1
2 Tineret - perioada de viață după adolescență până la maturitate (limitele de vârstă sunt condiționate - de la 15 la 25 de ani). Aceasta este o perioadă în care o persoană poate trece de la un adolescent nesigur, inconsistent, care pretinde maturitatea la maturitate. În tinerețe, un tânăr are o problemă a valorilor vieții.
3 Tineretul încearcă să-și stabilească propria poziție internă în raport cu ea însăși, cu alte persoane și cu valorile morale. La această vârstă persoană fie că este atras de cinism, devine „vid moral“ sau începe să se depună eforturi în mod conștient pentru creșterea spirituală, construirea unei vieți bazate pe orientările morale tradiționale și noi. În tinerețe, decalajul tot mai mare între tineri în domeniul orientărilor valorice și a cererilor de recunoaștere, a capacității de reflecție, și în alte caracteristici ce caracterizează o persoană.
4 În adolescență, o persoană tinde spre autodeterminare ca persoană și ca persoană implicată în producția socială, în activitatea de muncă. Căutarea unei profesii este cea mai importantă problemă a tineretului. O proporție semnificativă de tineri din tinerețe încep să se îndrepte spre conducere ca activitate viitoare. În tinerețe, o persoană este scufundată în stări ambivalente de iubire totală și de ura incontrolabilă. Tânărul, dobândind potențialul personalității, care intră în timpul celei de-a doua nașteri, începe să se simtă eliberat de dependența directă de cercul apropiat al unor persoane semnificative. Această independență aduce cele mai puternice emoții, copleșirea emoțională creează un număr mare de probleme.
5 Vârsta de liceu este doar începutul adolescenței, dar până la terminarea școlii, un elev de liceu trebuie să fie pregătit din punct de vedere psihic pentru a intra în adulți. Conceptul de pregătire psihologică pentru maturitate presupune în acest caz prezența abilităților dezvoltate și a nevoilor de auto-realizare. În primul rând, aceasta este nevoia de comunicare și de stăpânire a modalităților de construire a acesteia; gândirea teoretică și abilitatea de a naviga în diferite forme de cunoștințe teoretice (științifice, artistice, etice, juridice) și abilitatea de a reflecta; nevoia de muncă și deținerea de competențe care să le permită să se angajeze în activități și să o pună în aplicare pe o bază creativă. Aceste calități formează o bază psihologică pentru autodeterminarea elevilor - neoforma centrală a adolescenței timpurii.
6 Dificultăți psihologice ale adolescenței. Nivelul psihofiziologic Nivelul psihologic Incompletența dezvoltării fizice. Sindromul de dismorfofobie (neatractivitate fizică). Instabilitatea sferei emoționale. Nivel ridicat de anxietate personală. Caracteristici ale activității nervoase superioare. Întârzierea în dezvoltarea gândirii teoretice. Lipsa abilităților și tehnicilor de memorie semantică, o cantitate mică de memorie RAM. Imaginația nerealistă. Sfera Willed neformată
9 O altă problemă, adesea întâlnită în clasa a 10-a, este instalarea pentru prelungirea moratoriului. După o clasa a 9-a ocupat cu grijile și problemele de la finalizarea învățământului secundar inferior și trecerea la o nouă etapă și în anticiparea unei perioade ocupat de sfârșitul școlii secundare și admiterea la facultate, mulți bărbați și femei tinere sale, „relaxeze“, ei par să cadă în copilărie lipsită de griji: neașteptată la început comunicarea cu colegii de prim-plan (ca adolescenti), a scăzut interesul în procesul de învățare, și crește în sport, timp liber și tot ceea ce - nu studiu și nu funcționează. Acest lucru poate fi înțeles. Mai mult decât atât, aparent, pentru multe astfel de moratoriuri este pur și simplu necesar ca odihnă, ca un răgaz. Mai mult, experiența unei astfel de interacțiuni largi și diverse cu realitatea din jur, chiar și experiența de a planifica o nouă viață "aproape adultă", care nu are legătură cu studiul singur, are o imensă
10