Abilitatea de a distinge caracteristicile obiectelor și de a stabili între ele o asemănare și o diferență - baza pentru primirea clasificării.
Studiul de calcul că partiția claselor stabilite următoarele condiții trebuie să fie îndeplinite: 1) nici unul dintre subseturi nu este gol; 2) subseturile sunt disjuncte pereche;
3) unirea tuturor subseturilor este un set dat. Atunci când oferă copilului sarcini de clasificare, trebuie luate în considerare aceste condiții. La fel ca atunci când se formează metoda de comparație, copiii îndeplinesc mai întâi misiuni pentru clasificarea obiectelor bine-cunoscute și a figurilor geometrice. De exemplu:
Elevii examinează obiecte: castraveți, roșii, varză, ciocan, ceapă, sfecla, ridiche. Concentrându-se pe conceptul de "legume", ele pot sparge multe obiecte în două clase: legume - nu legume.
Abilitatea de a clasifica se formează la elevi, în strânsă legătură cu studiul conținutului specific. De exemplu, pentru exercițiile din cont se oferă adesea ilustrații, la care se pot pune întrebări începând cu cuvintele "Cât de mult. “. Luați în considerare un desen, la care puteți pune următoarele întrebări:
- Câte cercuri mari? Mici? Albastru? Cei roșii? Cei mari roșii? Albastru mic?
Exersând în cont, elevii stăpânesc metoda logică de clasificare.
Sarcinile asociate primirii clasificării, de obicei formulate în această formă: "Pauză (descompune) toate cercurile în două grupuri pe o anumită bază."
Majoritatea copiilor reușesc să facă față acestei sarcini, concentrându-se pe semne precum culoarea și dimensiunea. Pe măsură ce diferitele concepte sunt studiate, sarcinile de clasificare pot include numere, expresii, ecuații, ecuații, figuri geometrice. De exemplu, atunci când examinați numerotarea numerelor în interval de 100, puteți sugera următoarea sarcină:
Împărțiți aceste numere în două grupuri, astfel încât fiecare să aibă un număr similar:
a) 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 (un grup include numere scrise cu două cifre identice, cealaltă cu numere diferite);
b) 91, 81, 82, 95, 87, 94, 85 (baza de clasificare este numărul de zeci, într-un grup de numere este de 8, în celălalt grup - 9);
c) 45, 36, 25, 52, 54, 61, 16, 63, 43, 27, 72, 34 (baza este suma "numerelor" clasificare, care sunt înregistrate numerele date în același grup este egal cu 9, celălalt - 7 ).
Dacă lucrarea nu specifică numărul de grupuri de partiționare, sunt posibile diferite opțiuni. De exemplu: 37, 61, 57, 34, 81, 64, 27 (aceste numere pot fi împărțite în trei grupe, când dirijate de numerele înregistrate în unitățile de evacuare, și două grupuri atunci când ghidat de numerele înregistrate în ordinul zecilor deversare posibile. și o altă grupare).
Alocarea 86. Faceți clasificări pe care le puteți oferi copiilor pentru a stăpâni numerotarea numerelor de cinci și șase cifre.
Când studiați adunarea și scăderea numerelor în termen de 10, sunt posibile astfel de atribuții pentru clasificare:
Împărțiți aceste expresii în grupuri pe o bază:
a) 1 + 3, 4-1, 5 + 1, 6-1, 7 + 1, la 8 - 1 (în acest caz, baza să se împartă în două grupuri de copii găsi ușor, așa cum este reprezentat în mod clar în expresia de înregistrare caracteristică).
Dar puteți alege alte expresii:
Alte pedagogii:
Structura acțiunii și părțile sale funcționale
Orice acțiune umană este întotdeauna îndreptată spre un obiect. Acesta poate fi un obiect exterior, material: dulgherul procesează jurnalul, copilul se uită la floare, elevul își schimbă bastoanele în număr. Dar obiectul acțiunii poate fi cuvinte și idei și concepte. Deci, de exemplu, un student.
Profesor și student ... două figuri principale în școală. Personalitatea, ale cărei relații la lecție și dincolo de ea influențează direct și decisiv întregul proces educațional, determină succesul său. Nu este nici un accident că este atât de important să creați în școală o atmosferă de înțelegere profundă, bunăvoință, respect, cooperare.