Din 1968, revizuirea și revizuirea - genurile tradiționale ale eseurilor școlare. Ele sunt foarte strâns legate. Instruirea pentru rechemare se face în clasele 5-7 [3]. Ca o etapă de pregătire pentru revizuirea compoziției este studiată în 8-9 clase [4. C. 30]. Revizuirea este considerată un element de conținut-structural al revizuirii eseului creat de elevii claselor superioare [13].
În literatura metodică, o revizuire ca gen al unui eseu școlar este înțeleasă ca "rechemare, analiză critică, evaluare a unei lucrări artistice sau științifice" [13. C. 160]; "Rechemarea, analiza și evaluarea unei noi lucrări științifice artistice, științifice sau populare" [6. C. 12].
Scopul comunicativ al revizuirii și revizuirii este de a evalua subiectul discursului. Orice referire la orele de limba rusă și lecții ale literaturii referitoare la crearea unei declarații independente (fie pe cale orală sau răspunsul la o întrebare, scriind un caracter descriptiv (picturi, aspectul, monument de arhitectură) în scris, un eseu-argument) orientează într-un fel ca elevii să exprimarea propriei opinii (aprobare - dezaprobare, consimțământ - dezacord, evaluare pozitivă - neutră - negativă a faptului). Cu toate acestea, este un eseu-revizuire și de revizuire-eseu cum ar fi de formare vizează în mod specific genuri Intervențiile la o soluție a acestei probleme de învățare cum să „îmbunătățirea activităților de evaluare a studenților“ [3. C. 32]. În acest sens, revizuirea eseului și revizuirea eseurilor pot fi evidențiate într-un grup special de "declarații evaluative ale studenților". (Rețineți că, în curs de examinare lingvistică ca un gen de vorbire se referă la „estimat critic de tip text» [11. C. 29]).
Cu reamintire și revizuire ca exemple de declarații de evaluare, elevii se întâlnesc nu numai în lecțiile de pregătire pentru scriere. Discursul profesorului care evaluează răspunsurile orale (scurte și detaliate), lucrările scrise ale elevilor, conține exemple de declarații de evaluare. În literatura de specialitate, „declarația de evaluare a cadrelor didactice“ este definit ca „gen discurs oral, scopul comunicativ este de a evalua răspunsul elev, să-și exprime atitudinea lor față de conținutul și forma declarațiilor (uneori studentului individual), să-l determine la acțiune“ [7. C 132]. Sub elevii estimat înțeles gen de vorbire enunț (scris și oral disponibile în fiecare caz), care are ca scop răspunsul comunicativ, analiza critică și evaluarea subiectului vorbirii (opere literare, opere de artă). Revizuirea și revizuirea studenților - varietatea sa. Astfel, considerăm natura evaluativă a afirmațiilor ca fiind principalul semn de scriere și scriere.
Este necesar să se facă distincția între modul în care se realizează evaluarea în revizuirea compoziției și în revizuirea compoziției (adică caracteristicile includerii evaluării în structura cuvântului, caracteristicile argumentației sale).
În lingvistică, există un număr mare de definiții ale conceptului de "evaluare". Evaluarea este înțeleasă ca "atitudinea vorbitorului față de subiectul discursului" (OS Akhmanov); "Judecata despre valori" (EM Wolf); "Expresia subiectivă a importanței obiectelor și fenomenelor lumii înconjurătoare pentru viața și activitățile noastre" (TA Vendina). Formarea în capacitatea de a crea declarații de evaluare, adică folosiți cuvinte și expresii estimate în eseuri școlare, este asociat, în primul rând, cu formarea capacității de exprimare a atitudinii față de subiectul discursului. Prin urmare, în lucrarea noastră folosim definiția conceptului de "estimare" dat de O.S. Ahmanova [1. C. 305].
Exemplele de evaluare (inclusiv cele care aparțin studenților) includ două componente: evaluarea și informarea [1. C. 41]. Componenta de informare poate fi reprezentată printr-o descriere sau o narațiune, componenta de evaluare este prezentată prin raționament. Corelația lor în revizuirea compoziției și în revizuirea compoziției nu este aceeași.
Astfel, lucrarea privind revocarea și revizuirea ca declarații de evaluare, pe de o parte, va îmbogăți vocabularul și structura gramaticală a discursului elevilor cu mijloacele de evaluare a expresiei. Pe de altă parte, învățarea de a reaminti și de a revizui va oferi o oportunitate de a îmbunătăți capacitatea de a folosi mijloacele de exprimare a exprimării în vorbire, adică de a crea declarații de valoare.
1. OS Ahmanova Dicționar de termeni lingvistici. M. Enciclopedia sovietică, 1969.
4. Bogdanova G.A. Revizuire și recenzie (Materiale pentru cursul electiv "Teoria și practica eseurilor de diferite genuri") // Limba rusă la școală. 1985. № 4. Pp. 29-34.
11. Sindeeva TI Unele caracteristici ale organizării compoziționale a discursului genului "recenzie științifică" / / Stiluri funcționale în predarea limbilor străine. M. Nauka, 1982.
Mai mult de lucru pe psihologie, pedagogie
Psihologie, pedagogie
Importanța suportului metodologic integrat în procesul de pregătire profesională a studenților
Psihologie, pedagogie
Abordare interdisciplinară în predarea matematicii
Psihologie, pedagogie
Activitatea pedagogică științifică a lui Daniil Borisovici El'konin
Psihologie, pedagogie