Profesor asociat al Departamentului de Chimie al VSPU,
Profesor onorific al Federației Ruse;
Profesor asociat al Departamentului de Chimie al VSPU;
Profesor asociat al Departamentului de Chimie al VSPU;
profesorul Centrului pentru educația chimică suplimentară.
Profesor SOSH numărul 8 în Vologda.
Manualul metodic este destinat ca o carte educațională suplimentară pentru studenții de clasele 8-11 în pregătirea pentru participarea la olimpiade chimice și admiterea la universități pentru specialități chimice.
Scopul manualului este de a ajuta studenții interesați de chimie, de a învăța să rezolve probleme, de la cele mai simple la cele mai dificile, în cadrul cursului de chimie școlară și al programului electiv.
Manualul include sarcini care pot fi folosite de către profesori pentru desfășurarea etapei școlare a Olimpiadei chimice, precum și sarcini de auto-decizie ale elevilor.
În sistemul de lucru cu copiii talentați, un rol important aparține olimpiadei subiectului, care contribuie la formarea cunoștințelor, aptitudinilor, dezvoltării abilităților intelectuale ale elevilor.
Olimpiada chimică ocupă un loc important în sistemul de lucru extracurricular în chimie, conceput pentru a dezvolta interesele cognitive și înclinațiile profesionale ale studenților. Ele facilitează identificarea și selecția studenților capabili în domeniul științelor naturale și organizarea de activități cu ei în mod deliberat.
Etapa inițială a olimpiadelor chimice este olimpiada școlară. Din organizarea și realizarea tuturor etapelor ulterioare depind, prin urmare, conținutul și metodele etapei școlare au o importanță deosebită.
Sistemul existent al Olimpiadei tuturor rușilor de elevi în chimie include cinci etape:
ü districtul federal;
Cele mai populare, desigur, sunt stagiile școlare și de raion ale Olimpiadei. O caracteristică distinctivă a Olimpiadei școlare este accesibilitatea acestora. Orice școală poate participa la concurs în prima etapă și poate testa cunoștințele și ingeniozitatea sa. Este necesar să se țină cont de activitatea activă a cadrelor didactice, asociațiilor metodologice ale orașelor și regiunilor din Rusia, care pregătesc și conduc aceste etape. Desigur, nivelul de complexitate al sarcinilor crește de la etapă la etapă. Acest lucru este natural: unul dintre obiectivele principale ale Olimpiadei este competiția intelectuală a elevilor care sunt interesați de chimie. În același timp, studenții care nu au trecut încă în etapa următoare continuă să fie interesați de știință.
Obiectivul Olimpiadei rurale al elevilor din chimie este de a permite studenților interesați de chimie să-și testeze cunoștințele de chimie și să le aprofundeze. În plus, elevii au ocazia să-și cunoască colegii, să vorbească cu oameni de știință și chimisti remarcabili și să privească diferitele orașe ale Rusiei, să-și învețe istoria. Cadrele didactice care vin la olimpiadă se întâlnesc cu oameni asemănători, schimbă experiențe, comunică cu oameni de știință și metodologi.
În mod tradițional, etapa finală se desfășoară într-unul dintre orașele din partea europeană a Rusiei, unde studenții din clasele 9, 10 și 11 vin - câștigători ai fazei raionale federale.
Următoarele prevederi sunt luate în considerare la compunerea seturilor de sarcini:
ü Setul de sarcini pentru fiecare etapă a Olimpiadei ar trebui, dacă este posibil, să acopere o gamă largă de teme de chimie; diversitatea ar trebui să se refere și la temele și metodele propuse de soluționare.
ü Sarcinile sunt date în complexitate crescândă.
ü Principiul continuității sarcinilor este utilizat pe scară largă.
ü Olimpiadele sunt concepute, în primul rând, pe cunoașterea solidă a studenților despre cursul de bază al chimiei și acoperă gama de probleme studiate în clasele opționale și de grup, precum și în lucrul independent cu literatura.
ü Așa-numita "sarcină reconfortantă" ar trebui inclusă în setul de sarcini. O astfel de sarcină este dată pentru a se asigura că printre participanții la Olimpiada nu sunt cei care nu au rezolvat o singură sarcină. În această problemă, pot exista momente de diferențiere, dar în ultima etapă a soluției sale.
ü În setul de sarcini, această sarcină trebuie inclusă în mod obligatoriu, pentru rezolvarea căreia studenții au nevoie de cunoștințe profunde despre chimie și ingeniozitate. Cu această sarcină, doar câțiva studenți trebuie să facă față acestei sarcini. Această sarcină este dată pentru a "dilua" punctele de către cea mai mare parte a participanților.
ü În setul de sarcini trebuie să existe atât sarcini de calcul cât și sarcini care nu necesită calcule complicate.
Anual, misiunile olimpiadei chimice sunt publicate în revista Chemistry in School. Sarcinile de olimpiadă ale etapelor superioare ale Olimpiadei ruso-ruse din ultimii ani sunt rezumate în următoarele manuale:
Fiecărei sarcini i se dau mai multe răspunsuri, dintre care numai unul este adevărat. Alegeți răspunsul potrivit în opinia dvs. Notați numărul sarcinii din notebook și puneți numărul răspunsului selectat.
1. Greutatea moleculară cea mai mare are
1) BaCI2; 2) BaS04; 3) Ba3 (PO4) 2; 4) Ba3P2.
2. O substanță cu trei elemente este ...
1) acid sulfuric; 2) praful instant (oxid de calciu);
3) clorură ferică; 4) vitriol de cupru.
3. Suma coeficienților în ecuația moleculară a reacției
(CuOH) 2C03 + HCI = CuCI2 + CO2 + ...
1) 10; 2) 11; 3) 12; 4) 9.
4. Cantitatea de substanță (mol) conținută în 6.255 g de clorură de fosfor (V)
1) 0,5; 2) 0,3; 3) 0,03; 4) 0,15.
5. Greutatea (în grame) a unei probe de nitrat de aluminiu. care conține 3.612 x 1023 atomi de azot
1) 127,8; 2) 42,6; 4) 14.2.
6. Numărul de protoni și neutroni din nucleul izotopului 40K
1) p = 20, n = 19; 2) p = 40, n = 19;
3) p = 19, n = 21; 4) p = 21, n = 19.
7. Reacție, care precipită un precipitat
1) KOH + HCI; 2) K2CO3 + H2S04;
3) Cu (OH) 2 + HN03; 4) Na2S + Pb (N03) 2.
8. Când un amestec de zinc (5,2 g) și carbonat de zinc (5,0 g) reacționează cu acid clorhidric, gazele sunt separate prin volum (n.a.)
1) 0,896 L; 2) 1.792 litri; 3) 2,688 I; 4) 22,4 litri.
9. În compusul KEO3, fracția de masă a elementului este de 47,9%. Elementul necunoscut este ...
1) fosfor; 2) clor; 3) azot; 4) brom.
10. Masa molară a unui gaz cu o masă de 0,84 g, ocupând un volum de 672 ml (n.a.), este egală cu
8-1 Când 200 ml de soluție 10% de clorură de bariu (densitate 1,04 g / ml) și 142 g de soluție de sulfat de sodiu 20% au fost drenate, s-a format un precipitat. Determinați masa.
8-2. Fracțiunea de masă a oxigenului din substanța Me2CO3.10H2O este de 72,73%. Setați formula hidratului de cristal indicat. Cât în greutate de apă și hidrat cristalin sunt necesare pentru a prepara 500 ml dintr-o soluție 16% # 8209 de Me2C03 (densitate 1,17 g / ml)?
8-3. Când se oxidează 5 g dintr-o probă de sulf care conține impurități incombustibile, se eliberează 44,55 kJ de căldură. Determinați fracțiunea de masă a impurităților din probă dacă căldura de formare a oxidului de sulf (IV) este de 297 kJ / mol.
8-4. Oxidul de metal din valența inferioară conține 22,535% oxigen, iar în cea mai mare valență - 50,45% oxigen. Stabiliți formulele acestor oxizi, scrieți formulele hidroxizilor corespunzători și numele substanțelor.
8-5. Un amestec de aluminiu și fier, cu o greutate de 4,4 grame, reacționează cu o soluție de acid clorhidric 20% (densitate 1,1 g / ml), obținându-se 3,584 litri de gaz (nu). Se determină fracțiile de masă ale metalelor din amestecul inițial și fracția de masă a sărurilor din soluția rezultată.
8-6. Prin reacția a 9,6 g de oxid metalic (III) cu acid sulfuric, se formează 24 g de sulfat metalic (III). Determinați metalul.
8-7. Placa de cadmiu a fost plasată într-o soluție de azotat de cupru (II). După sfârșitul reacției, masa sa a scăzut cu 4,32 g. Care a fost masa de cupru eliberată pe plăcuță?
8-8. Un amestec de calciu și carbonat de calciu a fost calcinat în aer până la o masă constantă. Se calculează fracțiile de masă ale componentelor din amestecul inițial, dacă se cunoaște că masa amestecului inițial este egală cu masa produselor de reacție.
8-9. Scrieți ecuațiile reacțiilor, cu care puteți face următoarele transformări: