Sinteza mijloacelor artistice ale diferitelor arte este una din condițiile create de profesor pentru implementarea tehnologiei de dezvoltare artistică și estetică a studenților în spațiul educațional creativ. (Slide 2) Marea problemă a studenților de educație artistică și estetică într-o societate modernă, pusă în aplicare de către forțele numărului mic de obiecte de artă într-un timp scurt, a pus toată direcția artistică a educației suplimentare cu necesitatea de a integra.
Integrarea în dezvoltarea artistică și estetică a copiilor implică, de regulă, ideea unui complex sau a unei sinteze a artelor. Mecanismul de integrare este imaginea creată prin diferite tipuri de artă și creată de copii în diferite tipuri de activitate artistică.
Scopul claselor integrate în DO, bazat pe sinteza diferitelor tipuri de artă, este dezvoltarea policolică a cursantului. Sarcinile ocupației integrate sunt: creșterea sănătății spirituale, dezvoltarea calităților personale creative în activitatea artistică și creativă, înțelegerea artei, formarea unei imagini artistice la copii. (Slide 3) Mecanismul de integrare este imaginea creată prin intermediul diferitelor tipuri de arte: în literatură mijloacele expresivității sunt cuvântul (definiții figurative, epitete, comparații); în activitatea dramatizată mijloace expresive de dramatizare - mișcări, gesturi, expresii faciale, voce, intonație; în activitatea vizuală - desen (formă, dimensiune, culoare), modelare (formă, volum, proporții), aplicare (formă, culoare, compoziție); în muzică - melodie, ritm, armonie, dinamică, intonație etc.
- ritm în muzică, poezie, pictura, etc;
- intonare (muzică, poezie, teatru, pictura);
- culoarea (culoarea și timbrul). Așa cum criticul de artă, Vanzov, a scris: "Culorile în pictura și timbrul în muzică tind una pe alta".
Copiii simt foarte bine culoarea și culoarea. Ei transmit foarte bine ritmul în desene, când desenează muzică. Apare un astfel de fenomen ca Sinesto - mai ales percepția atunci când semnalele de la diferite organe senzoriale, sunt amestecate, apoi sunt sintetizate și mijloace de exprimare a unui tip de artă utilizate în caracterizarea celuilalt. (Slide 5) În întrepătrunderea mijloace de expresie artistică indică utilizarea termenilor: culoare in muzica, melodie de versuri, ritmul în pictură, peisajul muzical. Studiile efectuate de psihologi confirmă faptul că integrarea artelor are un impact semnificativ asupra dezvoltării copiilor în diferite forme de gândire. În programele străine, artele vizuale, muzica, coregrafia (dansul) și discursul sunt cele mai des combinate, ceea ce contribuie la dezvoltarea cognitivă a cursantului. Recunoscutul psiholog american E. Eisner crede că predarea artelor își dezvoltă imaginația și interpretarea creativă a ceea ce văd și aud. El crede că clasele de artă sunt cele mai promițătoare în ceea ce privește dezvoltarea creativității copiilor.
Vom analiza sinteza mijloacelor artistice pe baza clasei "Masca Teatrului". (Slide 6) Lecția se desfășoară în cel de-al doilea an al programului "Arte plastice" înainte de noul an. Durata lecției este de două ore.
Elevii preferă să arate "concerte", scenografii, desene din cărți, să povestească episoadele potrivite de basme pentru colegi, păpuși. De asemenea, ajută la penetrarea mai profundă în opere de artă și devine un stimulent în dezvoltarea discursului.
Pentru ca copiii să se simtă mai profund orientarea morală a basme, astfel încât acestea să poată imagina în mod clar fața unui personaj recurent în basme, pot fi folosite acum, iar această tehnică de căutare creativă, vizualizarea lucrări ale unor artiști similare cu povești.
Treptat, elevii vor forma idei mai precise despre imagini de basm și, prin urmare, semnificația basmelor va deveni mai clară.
În acest caz a fost aleasă povestea populară "Repka". Luați în considerare imaginea bunicului din această poveste. (Diapozitivul 7) Pe baza căutării creative, distingem trăsăturile caracteristice ale personajului: capul chel, părul gri, nasul mare, mustața, barba etc.
Acum puteți re-dramatiza basmele și cântecele. Copiii însele își rearanjează jucăriile și le spun cântece sau devin actori, bătând basme.
(Slide 8,9,10,11) A doua etapă constă în crearea unei schițe cu caracter masculin, ținând cont de trăsăturile sale caracteristice. La noi, cea mai simplă variantă a unei măști - "capacul mască" care se pune pe cap fără tăieturi pentru ochi. Pentru schiță, trebuie să știm doar circumferința capului.
. (Slide-uri 12, 13, 14, 15,16,17 Alegerea unei tehnici de fabricare a unei măști pe baza de posibilitatea de a studia cerințele pentru masca de operare și masca prezența consumabilelor se poate face în papier-mache, appliqué, decorare, sau (așa cum o facem) - pictura pe vopsele.
Pictează masca, așteaptă până când vopseaua se usucă. Masca este tăiată, puteți să o lipiți pe carton pentru a vă întări. Între imagine și carton am pus banda de cauciuc pentru șir.
Și totul, teatrul este gata. (Slide 18, 19) Puteți juca orice poveste.
Din alte activități integrate ale asociației noastre, pot numi crearea unei desene animate plastice (Slide 20, 21). înregistrarea asociației noastre a unei scene și a unui interior al Casei de creativitate. (Slide 22)
Turnip - "Nu am mai coace!"
Bunicul - "Eu sunt norocos!"
Bunică - "Ariciul Sfânt!"
Bunică - "Aici toate nyashechki!"
Beetle - "Aici și chudnenko!"
Pisica - "Oh, aici ar fi puiul fumat ..."
Mouse - "Sunt Batman"
Într-o zonă, bine, foarte rurală,
Departe de faimă,
Ceea ce se întâlnește adesea în Rusia,
Bunicul a plantat republica.
Dimineața, bunicul a venit în grădină,
Da, sa întors spre Repka -
Este un miracol, minuni,
Bunicul își frecă ochii,
Pentru că am fost surprins:
Așa sa născut leguma!
Dedka Repka a fost confiscată,
S-au forțat că a existat o forță!
Trage, trage - nu poate trage.
Nu a ieșit din grădină Repka -
Cunoașterea se așeză ferm în pământ.
Ce sa fac, bunica sa sune,
Pentru a face mai repede pentru Turnip!
Bunica în pielea de oaie nouă
Bunicul meu este gata să fie gata.
Bunica sa apropiat,
Bunicul lui Babka sa înghesuit într-o armă.
Tati din nou Repk - hvat!
Și hai să tragem, să-l lasăm să se rupă.
Ei trageți-trageți - nu-l pot scoate.
Bunica bunică a sunat,
Că le-a ajutat.
Nepoată, doar pentru a fi cinstit,
Toate acestea sunt neinteresante.
Și să-i recunosc, în general
Dar că strămoșii nu ar trebui să fie supărați,
Totuși, au decis să ajute.
Nepoata pentru o bunica, bunica pentru un bunic, pentru tata pentru Repka,
Tragerea - trage - nu poate trage.
Bunica cu bunicul lui este foarte rău -
Cazul a fost rezolvat de bunică -
Am sunat pentru ajutor Zuchka.
Beetle a alergat repede,
Chiar și osul nu a rostit.
Beetle pentru bunică, bunică pentru Babka, bunică pentru Dedka, Dadka pentru repka.
Tragerea - trage - nu poate trage.
După ce și-a bătut coada puțin,
Problema numită Pisici.
O oră mai târziu a apărut,
Pisica dulce cascata,
Picioarele lui Zhemchke se lăsaseră.
Cat pentru Beetle, Beetle pentru Nepoata, Nepoata pentru Babka, Bunica pentru Dedka, Dadka pentru Repka
Tragerea - trage - nu poate trage.
Este vizibil totul este obosit prea,
Trebuie să sunăm pentru ajutor Mouse.
Mouse-ul a intrat în grădină,
Am apucat puternic pentru topuri
De asemenea, are o recoltă rădăcină.
Și vezi toate semnele
Nu este un mouse simplu!
Povestea noastră sa terminat,
dar care au ascultat pe tânăr!
