcultură.
Influența subculturii este cel mai clar trasată într-o serie de aspecte. În primul rând, având o caracteristici mai mult sau mai puțin evidente, orientări valorice subcultură afectează relația dintre purtătorii săi în lume și cu lumea, pe auto-conștientizare și auto-determinare, pentru a alege câmpurile și modurile preferate de auto-realizare, etc.
Influența subcultural se manifestă prin următoarele modei, utilizarea jargonului, care are o „bună influență asupra organizării de vorbire, stilul, construirea de imagini în subcultură mass-media“ (Bahtin). Influența subculturală asupra socializării adolescenților se face și prin acele predilecții muzicale care le sunt specifice. Muzica permite tinerilor să supraviețuiască, să-și exprime, să emită emoțiile, sentimentele și senzațiile care sunt imposibil de exprimat în cuvinte, care este atât de necesară la această vârstă. Pasiunea pentru orice stil muzical este de obicei asociat cu apariția unui anumit grup de colegi, și, uneori, dictează respectarea anumitor ritualuri, pentru a menține o imagine adecvată în rochie și comportamentul și chiar perspectivele asupra vieții.
Deci, în oraș în timpul zilei un rezident se confruntă cu un număr mare de oameni. Un copil prin puterea imaginației sale continuă și încheie involuntar multe întâlniri trecătoare, ceea ce îi permite să navigheze mai bine realitatea din jur. Poate cultiva un interes în viața altcuiva ca o posibilă opțiune sau un antivariant propriu.
Orașul oferă o oportunitate pentru o gamă largă de cercuri și grupuri de comunicare. Într-un oraș modern, copilul este membru al mai multor colective și grupuri. În condițiile orașului, copiii au ocazia să existe anonim în anumite perioade de timp, adică să vină în contact cu străinii, rămânându-i necunoscuți. Toate acestea creează oportunități pentru autonomia lor personală considerabilă din partea grupurilor și colectivităților.
În general, rolul orașului în socializarea este determinată de faptul că oferă fiecărui cetățean urban este potențial o gamă largă de cercuri de comunicare, sisteme de valori, stiluri de viață, și, în consecință, auto-realizare și auto-afirmare.
Localitatea este un tip de așezare specific Rusiei. Așezarea este o formă concentrată, absolut sau relativ teritorială, de soluționare a oamenilor: a) emancipată din calea vieții rurale, b) neînrădăcinată în modul urban de viață.
Normele de viață din sat au propriile caracteristici. Există blshaya decât în mediul rural, gradul de deschidere a oricărei vieți omenești și, în același timp, este de izolare destul de strans de fiecare, nu consideră că este necesar să „uite în jurul valorii de“ la alte puncte de vedere, atunci când vine vorba de propria lor bunăstare. În același timp, viața fiecăruia este atât de dependentă de normele mediului, încât este practic imposibil să se opună ei înșiși. Prin urmare, tinerii aici sunt puțin reflexivi, puțin înclinați spre prietenii emoționale profunde. Principalul lucru pentru adolescenți este să se dizolve într-un "turmă", să-și găsească "apele de apă". Nivelul general al culturii determină, de asemenea, nivelul de conținut al comunicării - de obicei pragmatic, pur și simplu plin de evenimente, informație săracă.
În sat, o persoană se găsește, la fel, la intersecția dintre existența tradițională specifică satului și modul de viață urban propriu-zis. El, de regulă, asimilează un fel de rafting din normele tradiționale și urbane create în astfel de așezări, spre deosebire de unul sau altul.
Mesofactorii influențează socializarea atât direct, cât și indirect prin cel de-al patrulea grup - microfactori. Acestea includ factorii care influențează în mod direct persoanele specifice care interacționează cu acestea - familia și casa, vecinătatea, grupurile de egali, organizațiile educaționale, diverse organizații publice, de stat, religioase și private, microsociumul.
Ca teritoriu primar al socializării unei persoane, se poate lua în considerare o familie și o casă (se va dedica o secțiune specială). Pure "geografic" următoarea zonă de socializare poate fi considerată cel mai apropiat mediu și grupuri de egali. Grupul colegilor poate include copiii, uniți printr-un sistem de relații, anumite valori comune sau interese situaționale și separându-se de ceilalți prin orice semne de izolare, adică posedând sentimentul "Noi".
În al doilea rând, grupul de colegi este predat comportamentul rolului sexual. Acest lucru are loc prin prezentarea modelelor de comportament care sunt așteptate de băieți și fete, bărbați tineri și femei, care stă bine într-o anumită vârstă, precum și de sancțiuni negative, pentru a dezaproba de comportament sexual-rol.
În al treilea rând, grupul îi ajută pe membrii săi să obțină autonomie față de ceilalți. grup prietenos și prietenos, căutând să îndeplinească standardele societății la egal la egal în haine, stilul de comportament, în același timp, poate proteja complet autonomia lor prin limitarea posibilității de a se alătura unui grup de alți copii, și subliniind diferența dintre companiei sale (secretele tale, cuvânt condiționat, distracție, căi de mers pe jos, elemente speciale de îmbrăcăminte, hobby-uri muzicale și altele).
În al patrulea rând, un grup de colegi creează condiții, stimulează sau inhibă rezolvarea problemelor copiilor de vârstă - dezvoltarea conștiinței de sine, autodeterminarea, auto-realizarea și auto-afirmarea.
În plus, în fiecare grupuri colective informale și prietenoase se formează. le cunosc, să ia în considerare caracteristicile lor (compoziția, liderii se concentreze) este important pentru profesori de a utiliza aceste funcții, organizarea viața și mijloacele de existență ale organizațiilor colective și educaționale, precum și de a influența poziția elevilor în sistemul echipei de relații interpersonale.
Educația religioasă este efectuată de clerici; agenți credincioși ai socializării (părinți, rude, cunoștințe, membri ai unei comunități religioase); profesori ai instituțiilor de învățământ denominaționale; diverse asociații, inclusiv copii și tineri, care operează sub organizații religioase sau sub influența lor; SMC, care sunt sub controlul organizațiilor religioase etc.
2) cu privire la statutul juridic: stat, public, comercial, confesional, privat;
4) la nivelul subordonării: federal, regional, municipal;
5) în ceea ce privește deschiderea și apropierea: deschis (școli), școli internat, închise (instituții speciale);
6) de către funcția de lider: educativ, educațional, dezvoltare, orientat social;
7) pe durata operațiunii: permanent și temporar (de exemplu funcționarea în timpul sărbătorilor).
8) pe sexe și compoziții de vârstă: același sex, vârstă, unisexuală, vârstă inegală.
· Diagnosticarea situației în microsocium;
· Integrarea oportunităților educaționale ale micro-societății;
· Crearea și dezvoltarea infrastructurii culturale și de agrement;
· Stimularea, susținerea și dezvoltarea inițiativelor de creare a organizațiilor de amatori;
· Acordarea de asistență psihologică, pedagogică, legală, medicală și psihologică celor care au nevoie;
· Asistență psihologică și pedagogică în orientarea profesională;
· Prevenirea și asistența în depășirea conflictelor din micro-socium;
· Prevenirea și corectarea comportamentului ilegal și auto-distructiv;
În spațiul educațional, copiii, adolescenții, tinerii interacționează cu microfactorii socializării spontane: familia, vecinii, grupurile de egali, micro-societatea. Dar natura, procesul și rezultatele acestei interacțiuni sunt într-o oarecare măsură determinate și ajustate de influența pedagogică.