CONCEPȚIA LUCRĂRII CONSTRUCȚIEI
pe această temă
"METODOLOGIA DE ORGANIZARE A FORMĂRII"
1. Conceptul de alfabetizare a ortografiei.
2. Tipuri de erori de ortografie.
3. Tehnici metodice și tipuri de exerciții în ortografie.
4. Criterii de evaluare a lucrărilor scrise.
Spellingul ca un sistem de scriere uniformă, obligatoriu pentru toți cei care folosesc limba, este o condiție necesară pentru dezvoltarea culturii spirituale și materiale a poporului. Formarea în ortografie este una dintre cele mai importante sarcini ale cursului școlii de limbă rusă.
Scop: să predați litera corectă, adică regulile și capacitatea de a le aplica în practică.
Principiul cel mai important este asimilarea conștientă a regulii, deoarece memorarea simplă a regulii nu împiedică erorile, iar dezvoltarea unei calificări solide necesită o pregătire și un timp de lungă durată.
Cunoștințe ortografice ale studenților
EGE este un PRO 100. A 1. Minim minim
Tipuri de erori de ortografie.
Erori sunt împărțite în brut și non-dur. Multe dintre ele sunt foarte stabile și necesită o atenție deosebită din partea profesorului și din eforturile considerabile ale elevului. Cele mai frecvente sunt:
- scrierea vocalelor nestimate;
- vocale după sizzling și C;
- consonanțe duble;
- voci și surzi în mijlocul și la sfârșitul cuvintelor;
- greu și moale (lipsa b sau stadializarea acolo unde nu este necesară);
- separând b și b;
- ortografierea consolelor, sufixelor, terminarea cazurilor și verbelor;
- Reclame (fuzionate sau separate, cu sau fără L).
Pentru erorile brute (a se vedea Programul de limbă rusă pentru școli din Ucraina) include următoarele erori:
-în excepții de la toate regulile;
-în scris, o scrisoare de capital în nume propriu;
-în scrierea fuzionară sau separată a prefixelor în adverbe, formate din substantive cu prepoziții;
- în cazuri. necesitând o distincție între NOT și NU (nici unul altul ...);
- -în locul scrisorilor rusești cu cele ucrainene.
Metodele de predare a ortografiei sunt în mare parte determinate de principiile generale pe care se construiește ortografia rusă.
După cum notează Tihonov, principiul de bază al ortografia rusă este morphemic (morfologie), care cimentează numeroasele norme de ortografie într-un singur sistem integrat, determină copleșitoare (95-96%), scriind părți semnificative ale cuvintelor în limba rusă. Termenul „morfem“ Tihonov considerat mai potrivit decât termenul „morfologică“, deoarece acesta din urmă este prea îngust în sensul, aceasta nu acoperă toate grafiile legate de desfășurarea acestui principiu, care impune „o notație uniformă în scris părți semnificative ale cuvintelor (morfeme)“ (fluid).
Derogările de la principiul morfemic sunt nesemnificative și se bazează pe principii fonetice sau tradiționale. Fonetică: prefixe pe Z, C; După prefixele de pe consoana tare (neprincipat) și în cuvintele HOUSE. MAK. PIX. DANCAR dar DANCE, COCK, dar BARACHEC, etc.
Tradiționale: vaci, câini, morcov, FIICA, concediu, etc. SENSE și împrumut de tip TERASA, BROCHURE, inteligente, circuri, și altele asemenea.
Câteva grupuri sunt delimitate de spellings cum ar fi COMPANY - CAMPAIGN, BURN - BURN, BAL - BALL.
Prin urmare, Tikhonov face o concluzie justă că formarea ortografiei este strâns legată și dependentă de cuvânt de formare și de formare morphemics (a se vedea. „Dicționar Morphemic-ortografie“).
Deci, lucru pe cuvintele, dintre care ortografiei se bazează pe verificarea pronuntia, necesită exerciții pe abilitatea de a verifica rapid (variație a cuvintelor, selectarea cuvintelor înrudite, raportul morfologic) Atunci când predau ortografie cuvinte neverificabile într-o măsură mai mare trebuie să se bazeze pe memorarea aspectul grafic al cuvintelor, ortografia dicționar, etc.
După cum sa menționat deja, cunoașterea regulii nu garantează elevului greșelile, aceste cunoștințe trebuie transformate în competențe. Acest lucru necesită timp și perseverență.
Pentru a învăța elevului o literă scrisă, trebuie să determinați minimul de reguli și cuvinte care pot să nu conțină mai mult de 3-4 mii de cuvinte. Criteriile pentru selectarea cuvintelor la acest nivel minim:
a) utilizarea (în limba în general și în discursul elevilor unei anumite vârste);
b) stabilitatea erorilor în aceste cuvinte.
Trebuie să învăț regulile?
A.V.Tekuchev răspunde la această întrebare prin a spune, „nici un sistem de ortografiei noastre, nici un sistem de norme care nu s-ar justifica, în cazul în care acestea au fost de așa natură încât scrisul este întotdeauna o persoană competentă ar fi trebuit să-și amintească toate regulile și pedant pentru a aplica unul sau altul ... „în condiții normale, se aplică regulile de asistență în perioada studiului său în clasă, apoi, pentru a consolida statul de cotitură mai puțin și mai puțin, dar în momentul de probleme este întotdeauna posibil să se aplice din nou. Desigur, cele mai multe dintre regulile care mai târziu persoana alfabetizate uită, dar el știe cum să le folosească la nivelul de calificare. În această privință, trebuie să se facă distincția între două cazuri: atunci când alfabetizarea a crescut într-o asemenea măsură încât nu mai trebuie să utilizeze reguli, sau atunci când o regulă este uitată pentru că a fost prost înțeleasă de către elevi. Desigur, un astfel de student va continua să facă greșeli.
Normele de ortografie ar trebui să fie accesibile, nu greoaie, dacă este posibil ușor de memorat, suficient de clare, fără a permite o dublă interpretare.
În multe cazuri, ortografia depinde de gramatică. Aceasta se referă, de exemplu, la scrierea terminalelor de caz, a sufixelor și a verbelor în -Tsya. - Da, fuzionarea și ortografia separată a propozițiilor, particule de NOT și NU, pronume de același fel, pentru TINE și altele.
În strânsă legătură cu ortografia didactică și cu dezvoltarea discursului elevilor.
Metodele metodice și tipurile de exerciții în ortografie.