Principiul 10 al Declarației spune că copilul „ar trebui să fie crescuți într-un spirit de înțelegere, toleranță, prietenie între popoare, pace și fraternitate universală, și în conștiința deplină că energia și talentele sale trebuie puse în slujba semenilor săi.“
Articolul 29 al Convenției privind drepturile copilului clarifică acest obiectiv:
"Statele participante sunt de acord că educația copilului trebuie îndreptată:
a) să dezvolte personalitatea, talentele, abilitățile mentale și fizice ale copilului în cea mai mare măsură;
b) promovarea respectării drepturilor omului și a libertăților fundamentale, precum și a principiilor consacrate în Carta ONU;
c) Dezvoltarea respectului față de părinții copilului, identitatea culturală, limbă și valori, pentru valorile naționale ale țării în care copilul trăiește, țara de origine, cât și pentru civilizații diferite de propria lui;
g) pregătirea copilului pentru viață responsabilă într-o societate liberă, în spiritul înțelegerii, păcii, toleranța, egalitatea între sexe și prietenie între toate popoarele, grupurile etnice, naționale și religioase, precum și persoanele de origine autohtonă;
e) promovarea respectării mediului. "
Prioritățile educației moderne în întreaga lume sunt următoarele:
MAN - educație în spiritul respectării drepturilor omului; pedagogia pedagogică, pedagogia păcii și nonviolența.
WORLD - educație în spiritul dezarmării și liniștii.
COOPERARE - educație în spirit de interacțiune și sprijin reciproc, fără de care omenirea nu poate rezolva problemele globale cu care se confruntă.
NATURA - educație ecologică la scară globală bazată pe înțelegerea faptului că Pământul este casa comună a omenirii.
Scopul educației este, la fel ca și educația, caracterul istoric concret și modificări cu situația istorică, și ceea ce se manifestă dialectica scopurilor educației, adică. E. Schimbarea sa constantă în noile condiții istorice.
Există trei niveluri de stabilire a obiectivelor în educație:
1) idealul de creștere;
2) aspirațiile educaționale și obiectivele educației;
3) scopul și semnificația vieții unei persoane.
- asigurarea autodeterminării individului, crearea condițiilor pentru auto-realizare;
- consolidarea și îmbunătățirea statului de drept.
- formarea unei imagini a lumii care este adecvată nivelului modern de cunoștințe și nivelului programului educațional (nivelul de pregătire);
- integrarea individului în cultura națională și internațională; formarea unei persoane și a unui cetățean integrat în societatea modernă pentru el și care vizează îmbunătățirea acestei societăți;
- formarea unei personalități morale spirituale; reproducerea și dezvoltarea potențialului de personal al societății ".
În paragraful 2 al art. 9 din Legea „Cu privire la Educație“ afirmă că „programe de educație de bază care vizează rezolvarea problemelor de formare a culturii generale a persoanei, persoana de a se adapta la viața în societate, pentru a oferi o bază pentru alegeri în cunoștință de cauză, precum și dezvoltarea unor programe de formare profesională.“
Nivelul 3: scopul și semnificația vieții umane. nevoia sa de auto-realizare din punctul de vedere al paradigmei umaniste a interacțiunii pedagogice este nivelul cel mai important pentru fiecare persoană particulară. Societatea are nevoie de o anumită persoană, dar în creștere personalitatea umană nu este un mijloc de a rezolva problemele cuiva, este combinație unică și irepetabilă de calități, capacități și aspirații proprii care nu pot fi ignorate.
La aprobarea abordării orientate personalității în procesul de predare este o schimbare a educației de reproducere paradigmă, care vizează reproducerea modelelor și standardelor stabilite pe paradigma creativă, artistică, care se concentrează pe valori legate de natura umană și modul de a înțelege propria experiență a individului.
Scopul educației în condiții moderne - influență asupra dezvoltării nevoilor individuale și a abilităților de auto-dezvoltare - se realizează în cazul în care în procesul de învățământ la elevi au format nevoile și capacitatea de auto-cunoaștere, interesul în lucrarea sa „I“, relațiile lor și oportunitățile; auto-determinare, opțiuni de viață rezonabile ale activităților, atitudinilor, atitudinilor, obiectivelor din punctul de vedere al dezvoltării lor; nevoile și abilitățile de auto-actualizare (auto-actualizare); reglementarea personală a stării mentale și fizice, aspirațiile și stima de sine; nevoile și abilitățile în dezvoltarea comună, dezvoltarea propriei persoane prin dezvoltarea altora (SD Poliakov) [52].
PRIVIND MATERIALELE CĂRȚII: