- Rezumați și repetați informațiile privind măsurarea cantităților, sistematizați și extindeți cunoștințele copiilor cu privire la măsurarea timpului;
- Pentru a crea capacitatea de a determina în mod independent timpul de oră, să învețe cum să folosești calendarul pentru a determina durata evenimentelor, transferul de unități de timp și acțiuni cu măsuri de timp;
- Pentru a practica abilitățile de calcul orale, pentru a repeta și rezolva soluțiile de probleme text și ecuații, numerotarea și acțiunile cu numere multivate, rezolvând exemplele după ordinea acțiunilor.
- Învățați să înțelegeți sarcina academică a lecției și să depuneți eforturi pentru îndeplinirea acesteia;
- Pentru a exercita auto-control și stima de sine, control reciproc;
- Orientați-vă în materialul manualului, găsiți informațiile necesare și lucrați cu el;
- Ascultați pe interlocutor și conduceți un dialog;
- Recunoașteți posibilitatea diferitelor puncte de vedere și dreptul fiecăruia de a avea propria persoană.
I. Momentul organizatoric
Verificarea pregătirii copiilor pentru lecție.
- Când o persoană zâmbește, are 18 mușchi faciali și când se încruntă - 43 mușchi, adică 25 de mușchi.
- Ce este mai util: se încruntă sau zâmbește?
- Să zâmbim unul altuia și să începem munca.
Clopotul vesel a sunat!
Sunteți gata? Totul e gata?
Nu ne odihnim acum,
Începem să muncim!
II. Actualizare de cunoștințe
Activarea atenției studenților.
Fără picioare și fără aripi, este,
Fly rapid,
Nu-l depășiți.
Ieri a fost,
Astăzi există
Și mâine va fi. (Time)
- Ce îți imaginezi când pronunți acest cuvânt? (Răspunsurile studenților)
- Ce unități de timp știi? (Răspunsurile studenților: minute, ore, ani, ...)
- Vorbim acum despre timp, despre ceas - care va fi tema lecției noastre? (Răspunsurile studenților)
- Ce scopuri putem stabili pentru această lecție? (Răspunsurile studenților)
- Ce instrument este folosit pentru a măsura timpul? (Răspunsurile studenților, ore)
"Unul din primele ore a fost ceasul de apă." Poate cineva să știe cum au fost chemați?
- Apoi, trebuie să găsiți valorile expresiilor, să aranjați răspunsurile în ordine descrescătoare, să le potriviți cu literele corespunzătoare și veți învăța cum se numește ceasul de apă. (Clepsidră)
- Care este numele ceasului de apă?
Prima klepsidră era un vas cilindric simplu, cu o gaură în partea de jos. Dar apa din ea curgea neuniform: la început mai repede, apoi mai lent. Inventatorii clepsidrei au corectat această deficiență și au făcut vasul sub formă de bază conică în sus. Apa a început să se topească uniform. Iar semnele de pe vas au determinat cât de mult apă curgea, atât de mult timp trecuse.
Celebrul filozof Platon a creat o clepsidră, care la o anumită oră a chemat elevii la ore, făcând un sunet. Deci a fost primul clopot școlar.
III. Autodeterminarea acțiunii
Vreau să vă arăt un alt dispozitiv pentru măsurarea timpului.
Nu-l găsesc. Cineva a luat acest dispozitiv și mi se pare că l-a pierdut. Băieți, să căutăm acest dispozitiv în curățenie.
Poiana este magică, matematică. Sub fiecare pietricele, așteptăm diverse sarcini. După implementarea acestora, vom putea afla dacă dispozitivul nostru este aici. Avem 20 de minute pentru a finaliza căutarea. Ești gata?
IV. Lucrați pe tema lecției
Pe bord sunt atârnate ceasuri, care vor urma timpul.
- Băieți, în ce pietriș vom începe căutarea? (Răspunsurile studenților)
Piatra № 1 "Rezolvăm probleme"
Dacă tema "pietricele" - "Rezolva problemele", atunci ce obiective putem stabili pentru noi înșine în această sarcină? (Răspunsurile studenților)
Trenul suburban a părăsit stația la ora 8 dimineața și a ajuns la stația terminală 2 ore și 20 de minute mai târziu. Când a ajuns trenul la terminal?
(Formulam condiția problemei)
Răspuns: Soarele a crescut la ora 9 dimineața.
Linia de fund:
- Cum să găsim începutul evenimentului? (Răspunsul studenților: trebuie să luăm durata evenimentului de la sfârșitul evenimentului.)
- Cum găsesc sfârșitul unui eveniment? (Răspunsul studenților: trebuie să adăugăm durata evenimentului la începutul evenimentului.)
- Cum să găsim durata unui eveniment? (Răspunsul studenților: trebuie să luăm începutul evenimentului de la sfârșitul evenimentului.)
- Și acum, încercați, rezolvați problema singură.
Pentru a rezolva problemele clasa a început în ________, a absolvit sarcinile din ____________. Care a fost durata lucrărilor asupra sarcinilor?
Evaluați-vă munca în această etapă a lecției.
(În ceasul care se află pe bord, elevii expun timpul.)
"Nu am găsit instrumentul nostru sub pietricele."
VI. Muncă independentă
Alegeți următoarea piatră.
Kamushka nr. 2 "Lucrare independentă"- Determinați imaginea, care este acum o oră:
- Desenați mâinile pe ceas:
Vă rugăm să obțineți un calendar, vom lucra cu el acum.
- Stabiliți ce număr și o lună va veni dacă începeți începutul anului:- 4 luni;
- 5 luni și 10 zile.
- Câte luni pe an?
- Câte zile într-un an?
- Câte luni studiem într-un an?
(Nu se găsea nimic sub pietricele)
(Evaluați-vă munca)
- Denumiți numerele precedente și ulterioare.
- Câte clase și câte biți există în înregistrarea acestui număr?
- Ce cifră se încadrează în categoria a milioane de oameni?
- Cati milioane in acest numar?
(Evaluați-vă munca)
- Evaluați-vă munca;
- Verificarea reciprocă.
Dispozitivul pe care l-am găsit în compensare se numește SECDOM.
Pentru ce crezi, pentru ce este? Cu acest dispozitiv veți fi familiarizați în următoarea lecție.
- A fost totul clar astăzi la lecție?
- Evaluați-vă realizările în lecție. Cine este mulțumit de munca sa?
IX. Efectuarea rezultatelor lecției
- Ce a fost dificil?
- Ce cunoștințe doriți să împărtășiți acasă?
- Unde puteți aplica cunoștințele dobândite?