Consultarea educatorilor
"Introducerea GEF înaintea DOW"
Au ascultat consiliul pedagogic.
Petrecut: Vershinina S.G.
Astăzi, tema educației preșcolare este unul dintre subiectele legate de educația copiilor, discutate cel mai adesea în mass-media și pe forumuri de pe Internet.
Legislația Federației Ruse stipulează că educația preșcolară trebuie să fie accesibilă tuturor și în mod gratuit. Pentru educarea copiilor de vârstă preșcolară, protecția și întărirea sănătății lor fizice și mentale, dezvoltarea abilităților individuale și corectarea necesară a încălcărilor dezvoltării acestor copii, a fost creată o rețea de instituții de învățământ pentru a ajuta familia. Instituțiile de învățământ preșcolar oferă educație, formare, supraveghere, îngrijire și reabilitare a copiilor cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 7 ani. Legea privind educația spune acest lucru (articolul 5 p.1, p.3)
Cine asigură realizarea dreptului la educație? (punctul 8.9)
Această cerință a noii legi "Cu privire la educație" - educația preșcolară este recunoscută ca un nivel de educație. ceea ce înseamnă că ar trebui să funcționeze acum în conformitate cu standardele. (Articolul 10).
După alegerea programului, personalul didactic al OED, pe baza sa, este în curs de dezvoltare OOP al DOE. Este posibil să utilizați ca principal numai un program aproximativ fără reciclare.
Spre deosebire de școlile și instituțiile de învățământ general, grădinițele au lucrat până în prezent fără standarde? De ce se introduce acest standard astăzi? De ce am nevoie de o educație preșcolară a GEF? Unde găsiți răspunsul la această întrebare? (articolul 11)
Astăzi, una dintre principalele probleme ale educației preșcolare este că aproape fiecare grădiniță pregătește un copil pentru școală conform programului său. Prin urmare, GEF este necesar cel puțin pentru copii după ce grădinița trebuie să fie la fel de bine pregătită pentru școală, indiferent de calitatea educației la domiciliu în familie și alți factori.
Ne uităm la structura standardului.
Anterior, existau cerințe federale de stat (FGT) pentru educația preșcolară, care au fost dezvoltate acum câțiva ani. FGT este alcătuită din două părți - cerințele privind structura programului educațional de bază al educației preșcolare și cerințele privind condițiile de implementare a acesteia. Standardul diferă de FGT prin faptul că trebuie să aibă și cerințe pentru rezultate, ceea ce reprezintă o inovație fundamentală.
Copiii din grădiniță nu trebuie să fie învățați în sensul școlar al cuvântului. Nu sunt încă pregătiți pentru asta. Dacă acestea sunt supraîncărcate cu cunoștințe și lecții, acestea nu vor ajuta la dezvoltarea inteligenței, ci vor afecta dezvoltarea armonioasă. Pentru fiecare lecție, există o vârstă, în grădinița cu copiii trebuie să joace, și nu pentru a aranja o apreciere de lecții. Mulți profesori lucrează deja la acest principiu. Acum a fost adoptat un singur document, care ne obligă să extindem această practică. Noul standard va face ca întregul sistem de educație preșcolară publică să funcționeze pentru copil, construit în jurul intereselor sale.
Pentru copii, grădinița era stadiul pregătirii pentru școală. Aici au fost învățați să se comporte în sala de clasă, să-și ridice mâinile, să vorbească despre triunghiuri și scrisori.
Lăsați-i pe profesorul de școală primară să-i învețe pe copii. Pentru profesor, de fapt, nu este foarte important ca studenții să cunoască deja literele tipărite, nu au socotit un pic. Mai important, astfel încât acestea să poată capta atenția pe care au fost dezvoltate de vorbire dreapta, comportament arbitrar, sunt formate criterii morale, acestea sunt curioși și deschis către lume, se simtă în siguranță, nu se tem de noi.
Când totul este în copil, atunci el este pregătit pentru școală, este ușor și interesant de învățat. Dar această pregătire nu este formată în spatele biroului. Copiii sunt aranjați astfel încât pentru ei principala cale de a cunoaște lumea este jocul. Jocul cu imagini - a pus pe baieti masca, și Larochka a devenit veveriță, și Alyoshka - Mishka. Mishka se întoarce la Belochka, nu la Larochka. Se pare că acest lucru este important? Dar apoi, puțin mai târziu, când încep să studieze scrisori la școală, va fi mai ușor să înțelegem cum un scriitor pe hârtie poate desemna un sunet. Pregătirea pentru școală ar trebui să fie formată nu prin modelarea comportamentului elevului în sala de clasă, ci prin astfel de jocuri.
În grădiniță - o grădină a Edenului, trebuie să fii angajat într-unul, la școală - altul.
Standardul, pe lângă stabilirea condițiilor confortabile pentru educația preșcolară, ar trebui să vizeze asigurarea faptului că copilul are o motivație pentru învățare, cunoaștere și creativitate. Este mai important să se dezvolte de memorie, atenție, gândire, imaginație: nici o grădină trebuie să pregătească copilul pentru școală, iar școala - să se pregătească pentru copil, Prodigy, socializarea problematică, lipsa de dezvoltare și așa mai departe.
Să înțelegem acum drepturile și responsabilitățile participanților la procesul educațional. Cine este principalul participant la procesul educațional? Copilul! Articolul 33.
Ce drepturi se aplică studenților noștri? (st.34,35 materiale didactice și materiale didactice, articolul 41 asistență medicală)
Cine este responsabil pentru educația și educația copiilor? Părinții! Articolul 44
În planul anual pentru anul universitar curent, include sarcina de a examina cerințele pentru implementarea nivelurilor de educație de către cadrele didactice, care sunt definite în Legea federală "Despre educația din Federația Rusă". În acest caz, este necesar să se implice părinții copiilor din al patrulea an de viață. Acestea intră deja sub primul nivel de educație.
Este necesar să se elaboreze un plan de acțiune pentru activitatea personalului și a părinților asociate cu trecerea la un nivel de educație profesorilor să includă în planul de acțiune cu școala pentru a face schimb de experiență în punerea în aplicare a nivelurilor de învățământ, pentru a dezvolta documentația pentru interacțiunea cu părinții să pună în aplicare nivelul 1 al educației.
Identificați părinții legali și implicați-i în lucrările explicative legate de trecerea la primul nivel de educație.
Legea privind educația în Federația Rusă este legată de codul penal și civil. Este necesar să se acorde asistență informațională în timpul lucrărilor legate de trecerea la primul nivel de învățământ (prezentări la întâlniri părintești, memorii, standuri).
Este necesar să se organizeze conferințe practice cu privire la rezultatele studierii legii, cu implicarea unor organizații externe.
Este necesar să se creeze o percepție holistică a drepturilor și responsabilităților participanților la procesul educațional. Asigurați implicarea specialiștilor în explicarea articolelor individuale ale Legii federale.
Pregătirea informațiilor și publicarea lor pe site-ul web al ONG-ului, la stațiile de informare. 33,44,54
Includerea în planul de lucru anual a sarcinii: implicarea părinților în organizarea și desfășurarea lucrărilor de citire a ficțiunii în familie. Pentru a face acest lucru, țineți o întâlnire părinte pentru a îmbunătăți cultura juridică a părinților și pentru a ajunge la înțelegerea lor că atunci când punerea în aplicare a 44- FZ privind educația, unde se stipulează că părinții sunt participanți obligatorii la dezvoltarea și implementarea PLO.
Aduceți în atenția părinților p.6 st. 44, care prevede că „Pentru neexecutarea sau executarea necorespunzătoare a atribuțiilor stabilite prin Legea federală și a altor legi federale, părinții (reprezentanți legali) elevii minori sunt răspunzătoare în conformitate cu legislația Federației Ruse.
Educatorul ar trebui să treacă la un nivel diferit de comunicare cu părinții-partener.
Cum putem atrage părinții în educația copiilor?
Exemplu de atragere a părinților
• Studierea experienței părinților în citirea ficțiunii în familie (o expoziție de cărți pe care copilul le citește acasă).
• Diseminarea experienței acelor părinți care le citesc sistematic copiilor. Experiența altor părinți este cea mai importantă pentru ceilalți. Părinții vorbesc despre comunicarea cu copilul înainte și după citirea lucrării, despre apelul repetat la lectură, despre alegerea literaturii etc. Întâlnirile cu părinții sunt ținute în prezența copiilor. Discutarea și adoptarea anumitor decizii privind difuzarea experienței.
Puteți face întâlniri cu un bibliotecar.
Punerea la îndoială a modului în care toți părinții citesc lucrările unuia dintre scriitori în decurs de o lună. Și apoi este organizată o vacanță literară.
Decizia reuniunii părinților: participarea părinților la formarea bibliotecii de ficțiune pentru noul an universitar.
În continuare, părinții a explicat că, pentru a rezolva problema dezvoltării limbii literare în lectura copiilor de opere de artă nu este suficient, și în paralel cu lista obligatorie a tuturor software-ul de care aveți nevoie pentru a lucra împreună pentru a forma un cerc de lectură pentru copii în familie. Grădinița oferă părinților să se gândească la ceea ce consideră necesar, apoi la următoarea întâlnire pentru a discuta propunerile.
Apariția art. 44 din Legea federală nu este accidentală. La toate nivelurile, cadrul de reglementare este structurat astfel încât părinții să fie responsabili pentru creșterea și educația copiilor.
I nivel - documente internaționale (Convenția privind drepturile copilului - OS pentru a ajuta părinții în educația și educația copiilor)
Ce pedepse pot avea părinții în toate domeniile de sprijin pentru un copil?
Orice DU are dreptul să depună un proces gratuit împotriva părinților pentru neîndeplinirea sarcinilor. Deci, există un instrument. Opampul este într-o poziție dificilă. Părinții au o prioritate în educație. Aceasta necesită încheierea acordului cu părinții.
Nivelul III - regional. Suport reglementar și juridic pentru politica regională
Nivel IV - contract cu părinții. Articolul 54.
În Tratatul db. toate articolele de artă. 44 FZ
Părinții ar trebui să devină participanți activi în procesul educațional. Cu toate acestea, există probleme în acest sens: grădinița transferă familiei acele metode care sunt utilizate în lucrul cu copiii. Nivelul educațional, financiar, intelectual al părinților nu este luat în considerare. Este important să se țină seama de faptul că părinții au o mare oportunitate de a oferi copilului o abordare individuală.
D / S trebuie să fie reconstruit. Dacă se utilizează forme tradiționale de lucru (întâlniri părinți, consultări, colțuri tematice parentale), atunci nu vom obține eficiență. Principalul lucru în interacțiune este orientarea către rezultat, care ar afecta copilul. De exemplu, sărbătoarea "Tati, mama, sunt o familie de sport".
În timpul șederii copilului în DOW, părinții sunt înstrăinați de educația, dezvoltarea pe care părinții sunt pregătiți în mod spontan să o recupereze atunci când copilul începe să studieze la școală. Parintele nu poate evalua si folosi corect capabilitatile copilului. Uneori, în legătură cu un copil, părinții nu manifestă agresiune. În acest sens, este important ca părinții să fie incluși în procesul de educare și dezvoltare a copiilor lor. Părinții trebuie să se pregătească pentru educația viitoare a copilului, folosind o abordare a activității, pentru ai învăța pe părinți să interacționeze cu propriul copil.
Este atât de important, cum și ce vor face copiii la grădiniță? Dacă toți erau sănătoși.
Studiile au fost efectuate și au constatat că în fiecare zi se joacă cu copiii lor sau citesc mai puțin de jumătate din părinții lor. Aproximativ cinci până la șapte ani unul sau altul sunt privați de aproximativ 60% din copii. De ce părinții se lasă să nu dea timp copilului este o chestiune separată. Dar puteți compensa deficitul de căldură și atenție numai la grădiniță.
Iar grădinițele noastre vor lua și se vor reconstrui din "camera de depozitare" în "Grădina Edenului"? st.64,65
Când un copil vine la grădiniță și îngrijitorul îl ajută să-și schimbe hainele, este aceasta supraveghere sau instruire?
Cred că sunt instruiți. Deoarece copilul este explicat cum și ce să tragă, cum să plizeze, ce să poarte în schimb. Este foarte dificil de a educa în clasă, este posibil să te educi doar prin comportamentul și exemplul tău. Este foarte important ca copilul din grădiniță să fie întâlnit de un adult pozitiv. Acesta este și un moment educațional. Prin urmare, insistăm că orice acțiune a educatorului cu copii este un serviciu educațional în cadrul standardului. Dar munca bucătarului, a castelanilor și a tuturor celorlalte - aceasta nu este educația, acestea sunt aceleași supraveghere și îngrijire. Această parte a costurilor va trebui plătită părinților.
Cum se deosebește noul proiect de lege fundamental de vechea lege?
În primul rând, instituția de învățământ preșcolar de „stocare“ a copilului de fapt, se transformă într-o organizație de învățământ în care realizarea programului educațional de bază a învățământului preșcolar este însoțită de punerea în aplicare a supravegherii și îngrijirea elevilor, inclusiv organizarea puterii și regimul zilei. În al doilea rând, tuturor copiilor de vârstă preșcolară ar trebui să li se ofere posibilitatea de a beneficia de educație preșcolară. În al treilea rând, taxele pentru părinți (reprezentanți legali) sunt percepute pentru supravegherea și îngrijirea copilului. Programul educațional este oferit gratuit.
Ca urmare a măsurilor luate, ar trebui schimbată forma organizațională și juridică a instituțiilor preșcolare și sa stabilit un sector al organizațiilor non-profit autonome. Se preconizează dezvoltarea unor organizații private preșcolare. Introducerea unui mecanism normativ pe cap de locuitor pentru plata serviciilor va oferi părinților posibilitatea de a alege între instituțiile municipale și private și organizațiile care oferă servicii de educație preșcolară. Stimularea concurenței în învățământul preșcolar și introducerea sistemului de ordine municipale privind învățământul preșcolar va aduce în prim plan calitatea serviciilor educaționale, care va depinde de înțelegerea fiecăruia dintre grădinița de locul lor în sistemul de educație continuă
Care sunt principalele cerințe pentru implementarea POR?
În Rusia există o nouă etapă de educație - preșcolară. Este construit în lanț: o grădiniță-școală-universitate-muncă. Credeți că educatorii sunt gata să devină baza unei astfel de piramide?
Diferența dintre educație și cultura educatorilor și a părinților. În orașele mari, părinții depășesc numărul de educatori (TIC etc.)
1. Creșterea culturii juridice a participanților adulți în procesul educațional (Studiul legii educației și a GEF DO)
2. Realizarea unui auto-audit cu personalul didactic și efectuarea modificărilor în planul anual conform rezultatelor obținute.
3.Zaveduyuschy și îngrijitorii trebuie să își asume responsabilitatea pentru crearea condițiilor pentru formarea de părinte activ (acest lucru nu ar trebui să se desfășoare la ședințele cu părinții. De multe ori în active pot fi activi, dar nu și educat oameni.) Este necesar să se studieze documentele și părinții să-și aleagă profesori, avocați.
Standardul definește cerințele pentru rezultate, înseamnă că absolvenții grădinițelor vor trebui să ia examenele?
Nici o certificare finală nu va fi, este clarificată în lege. Dar, cu ajutorul monitorizării și al altor studii în diferite stadii, va fi posibilă înregistrarea nivelului de dezvoltare a copilului, astfel încât profesorii instituțiilor preșcolare, părinții să înțeleagă cum să lucreze mai departe.