- crea condiții pentru percepția într-o formă interactivă de experiență de lucru asupra tehnologiei de predare în figurativ și emoțional bază;
- familiarizat cu unele tehnici tehnologie, oferă o oportunitate de a evalua eficiența acestora;
- demonstrează capacitățile tehnologiei în implementarea unei abordări centrate pe persoană în formare și educația, în dezvoltarea abilităților intelectuale;
- promovarea motivației de a-și exercita activitatea abordarea activității în predare.
În cea mai mare parte am realizat actualizarea cunoștințelor publicului cu privire la problema propusă, munca organizată de grup și lucrul cu audiența, demonstrând tehnicile tehnologiei imagiso-emoționale.
Acceptarea „matrice asociativ“, care a fost utilizat microgroups participanții pot aplica la orice subiect școală ca serie asociativ activează atât activitatea emoțională și intelectuală a elevilor, să dezvolte limba lor orale și scrise, includ imaginația, contribuie la formarea de semnificații personale. În consecință, implementăm cel mai important principiu al meta-subiectivității, așa cum este prevăzut de GEF.
Când lucram cu sala, am folosit tehnica "viziunii imaginative", datorită căreia am reușit să creăm imaginea proprie a izvorului împreună. Sa dovedit a fi destul de strălucitor, viu, personal. Crearea unei imagini este o activitate interesantă și creativă care are ca scop dezvoltarea nu numai a sferei imagiso-emoționale a copilului, ci și dezvoltarea intelectuală și personală.
Puteți crea o imagine în orice lecție - imaginea Pământului, imaginea erei istorice, molecula și așa mai departe. Totul este în mâinile profesorului! Copiii caută și creează o imagine. și să înțeleagă de ce a fost creat de către profesor.
Ca o relaxare, am aplicat tehnica de "recreare a imaginației". Această recepție neobișnuită, care provoacă un mare răspuns la copii, are un efect enorm, deoarece nu este numai dezvoltarea imaginației, ci și dezvoltarea gândirii figurative nestandardizate, care este foarte relevantă în prezent. Pentru a învăța să gândești în afara casetei, pentru a găsi o concluzie în situații non-standard - aceste abilități sunt necesare pentru fiecare copil pentru o socializare de succes în societate.
În partea finală, am rezumat lucrarea comună sub forma unei formulări: imaginile și emoțiile dau naștere unui sens personal, fac procesul de învățare mai vizibil, sporesc atenția studenților, creează un fundal emoțional pozitiv. activați activitatea cognitivă și creativă a studenților.
Ca urmare a clasei de maestru, am arătat că profesorul ar trebui să-i ajute pe copil să nu atingă numai obiectivele educaționale, ci să ajute la înțelegerea sensului personal al învățăturii.
- Scopul clasei de maestru a fost îndeplinit.
- Tema clasei de maestru nu a lăsat profesorii indiferenți, a existat o oportunitate de a învăța ceva nou.
- Etapele clasei de master au avut o secvență logică.
- Atmosfera psihologică a fost bunăvoitoare, mi-a fost ușor să comunic cu profesorii.
- Cu o sarcină practică, toți s-au confruntat cu succes.
- În general, mi-a plăcut clasa de master și sunt mulțumit de rezultat.